Урок математики в рамках преемственности для детского сада «Цифра Число Состав числа 5»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый урок математики  

в рамках преемственности  

для детского сада 

«Цифра 5. Число 5. Состав числа 5» 

 

 

 

 

Выполнила учитель начальных классов 

II квалификационной категории 

Адуцкевич Ю.В. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Малоярославец, 2013 

Технологическая карта урока математики в 1 классе 

 

Урок-игра по теме:  

«Число и цифра 5. Состав числа 5.» 

Цель: 

Познакомиться с числом и цифрой 5, с составом числа 5 

Задачи: 

Продолжить развивать вычислительные навыки, умение решать задачи; 

продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем, развивать логические операции. 

Планируемые результаты: 

Познавательные: 

Умения: 

-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать; 

-давать оценку своим действиям, оценивать результат; 

-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 

-научаться обозначать цифрой 5 соответствующее количество предметов 

Регулятивные: 

Умения: 

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; 

-формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию. 

Коммуникативные: 

Умения: 

- анализировать изображение на интерактивной доске и выполнять необходимые действия для решения поставленной задачи; 

-оформлять свою мысль в устной речи,  высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания; 

-сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой 

результат, выслушивать мнение других. 

Предметные: 

Научатся: 

-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; 

-выполнять задания творческого и поискового характера. 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока 

Этапы урока 

Деятельность учителя 

Деятельность ученика 

УУД 

1.Мотивирование 

(самоопределение) к 

деятельности. 

Включение учеников в 

учебную деятельность. 

«Хочу, потому что смогу». 

Приемы: добрые пожелания, 

девиз, загадка и т.д. У детей 

должна возникнуть 

положительная 

эмоциональная 

направленность. 

 

 

2 минуты 

Долгожданный дан звонок, 

Начинается урок. 

У.  Сегодня,  ребята,  у  нас  в  гостях  дети  из  детского  сада. 

На следующий год они тоже станут первоклассниками. А 

сегодня они пришли посмотреть, чему вы научились за это 

время в школе. 

Повернитесь,  улыбнитесь  друг  другу  и  тихонечко 

садитесь. 

У. Урок у нас сегодня необычный, мы с вами совершим 

увлекательное путешествие в сказку. Встретимся с 

различными сказочными героями, выполним много 

интересных заданий.  

Поудобнее садитесь, 

Не шумите, не вертитесь. 

Всё внимательно считайте, 

А спрошу вас – отвечайте. 

Вам условие понятно? 

Это слышать мне приятно. 

Математика нас ждет, 

Начинаем устный счет. 

 

 

Включаются в учебную 

деятельность. 

 

Отвечают на вопросы учителя. 

 

 

 

 

Дети получают 

эмоциональный настрой. 

Личностные: 

самоопределение. 

Коммуникативные: 

сотрудничество с 

учителем и 

сверстниками 

Коммуникативные: 

контроль, коррекция, 

оценка действий 

партнера 

 

 

2.Актуализация знаний. 

Мотивация к 

деятельности. 

Подготовка мышления 

детей; повторение 

изученного материала, 

необходимого для  

«открытия» нового знания;  

выявление затруднений в 

индивидуальной 

деятельности каждого 

ученика. Осуществляется 

выход на задание, 

вызывающее познавательное 

затруднение в 

1. «Разминка». Учитель бросает ученикам мяч, называя 

задание, ученики отвечают, возвращая мяч. 

- Посчитайте до 10, обратно. 

- Посчитайте от 3до 9, от 5 до10, от 6 до 1, от 10 до 5. 

- Назовите соседей числа 2, 7, 4.   

 - Какое число стоит между числами 2 и 5, 7 и 9, 1 и 3. 

-Назовите  предыдущее  числа  3,  предыдущее  числа  7, 

последующее числа 1. 

 

 

К нам в гости на урок пришел сказочный герой, 

попробуйте догадаться кто это, отгадав загадку. 

Дети хором считают. 

Считают «цепочкой» 

Устно решают примеры, 

тренирующие мыслительные 

операции 

Дети показывают ответы с 

помощью цифрового веера 

Дети отвечают на 

поставленные вопросы, 

повторяют изученный 

материал. 

 

 

 

 

 

деятельности. 

 

 

3 минуты 

Формой он похож на мяч. 

Был когда-то он горяч. 

Спрыгнул со стола на пол 

И от бабушки ушел. 

У него румяный бок… 

Кто же это? 

 

 

КОЛОБОК 

3.Постановка учебной 

проблемы. 

Учащиеся выполняют 

задания, актуализирующие их 

знания; учитель включает 

проблемный вопрос, 

создающий проблемную 

ситуацию для ученика и 

формирующую у него 

потребность освоения того 

или иного понятия. 

Проговаривание цели урока в 

виде вопроса, на который 

предстоит ответить, или в 

виде темы урока. 

 

 

 

5 минут 

-Сегодня  Колобок  поможет  открыть  нам  величайшую 

тайну  числа,  но  какого  именно  числа  вы  должны 

догадаться сами. 

 

  Усердно будем цифру изучать, 

Её змея поможет показать. 

