Әдебиеттер: 1 Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың «Қазақстанның үшінші жаңғыруы: жаһандық бәсекеге
қабілеттілік» атты қазақстан халқына Жолдауы, 31 қаңтар 2017ж.
2 Литвишко О. М. Компетентностно-ориентированная модель обучения: преимущества
методики CLIL в преподавании профессионально-ориентированного английского языка / О. М.
Литвишко, Ю. А. Черноусова // Материалы научно-методических чтений ПГЛУ. – 2015. – с. 44-47.
3 Ы. Алтынсарин атындағы ұлттық білім академиясы кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша
әдістемелік құрал. //Астана – 2016.
4 Самойлова Е.В. Актуальные проблемы и перспективы преподавания иностранного языка
студентам неязыковых специальностей вузов в рамках интегрированного подхода // Интеграция
образования. – 2014. – с.117-123
МРНТИ 14.85.09
Елисеева И.С. (Россия) Ғылыми жетекші: Станчуляк Т.Г. (Россия) ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ И ИДИОМАТИЧЕСКИЕ ВЫРАЖЕНИЯ КАК СРЕДСТВА РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ОЦЕНОЧНОЙ МОДАЛЬНОСТИ Резюме: В данной статье исследуются фразеологические единицы и идиоматические
выражения как образные средства выражения авторской оценочной модальности в публицистических
текстах новостных статей и в заголовках к ним. В ходе исследования делается вывод о том, что
содержание оценочного компонента в образных лингвистических средствахпомогает не только
определить личное мнение автора к предмету речи и к содержанию статьи в целом, но и воздействует
на читателя, заставляя его воспринимать передаваемый смысл так, как это задумал автор.
Следовательно, рассматривается способность одной и той же идиомы или фразеологизма передавать
разные категории оценки, что зависит от тематической направленности статьи.
Ключевые слова:авторская модальность, субъективная оценка, идиоматические выражения,
фразеологические единицы, эмоционально-оценочный компонент.
