Высшее образование
Общепедагогические методы
жүктеу/скачать 6,23 Mb. Pdf көрінісі
|
xolodovjk-kuznecovvsteoriyaimetodikafizicheskogo
| 4.2.4. Общепедагогические методы,
используемые в физическом воспитании В физическом воспитании широко применяются методы об- щей педагогики, в частности методы использования слова (сло- весные методы) и методы обеспечения наглядности (наглядные методы). Применение общепедагогических методов в физическом вос- питании зависит от содержания учебного материала, дидактичес- ких целей, функций, подготовки занимающихся, их возраста, особенностей личности и подготовки преподавателя-тренера, на- личия материально-технической базы, возможностей ее исполь- зования. Словесные методы В физическом воспитании преподаватель свои общепедагоги- ческие и специфические функции в значительной мере реализует с помощью слова: ставит перед занимающимися задачи, управля- ет их учебно-практической деятельностью на занятиях, сообщает знания, оценивает результаты освоения учебного материала, ока- зывает воспитательное влияние на учеников. В физическом воспитании применяются следующие словесные методы. 1. Дидактический рассказ. Представляет собой изложение учеб- ного материала в повествовательной форме. Его назначение — обеспечить общее, достаточно широкое представление о каком- либо двигательном действии или целостной двигательной деятель- ности. Наиболее широко применяется в процессе физического воспитания детей младшего и среднего школьного возраста. В на- чальной школе, особенно в I—II классах, занятия физическими упражнениями проходят интересно (эмоционально), если они проводятся в форме «двигательных, дидактических рассказов»: отдельные действия-эпизоды последовательно развертываются по 47 рассказу преподавателя. Эти действия объединяются каким-либо общим сюжетным рассказом, который дети сопровождают дей- ствиями, доступными их воображению и двигательному опыту. Чем старше занимающиеся, тем шире вместо рассказа приме- няются описание, объяснение учебного материала и лекция. 2. Описание. Это способ создания у занимающихся представле ния о действии. Описание предусматривает четкое, выразитель ное, образное раскрытие признаков и свойств предметов, их ве личины, расположения в пространстве, форм, сообщение о ха рактере протекания явлений, событий. При помощи описания занимающимся сообщается главным образом фактический мате риал, говорится, что надо делать, но не указывается, почему надо так делать. Оно применяется в основном при создании первона чального представления или при изучении относительно простых действий, когда занимающиеся могут использовать свои знания и двигательный опыт. 3. Объяснение. Метод представляет собой последовательное, стро гое в логическом отношении изложение преподавателем сложных вопросов, например понятий, законов, правил и т.д. Практичес ки объяснение характеризуется доказательством утверждений, аргументированностью выдвинутых положений, строгой логичес кой последовательностью изложения фактов и обобщений. В физическом воспитании объяснение применяется в целях ознакомления занимающихся с тем, что и как они должны делать при выполнении учебного задания. При объяснении широко ис- пользуется спортивная терминология, характерная для данного жүктеу/скачать 6,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|