Скорее змейка изогнись, 

И в эту цифру превратись. 

Сколько пальцев на руке 

И копеек в пятачке, 

У морской звезды лучей,  

Клювов у пяти грачей, 

Про все это рассказать  

           Нам поможет цифра… (пять) 

 

- Конечно, это цифра пять, молодцы! 

-Итак,  ребята,  с  каким  числом  и  цифрой  вы  сегодня 

познакомитесь? 

- Правильно, это число и цифра 5. 

- Чему будете учиться на уроке?  

Звуковой слайд о цифре 5 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

мы познакомимся с 

образованием и составом 

этого числа, а так же будем 

учиться писать цифру пять

 

и 

решать примеры и задачи. 

 

Регулятивные: 

целеполагание, 

коммуникативные: 

постановка вопросов,  

общеучебные: 

самостоятельное 

формулирование 

познавательной цели. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. «Открытие» нового 

знания. Построение проекта 

выхода из затруднения. 

Реализация  проекта. 

Обсуждение проекта 

решения проблемы,  ее 

решение.  Процессом 

руководит учитель. 

Методы: подводящий 

Раз мы сегодня должны отправиться в путешествие по 

сказке, давайте вспомним сказку, в которой главным 

героем является наш друг – колобок. Что это за сказка, кто 

помнит? У неё есть автор? Какая сказка? (народная) 

Именно в эту сказку мы и отправляемся с вами. Готовы? 

Кого Колобок повстречал первым?  

У зайца для вас задание:  

Давайте поможем колобку уйти от зайца. 

Задание 1 

 

 

Колобок, это РНС 

 

Да 

Первым был заяц. 

 

 

 

Познавательные: 

моделирование, 

логические: решение 

проблемы; 

коммуникативные: 

инициативное 

сотрудничество в поиске 

и выборе информации 

 

диалог, побуждающий 

диалог, мозговой штурм и 

т.д. 

 

 

7 минут 

 

 

Игра «Заселяем домики».  

 

 

 

 

1. Состав числа 5. 

- Помогите Колобку выполнить ещё задание - решить 

задачи. Ответ показывайте числовыми карточками. 

Задача 1: 

Сколько яблок у ребят 

Солнышком горят в руках? 

У Наташи и у Томы, 

У Сережи и у Ромы. 

На столе ещё одно 

Солнышком наполнено. 

Ну-ка, сколько яблок, братцы? 

Задача 2: 

Белка с рынка возвращалась 

И с лисою повстречалась. 

- Что ты, белочка несёшь? 

Задала лиса вопрос. 

- Я несу своим детишкам 

2 ореха и 3 шишки. 

- Ты, лиса, мне подскажи, 

Сколько будет 2+3? 

 

Ушёл Колобок от зайца. Идёт дальше, навстречу ему кто? 

Помогите Колобку убежать от волка. Выполните задание. 

 

Задание 2 

Составьте  из  7  палочек    квадрат  и  треугольник.  А  теперь 

составьте  квадрат  и  треугольник  из  6  палочек.  Уберите  1 

палочку так, чтобы получился пятиугольник. 

 

Ой, молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и 

вы  заслужили  маленькую  передышку  –  физкультурную 

минутку!  

Физминутка.  

Для разминки из-за парт  

Поднимаемся на старт! 

Бег на месте. Веселей! 

2 и 3, 3 и 2, 1 и 4, 4 и 1 

 

 

 

 

 

5 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 

 

 

 

 

волк 

 

 

 

 

При помощи палочек 

выполняют задание. 

   Практическая работа. 

 

 

 

И быстрей, быстрей, быстрей! 

Делаем вперед наклоны –  

Раз – два – три – четыре – пять. 

Мельницу руками крутим, 

Чтобы плечики размять. 

Начинаем приседать –  

Раз – два – три – четыре – пять. 

А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе. 

Руки к солнышку потянем,  

Руки  в стороны растянем. 

А теперь пора учиться, 

Да прилежно, не лениться. 

А теперь снова за работу! 

5.Первичное закрепление с 

проговариванием во 

внешней речи. 

Осуществляется через 

комментирование каждой 

искомой ситуации, 

проговаривание вслух 

алгоритмов действия. На 

этапе внешней речи 

происходит усиление 

эффекта усвоения 

материала, так как речь не 

только подкрепляет 

письменную речь, но и 

озвучивает внутреннюю, 

посредством которой 

ведется поисковая работа в 

сознании. 

 

 

 

7 минут 

- Кого ещё встретил Колобок? 

- Сейчас наступает важный момент нашего урока. Мы 

начинаем учиться писать цифру 5. Именно такое задание 

приготовил для нас медведь, если мы его выполним он 

отпустит колобка. 

СЛАЙД НАПИСАНИЯ ЦИФРЫ 5 

начинаем писать палочку немного правее середины 

верхней стороны клетки, ведем ее наклонно вниз почти до 

центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны 

клетки. Сверху от палочки пишем вправо волнистую 

линию, доходящую до правого верхнего угла клетки. 

-Давайте в воздухе пропишем цифру 5.

