Урок: русский язык Тема урока : Виды предложений по цели высказывания Класс: 5 оу: гбоу сош №110

Технологическая карта урока

 

Урок: русский язык

 

Тема урока:  Виды предложений по цели высказывания 

Класс: 5  

ОУ: ГБОУ СОШ № 110 

Учитель-предметник: Западалова Ольга Николаевна 

УМК:  Русский язык. 5 класс: учебник/М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта – М.:Дрофа 2014 

 

Цели для ученика

 

Обучающие: 

1. Знакомство учащихся с видами предложения по цели высказывания 

2. 

Отработка 

навыков 

выразительного 

чтения 

умения 

читать 

повествовательные,  вопросительные  и  побудительные  предложения  с 

правильной интонацией 

3.Закрепление умения определять  виды предложений по цели высказывания 

3.Совершенствовать умения выразительного чтения текста 

 

Развивающие: 

Развитие  логического  мышления,  коммуникативных  умений,  познавательного 

интереса. 

 

Воспитывающие: 

Воспитание бережного отношения к слову.

 

Цели для учителя

 

Образовательные: 

1.Создание условий для знакомства учащихся с видами предложений по цели 

высказывания 

 

 

Развивающие: 

Создание мотивационной основы для восприятия учебного материала, развития устной и 

письменной речи учащихся, мышления, формирования практических умений и навыков 

 

 

Воспитательные:  

Воспитание бережного отношения к слову, культуры речи 

 

Тип урока 

 

Комбинированный

 

Форма урока 

 

Традиционная

 

Опорные понятия, термины 

 

Повествовательное, вопросительное, побудительное предложение 

Новые понятия 

 

Побудительное предложени 

Формы контроля 

Самоконтроль.  Фронтальный  опрос.  Монологический  опрос.  Проверка 

созданного текста (индивидуальный контроль)

 

Домашнее задание  

 

 

 

Этап урока

 

Деятельность учителя

 

Деятельность ученика

 

Используемые 

методы, приемы, 

формы

 

Формируемые УУД

 

Результат 

взаимодействия 

(сотрудничества)

 

I. Мотивация  

 

           

 

 

 

 

 

 

Включение в деловой ритм.

 

Мотивация учебной 

деятельности.

 

 

Подготовка к работе. 

Самоанализ имеющихся знаний по 

теме 

 

Слово учителя.

 

Самотестирование. 

Фронтальный опрос. 

 

Личностные: 

самоопределение.

 

Регулятивные: 

целеполагание 

Коммуникативные:

 

планирование учебного 

сотрудничества обучающихся 

с учителем, одноклассниками.

 

Психологический 

настрой учителя и 

учащихся.

 

II. Актуализация 

знаний и фиксация 

затруднений в 

деятельности. 

 

 

 

 

Создание проблемной 

ситуации  на основе анализа 

предложений, записанных на 

доске: 

1.

 

Мне очень 

понравилась книга 

Валентина Катаева 

«Сын полка».

 

2.

 

А Вы читали эту 

книгу?

 

3.

 

Обязательно 

прочитайте эту 

книгу!

 

Чтение. Сравнение интонаций, с 

которыми были прочитаны эти 

предложения 

 

 

 

Монологическое 

высказывание – 

доказательство. 

Исследование. 

Личностные: самопроверка. 

Познавательные:  

- умение строить монологи- 

ческое высказывание.  

- умение определять  сходство  

и отличия. 

Регулятивные:

 

оценивание своих знаний по 

изучаемой теме.

 

Понимание  того, 

что 

в 

русском 

языке  существуют 

способы 

выражения 

отношения  автора 

к  тому,  о  чем  он 

рассказывает. 

III. Изучение нового.              

 

1.Подготовка к 

изучению нового  

понятия.   

 

 

 

2.Выявление нового 

понятия на основе 

текстового материала

 

 

 

1.Организация работы с 

учебником. С. 149, 150, 151 

- индивидуальные карточки; 

-презентация для проверки 

 

 

2.Организация работы с 

текстами упражнения № 413, 

414, 416 

 

 

1.Создание устного 

лингвистического текста по плану, 

записанному на доске. 

