Урок русского языка в 7 классе «Деепричастие»

 

МОУ «Гимназия с. Ивантеевка» 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок русского языка в 7 классе  

«Деепричастие». 

(

Обобщение и систематизация темы) 

 

 

                                                                            Учитель:Табакова Ю.В. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2007г. 

Ход урока 

1.Организация класса. 

-Сегодня на уроке мы обобщим сведения о деепричастии, закрепим знания о 

правописании  деепричастий, о выделении деепричастного оборота запятыми на письме, 

об употреблении деепричастий в речи, при этом будем развивать память и внимание.

 

 

Багаж знаний нам очень понадобится в дальнейшем, но мы можем в течение урока его 

пополнить “умами”. Ваша задача 

–

 как можно больше собрать их за урок.

 

2.Работа  со стих.- ем. 

-К нам поступила очередная просьба о помощи из страны Лингвиния. Мы должны 

помочь жителям этой страны восстановить строки из стихотворения Э.Асадова. Для 

помощи к нам прибыли глаголы, а в стихотворении же должны быть использованы 

деепричастия. 

                               …………от свежего ветерка 

                            Чуть …….. крепыши-маслята 

                             ……… ….за руки, как ребята, 

                            Топают ………вокруг пенька. 

Слова для справок: посинеть, греться, ёжиться, взяться 

 

3.Повторение сведений о деепричастии. 

-Итак, вспомним некоторые сведения о деепричастии. 

                               В царстве морфемном, 

                                Очень примерном, 

                                У глагола и наречия  

                               Возникают противоречия. 

-Что называется деепричастием? 

-На какие группы делятся деепричастия? 

-Как образуются деепричастия несовер. Вида? 

-Среди предложенных вам глаголов есть ли глаголы несов. Вида? Образуйте от них 

деепричастия. ( греться – греясь, ежиться – ежась) 

-Как образуются деепричастия совер. Вида? 

-Образуйте от оставшихся глаголов деепрчастия. (посинеть – посинев, взяться – 

взявшись) 

-Итак, какие деепричастия получились? 

-А теперь необходимо найти место каждого деепричастия в тексте и выразительно 

прочитать стихотворение. 

-Как вы думаете, какие знаки препинания необходимо добавить? 

-Прочитайте еще раз стих-е про себя и постарайтесь запомнить. 

 

4. Письмо по памяти. 

-А теперь проверьте, правильно ли вы записали? Поднимите руки, у кого допущены 

ошибки? 

-Подчеркните деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения ( 1 уч-к у 

интерактивной доски )  

 

5. Проверка д/з 

-Прочитайте четверостишия на тему «Люблю тебя, Ивантеевская земля», где 

использованы деепричастия и деепричастные обороты. 

-Какую роль играют деепричастия в худ. произв-и? 

 

6.Конструирование предложений:  

-Замените глаголы в скобках деепричастиями, расставьте знаки препинания. (Н а 

интерактивной доске –по очереди уч-ся) 

1)Заря лениво (обходить) кругом обсыпает ветки новым серебром. 

2)(Отражаться) березы ломались в пруду. 

3)А месяц будет плыть и плыть (ронять) весла по озерам. 

4)Но тихо дремлют кедры (обвесить) сучья вниз. 

//Индивидуальная работа на карточках:  

1)Синтаксический разбор предложения: 

Охраняя природу, ты защищаешь родину. 

2)Морфологический разбор деепричастия: 

Охраняя- 

3)Морфемный разбор деепричастия: 

Отражаясь 

4)Орфографический разбор: 

Пр..рода стр..ны и история народа отр..жаясь в душе ч..ловека отр..зились в слов…. 

 

7. Проверка индивидуальных заданий. 

-Прочитайте предложение в первом задании. О какой родине идет речь в предложении? --

Что для вас родина? 

 

8.Правописание «не» с деепричастиями. 

Не – капризная девица: 

Со словами ей ужиться, 

Ох, бывает нелегко… 

-А как относится «не» к деепричастию? 

 

9.Выборочное списывание. 

-На доске записаны примеры на правописание «не» с разными частями речи, определите 

их. 

-Выпишите словосочетания: 

1 ряд – не с глагол. 

2 ряд-  не с прич. 

3 ряд – не с дееприч., 

Предварительно вспомнив правила правописания с этими формами.  

(Не) подготовленное выступление, (не) продумав маршрут, (не) решенная учеником 

задача, (не) чувствуя опасности, долго (не) доумевал, (не) навидя ложь, трава (не) 

скошена, (не) зная правил, (не) пропускал занятий, ему (не) здоровилось. 

 

10. Проверка индивидуального задания. 

 

11. Игра «Корректор». 

-А теперь немного отдохнем и поиграем в игру «Корректор». Правила этой игры: найти 

ошибки в данных предложениях, исправить их, аргументируя свой ответ. 

1)Подъезжая к деревне, собаки залаяли. 

2)Я, взяв рюкзак, и надел кеды. 

3)Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать. 

 

 

12.Обобщение сведений о деепричастии. 

-Расскажите о деепричастии по предложенному плану: 

1)Общее значение. 

2)Морфологические признаки. 

3)Синтаксическая роль. 

4)Выделение на письме. 

 

13. Итог урока. Выставление оценок. 

-Скажите, чем вам понравился урок? В выполнении каких заданий вы испытывали 

наибольшие затруднения? Где бы вы смогли применить полученные знания? 

-Посчитайте количество умов, заработанных на этом уроке.