Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Межпредметные связи. Связи с ИКТ
|
Обсуждение, работа в группах и парах дают надёжную поддержку тем, кто в ней нуждается, поэтому при составлении групп, учитываются разные способности и уровень учащихся.
|
Способы оценки приобретённых знаний:
- взаимооценивание обсуждений в парах и группах; (для выработки объективного оценивания) по критериям оценивания.
- оценке того, насколько хорошо они выражают свою точку зрения при помощи сопутствующей информации.
|
Можно связать этот урок с дисциплиной - историей Казахстана.
|
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал (а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
