Высшее образование
жүктеу/скачать 6,23 Mb. Pdf көрінісі
|
xolodovjk-kuznecovvsteoriyaimetodikafizicheskogo
- Бұл бет үшін навигация:
- Планирование ППФП.
| Формы занятий по ППФП. В средних специальных и высших учеб-
ных заведениях преимущественно используются следующие формы: 1) академические учебные занятия (комплексные и специализи рованные). Комплексные учебные занятия могут включать: а) сред ства ОФП и профессионально-прикладной физической подготов ки; б) только средства ППФП из различных ее разделов. Специа лизированные занятия имеют более узкую, избирательную направ ленность (обучение прикладным действиям, совершенствование отдельных качеств). Относительная однонаправленность таких за нятий позволяет обеспечить значительные воздействия на отдель ные функциональные системы с тем, чтобы получить наибольший эффект в их развитии; 2) занятия в период учебной практики (студентов, учащихся колледжей профессионального образования); 3) спортивно-прикладные соревнования. Высокая действенность спортивно-прикладных соревнований (и особенно по многоборьям) связана с их максимальными психофизическими нагрузками, воз можностью совершенствования прикладных умений и навыков и проверки их в экстремальных ситуациях, приближенных к типич ным условиям профессиональной деятельности. Предмет соревнова ний в ряде случаев могут составлять действия, характерные для того или иного труда (например, соревнования по видам пожарно-при- кладного спорта у пожарных), но чаще действия, требуемые особы ми внешними условиями профессиональной деятельности; 4) самостоятельные тренировочные занятия по заданию пре подавателя. Дополнительно применяются специализированная утренняя зарядка (с включением отдельных прикладных упражнений), ту- ристские походы по установленным маршрутам с выполнением учебных заданий, лыжные переходы, массовые заплывы, дальние лодочные (шлюпочные) походы и др. Планирование ППФП. В средних специальных и высших учеб- ных заведениях планирование ППФП должно проводиться с уче- 309 том решения ее задач не к окончанию срока обучения, а к началу производственной практики учащихся. К этому времени надо обес- печить необходимую профессионально-прикладную физическую подготовленность; двигательный режим учащихся по энергозат- ратам и другим показателям должен соответствовать производствен- ному. При несоблюдении данного требования у учащихся во вре- мя практики отмечаются значительное утомление и снижение ра- ботоспособности, неблагоприятно отражающееся на освоении про- фессии. Кроме того, прохождение курса ППФП повышает безо- пасность труда, связанного с различными экстремальными усло- виями. Занятия по ППФП с лицами зрелого возраста (старше 40 лет} должны носить характер кондиционной тренировки. При опреде- лении их содержания необходимо учитывать возрастные измене- ния организма, включая гетерохронное возрастное снижение фи- зических качеств. Педагогический контроль в ППФП. Проверка и оценка специ- альной физической подготовленности — обязательные условия осу- ществления прикладной подготовки. На ее первоначальном этапе вьщеляется исходный уровень развития профессионально важных качеств и навыков у обучаемых. С учетом выявленных данных раз- рабатывают документы планирования, комплектуют подгруппы, устанавливают индивидуальные задания лицам, имеющим низ- кие показатели. В дальнейшем систематическая проверка и оценка физической подготовленности должны давать объективную информацию об эффективности решения поставленных задач. Критериями эффективности решения задач ППФП могут слу- жить затраты времени на обучение определенным трудовым дви- гательным действиям и качественные результаты их освоения или показатели профессиональной работоспособности. Практически же ориентируются на выполнение специальных нормативов, кото- рые устанавливаются с учетом высокой степени корреляции с от- меченными показателями. Система нормативов и требований по ППФП в зависимости от специфики профессий может включать как контрольные упраж- нения в виде двигательных заданий, так и специальные функци- ональные пробы. В виде контрольных упражнений применяют те, в которых проявляются профессионально значимые способности и прежде всего ведущие в структуре профессиональных качеств. Посредством некоторых функциональных проб возможно выявление степени развития психофизиологических функций и устойчивости организма к действию ряда неблагоприятных факторов внешней среды. На основе данных педагогического контроля в необходимых случаях вносят соответствующие коррективы в содержание и ме- тодику ППФП. 310 жүктеу/скачать 6,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|