Урок, проведенный в 9 классе, по теме «Сложноподчинённое предложение с придаточными условия, причины и



жүктеу 0.76 Mb.
Pdf просмотр
Дата25.01.2017
өлшемі0.76 Mb.
түріУрок

Урок, проведенный в 9 классе, по теме « Сложноподчинённое предложение с придаточными 

условия, причины и цели». 



Урок предназначен для классов полиэтнического состава: наглядность, игровая форма подачи 

материала, принцип одной трудности. 

Учитель русского языка и литературы 277 школы Кировского района Ено М.Н. 

Цели урока : 

1.

 



Формирование навыка узнавания и характеристики сложноподчинённых предложений с 

придаточными цели, условия, причины. 

2.

 

Закрепление навыка постановки запятой между частями сложноподчинённого 



предложения. 

Формирование умений: 

1.

 

Определять структуру  сложноподчиненных предложений с придаточными условия, 



причины, цели. 

2.

 



Отличать указанные виды придаточных от других видов сложноподчиненных 

предложений. 

3.

 

Правильно расставлять знаки препинания  в сложноподчиненных предложениях с 



изученными придаточными, составлять их схемы. 

4.

 



Определять стилистические особенности союзов, связывающих придаточные 

предложения с главными. 

Ход урока: 

I.Орг. момент . 

II.Обобщение ранее изученного по теме «Сложноподчиненное предложение» 

 

-Что называется СПП? 



-Что может пояснять придаточное предложение ? ( Придаточное может пояснять : 

-одно слово 

 - слово сочетание  

-все главное предложение .) 

-Как определить вид придаточного предложения ?( Вид придаточного предложения можно 

определить  

1. По вопросу. 


2. По союзу или союзному слову 

3. По синтаксической роли указательного слова.) 

 

Но не всегда можно использовать все эти способы .Не ко всем придаточным можно задать 



вопрос ,не всегда указательное слово есть в главном предложении, одни и те же союзы и 

союзные  могут присоединяться к главному предложению придаточными предложениями 

разных видов. 

III.Проверка д/з. 

Пока я проверяю в тетрадях ваше домашнее упражнение, вы на листочке выполняете деловую 

игру «Корректор» .Представьте, что корректор – это вы, вам нужно правильно расставить 

запятые, определить вид  придаточных предложений. 

Карточка №1. 

1.

 

Грош цена человеку который не может сломить дурной привычки. 



2.

 

 Комната куда меня привели была похожа скорее на сарай. 



3.

 

И нищий наездник таится в ущелье где Терек играет в свирепом веселье. 



4.

 

По радио сообщили что такого засушливого лета не было тридцать лет. 



5.

 

Нас не спрашивают хотим ли мы сдавать экзамены. 



6.

 

Суеверные люди уверяют будто встреча с черной кошкой сулит несчастье. 



Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием , а сейчас вас ждет «орфографические 

дуэль»: «сражаемся» с чередующимися  гласными в  корне слова

Задание: записать только гласную в корне с чередованием. (Слова диктуются по три сразу, 

строчка потом повторяется. Заранее либо вырезается перфокарта на отдельном листе, либо 

делается заготовка в тетради. Если задание выполняется в первый раз, первую строчку можно 

сделать тренировочной, показав, как надо оформлять запись.)   

 

1

 



2

 

3



 

1

 



прилагать

 

выращивать



 

озарённый

 

2

 



обмакнуть

 

уровень



 

коснуться

 

3

 



уравнять шансы

 

загорать



 

загорелый

 

4

 



касательная

 

отрасль



 

сравнительный

 

5

 



росток

 

предложить



 

зарница


 

6

 



вымокнувший

 

ровесники



 

равнина


 

7

 

наклонение



 

подскочить

 

плавучесть



 

8

 



скачок

 

неотлагательная



 

прискакавший

 

 

 



Проверка. Победитель в орфографической дуэли тот, у кого сложилась «5» из букв «а». Её можно 

нарисовать на доске: 

а  а  а

 

а



 

а

 



а  а   а 

         а 

         а 

         а

 

а  а   а


 

IV.Объяснение нового материала . 

 

Сегодня на уроке мы познакомимся с придаточными условия, цели, причины. Итак , начнём наше 



изучение с придаточных условия . 

Сейчас я прочитаю стихотворение А.С. Пушкина 

Если жизнь тебя обманет, 

Не печалься, не сердись! 

В день уныния смирись: 

День веселья, верь, настанет. 

 

Сердце в будущем живет; 



Настоящее уныло: 

Все мгновенно, все пройдет; 

Что пройдет, то будет мило. 

-Какова его основная мысль? (Быть оптимистом, верить в лучшее в трудные минуты жизни). 

Теперь записываем в тетрадь  Если жизнь тебя обманет, не печалься, не сердись! 


Подчеркните грамматическую основу предложения , составьте схему (Если - =),[=,=]. 

Это предложение с придаточным условия , которое указывает на условие , без которого действие 

обозначенное в главном предложении , невозможно .Итак, какой вопрос  ставится к 

придаточному условия ?( При каком условии?). 



Физкультминутка для глаз 

 

Упражнения выполняйте в домашних условиях через каждые 20-25 минут зрительной работы. 



Весь этот комплекс займет не более полутора-двух минут.  

 

Исходное положение каждого упражнения — стоя или сидя. 



 

Упражнение 1. Сделайте 15 колебательных движений глазами по горизонтали справа-налево, 

затем слева-направо. 

