Большинство учеников: Сравнивают различные группы участников АБР
Некоторые ученики: делают собственныевыводы о причинах Гражданской войны и ее итогах
Критерии успеха
|
Ученики демонстрируют понимание терминов и понятий.
Заполняют сравнительную таблицу « Противоборствующие стороны»
Интерпретируют причины и итоги Гражданской войны
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Организационный момент.
Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Психологический настрой « Мне в тебе нравится»
Мотивация к учебной деятельности
Фронтальный подводящий диалог-игра "Лови вопрос"
( Бросание мяча)- слайд 2
-Что мы знаем об Англии?
-Что было развито в хозяйстве Англии?
-Кто управлял государством?
(В результате Реформации в Англии укрепилась абсолютная королевская власть)
- Какую монархию можно считать абсолютной?
(Называют признаки)
– Какой властью обладал король в Англии?
(Законодательной, исполнительной и судебной – абсолютной властью)
– Но в то же время существует парламент – что это?(Собрание избранных представителей сословий – палаты лордов и палаты общин (дворяне и горожане).
– В какой власти участвует парламент?
(В законодательной)
– Значит, власть монарха ограничена парламентом, подданными, она не абсолютная?
(Нет!Король мог без согласия парламента принять любой закон, а закон, принятый парламентом, король мог отменить)
-Как вы думаете, если в обществе возникает недовольство государственной властью, к чему это может привести?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