 

-Но вначале давайте вспомним правила посадки при 

письме. 

Я тетрадочку открою 

И как надо положу, 

Я от вас, друзья, не скрою 

Ручку я вот так держу. 

Сяду прямо, не согнусь, 

За работу я возьмусь. 

 

- В тетради найдите строку, где вы будете писать цифру 5                                                                   

-Напишите одну строку цифры 5. 

 -  Как красиво у вас получается! А у кого получилось не 

медведя 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики в тетрадях 

прописывают цифру 5. 

 

с.42 в рабочей тетради 

Регулятивные: 

контроль, оценка, 

коррекция; 

Познавательные: выбор 

наиболее эффективных 

способов решения задач, 

умение осознанно и 

произвольно строить 

речевое высказывание; 

коммуникативные: 

управление поведением 

партнера – контроль, 

коррекция, оценка 

действий партнера 

 

совсем так, как он хотел, не беда! У вас обязательно 

получится!  

6.Самостоятельная работа 

с самопроверкой по 

эталону. 

Работа побуждает учеников 

ответственно относиться к 

выполняемой работе, учит 

оценивать результаты своих 

действий. В процессе 

самоконтроля действие не 

сопровождается громкой 

речью, а переходит во 

внутренний план.  

 

 

 

5 минут 

- Вспомните, какая опасность грозила Колобку?  

- Предлагаю вам поработать в парах. Только так мы 

сможем одолеть лису и спасти колобка. У вас на партах 

лежат карточки с заданиями. Задания разных уровней:  

красная - сложнее, зеленая - легче. Вы должны подумать и 

самостоятельно определить, какое задание вы будете 

выполнять. Прислушивайтесь к мнению соседа. (Ученики, 

быстро справившиеся с заданием, могут выполнить 

другой вариант.) 

 Вставьте пропущенные числа в выражениях 



 - 2 = 3                                              5 - 



 = 1 

1 + 



 = 4                                             



 - 2 = 1 

5 - 



 = 2                                              3 + 



 = 4 

2 + 



 = 5                                             4 + 



 = 5 



 + 1 = 5                                             5 - 



 = 4 

2 + 



 = 4                                             



 + 3 = 5 

3 - 



 = 2                                              4 - 



 = 2 

Колобок спасен. Ура!!!! Благодаря вам всё получилось!!!  

Повстречал лису 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети самостоятельно 

выполняют задания.  

 

 

 

 

Раздать задания для детского 

сада 

 

7. Включение нового 

знания в систему знаний и 

повторение. 

Учащиеся выполняют 

задания, в которых 

тренируется использование 

изученного материала. 

Таким образом, происходит 

формирование навыка 

применения изученных 

способов действий и 

подготовка к введению в 

будущем следующих тем. 

 

6 минут 

 

Число 5 не осталось в долгу и приготовило для вас 

сюрприз, посмотрите отрывок из мультфильма «Козленок, 

который считал до 10». Смотрите внимательно и 

запоминайте, потом будете отвечать на вопросы.   

Фрагмент м/ф. 

- Чье отражение  увидел козленок в воде первым? 

- Кого увидел вторым, третьим, четвертым, пятым? 

- Какие это животные? Почему так думаете? 

- Сколько всего животных сосчитал козленок? 

 

Игра «Назови чего 5» 

- Своё. 

- Телёнка, корову, быка, 

жеребёнка. 

- Домашние. За ними 

ухаживает и кормит человек. 

5 

 

 

 

 

Презентация, спросить 

детский сад  

 

 

 

Регулятивные: 

контроль, коррекция, 

выделение того, что уже 

усвоено и что еще 

подлежит усвоению, 

осознание качества и 

уровня усвоения; 

личностные: 

самоопределение 

 

Коммуникативные: 

умение с достаточной 

полнотой и точностью 

выражать свои мысли; 

познавательные: 

рефлексия, личностные: 

смыслообразование. 

8.Рефлексия учебной 

деятельности на уроке. 

Осознание учащимися своей 

учебной деятельности, 

самооценка результатов 

деятельности своей и всего 

класса. 

 

 

 

 

 

5 минут 

Вот и закончился наш урок-сказка. Он вам понравился?  

-Какова тема сегодняшнего урока? («Число и цифра 5».) 

-Какую  мы  ставили  перед  собой  цель  на  уроке?  (Изучить 

следующее число после числа 4, это число 5.) 

-Достигли мы целей на уроке? Докажите. 

- На следующих уроках мы продолжим работу с числом 5. 

 

Как вы понимаете фразу «Знать, как свои пять пальцев»? 

 

Мне  очень  понравилось,  как  вы  работали  на  уроке, 

поэтому я приготовила вам подарки – звёздочки

.

  

- С Древних времён люди говорили, что звёзды падают к 

счастью, поэтому каждому я подарю звёздочку, чтобы вам 

сопутствовали счастье и удача. 

 

С вами было интересно работать. Спасибо. 

 

 

 

Дети отвечают на вопросы. 

 

 

 

Оценивают свою работу. 

 

Объясняют свой выбор. 

 

 

 

 

 

Раздать звёздочки детскому 

саду