 

2.Чтение текстов. Ответы на 

вопросы учебника.  

 

 

 

 

 

1.Самостоятельная 

работа. Самопроверка. 

Монологическое 

высказывание. 

 

 

2. Фронтальная работа 

по вопросам. Созда -

ние устного высказы-

 

 

Личностные: 

- развитие устной речи,  

- развитие памяти и 

логического мышления,  

 

Регулятивные:  

- умение применять и 

преобразовывать модели и 

схемы для решения учебных и 

 

 

Усвоение 

теоретических 

сведений по теме, 

приобретение 

практических 

навыков узнавания 

нового понятия.

 

 

 

 

 

3.Работа с 

лингвистическим 

текстом учебника стр. 

149, 150, 151. 

 

4. Первичное 

закрепление нового 

материала 

- вопросы и задания по тексту. 

 

 

 

 

3. Вопросы и задания  для 

учащихся, выявляющие 

уровень понимания текста. 

 

 

4. Организация 

самостоятельной работы 

учащихся  

 

 

 

 

 

 

3. Ответы на вопросы учителя. 

Запись предложений-примеров в 

заданном учителем порядке. 

 

 

 

4. Самостоятельное составление 

повествовательных, 

вопросительных и побудительных 

предложения со словами: жюри, 

брошюра, парашют, вокзал, 

рюкзак 

 

вания-доказательства. 

Запись предложений в 

тетрадь. 

 

3.Фронтальная рабо- 

та. 

 

 

 

 

4. 

Фронтальная 

и 

индивидуальная 

работа. 

познавательных задач. 

- умение планировать 

самостоятельную работу с 

текстом; 

- умение анализировать и 

контролировать свою 

деятельность 

 

Познавательные: умение 

определять понятия, создавать 

обобщение. 

 

 

IV. Актуализация 

новых знаний. 

 

1.Практическое 

применение  приоб- 

ретенных знаний.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Организация работы 

учащихся по созданию 

собственного теста 

для проверки полученных 

знаний. 

 

 

2. Оказание индивидуальной 

помощи учащимся в ходе 

самостоятельной работы. 

 

2. Организация 

взаимодействия учащихся и 

учителя  по обсуждению 

тестов. 

 

 

 

 

1.Учащиеся самостоятельно 

составляют тест (составляются 

повествовательные, 

вопросительные и побудительные 

предложения на тему «Школа», 

«Чтение», «Музей») 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Фронтальная беседа. 

Индивидуальная 

творческая работа. 

 

 

 

 

2.Самостоятельная 

творческая работа. 

 

 

 

3.Коллективное 

обсуждение. 

 

 

 

 

Личностные: 

- совершенствование 

словарного запаса; 

- развитие наблюдательности; 

-преодоление речевого 

барьера при написании 

собственного текста 

 

Регулятивные: 

 

- умение составлять  текст 

заданного типа речи. 

- умение пользоваться 

выразительными средствами 

при создании собственного 

текста. 

 

Коммуникативные:

 

 

 

 

Приобретение 

умения 

практического 

использования 

нового понятия 

при создании 

собственного 

высказывания. 

Сотрудничество в поиске и 

отборе учебного материала и 

обсуждении творческих 

работ.

 

V.  Рефлексивно-

оценочный  этап. 

 

 

Организация рефлексии. 

 

Осуществление самооценки 

учебной деятельности.  

Повторное самотестирование. 

Сравнение результатов.

 

Беседа. 

 

 

Регулятивные: 

самооценка. 

Познавательные:  

рефлексия. 

Коммуникативные: 

умение с достаточной 

полнотой и точностью 

выражать свои мысли. 

Умение  оценивать 

себя,  знания  и 

умения 

одноклассников.

 

VI. Д/ З, Упр. 420 

 

Объяснение домашнего 

задания.

 

Запись ДЗ в дневник.        

 

Познавательные: 

Умение работать с 

лексическим материалом.