 

Упражнение 2. 15 колебательных движений глазами по вертикали — вверх-вниз и вниз-вверх. 



 

Упражнение 3. Тоже 15, но круговых вращательных движений глазами слева-направо. 

 

Упражнение 4. То же самое, но справа-налево. 



 

Упражнение 5. Сделайте по 15 круговых вращательных движений глазами вначале в правую, 

затем в левую стороны, как бы вычерчивая глазами уложенную набок цифру 8. 

Записываем в тетрадь следующее предложение  

1.

 

Раз вы согласились, так уж нельзя отказываться. 



Найдите в этом предложении союз.(Союз раз  указывает на разговорный стиль речи). 

Подчеркните в этом предложении грамматическую основу, составьте схему . 

Записываем следующие предложение . 

Когда идешь  в дальнюю дорогу, то уже не разбираешь погоды. Вместо союза когда можно 

поставить союз если , при этом проясним значения придаточного в сомнительных случаях. 

Раз так долго нет писем , что-то случилось .Определите вид придаточного .Каким союзом можно 

заменить союз раз (союзом если ). 

Самым распространённым союзом, присоединяющим  придаточное условное к главному 

предложению является союз если . Остальные союзы синонимичны союзу если : 

раз ,когда устаревшее слово коли .Подставив в место этих союзов если проясним значение 

придаточного в сомнительных случаях. Определите вид придаточного в следующих 

предложениях . 

Коль ты старый человек, 

Дядей будешь нам навек. 

Коли парень ты румяный, 

Братец будешь нам названый. 

Коль старушка, будь нам мать, 

Так и станем величать. 

Коли красная девица, 

Будь нам милая сестрица. 

Каким союзом можно заменить старинное слово коли ?( союзом если). 

А теперь обратимся к таблице, где в схематичной форме  рассказано о придаточном условия. 



 

К чему относится придаточное предложение?(ко всему главному предложению в целом). 

На какие вопросы отвечает? 

Какими союзами присоединяется к главному предложению. 

Закрепление изученного . 

Карточка №2. 

Сравни придаточные предложения. 

1.

 



Когда взошло солнце, ветер стих. 

2.

 



Когда мы возвращались домой ,было поздно . 

3.

 



Не время кормить собак, когда волк в стае.    

4.

 



Когда ученик на выбор орфограммы затрачивает минимум времени, это уже навык.   

В первых двух предложениях- это придаточных времени , т.к. обозначает действия, которые: 

1.

 

Следует за действием о ком говорится в главном. 



2.

 

Одновременны со временем действия главного предложения. 



3,4- С придаточным условия , которые указывают на условия, без которых действие , 

обозначенное в главном предложении



Продолжение новой темы 

А теперь продолжим знакомство с придаточным причины. 



Запишите предложение составьте схемы , сравните их . 

Я не удивился его поступку , потому что знал его характер. 

Зная его характер, я не удивился его поступку. 

Чем они отличаются по своему строению? 

Почему придаточное предложение выражает значение причины , чем деепричастный оборот . 

Чем является деепричастный оборот в простом предложении?(деепричастный  оборот – 

синтаксический синоним придаточных причины). 

Запишите вид предложения определите вид придаточного. 

Однажды зимой я остался ночевать у них, потому что поднялась сильная температура. 

Всякий труд важен, ибо облагораживает человека. 

Зелень сохранила свежесть до начала июня вследствие того, что весна была сырая. 

Теперь обратимся к таблице . 

 

 


На какие вопросы отвечают придаточные причины? 

Какими способами они присоединяются к главному предложению? 

Как ставятся знаки препинания при составных союзах? 

Для каких стилей речи характерны союзы потому что, оттого что, так 



как, из-за того что, благодаря тому что, в связи с тем что, вследствие  того что, ибо? 

А теперь познакомимся с придаточными цели 

Запишите в тетрадь следующие предложения   

Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. 

Для того чтобы добраться до озера , потребовалась немало времени. 

Чтобы добиться прочности дымковскую глиняную игрушку обжигают в печи. 

Выделите границы предложения, определите вид придаточного предложения. 

Обратимся к таблице. 

 

Повторение , обобщение. 

Расставьте запятые, определите вид придаточного . 

1)

 

Если ты что-нибудь делаешь  делай хорошо.2) Всякий труд важен ибо облагораживает      



человека.3)Для того чтобы добраться до озера потребовалось немало времени.4)Суворов 

требовал чтобы мужество и храбрость солдат были соединены со знанием военного дела. 

5)Зелень сохранила свежесть до начала июня вследствие того что весна была 

сырая.6)Когда труд удовольствие жизнь хороша.  

К чему относится придаточные цели к слову в главном предложении или   к предложению в 

целом  ? 

На какие вопросы отвечает? 

Какими союзами присоединяются к главному? 

Итог урока  

Что нового узнали на уроке ? 

Расскажите о придаточных условия , цели, причины 

,д\з. 


Выписать из художественной литературы по три предложения на каждый вид придаточного. 

 

         



 

       

Каталог: sites -> default -> files -> 2013-1-5-11
files -> ҚазҰТУда «Ерлігі жүрегінде елінің» атты Зейнеп Ахметовамен кездесу өтті
files -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің
files -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің
files -> БАҒдарламасын дамыту жолдары ақашева Ә. С г.ғ. к., доц., Дүйсебаева К. Ж. г.ғ. к., доц
files -> А. Т. Селкебаева
files -> Бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде жүргізілетін мектептер үшін) Түсінік хат
files -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің
2013-1-5-11 -> Урок учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет