Основные задачи организации внеклассной работы

Основные задачи организации внеклассной работы:

• выявление интересов, склонностей, способностей и возможностей обучающихся в разных видах деятельности;
• создание условий для развития каждого ребёнка в избранной сфере внеклассной деятельности;
• формирование системы знаний, умений, навыков обучающихся;
• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей детей;
• создание условий для реализации учащимися приобретённых знаний, умений, навыков;
• расширение рамок общения школьников с социумом;
• коррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в обучении.

Формы внеклассной работы

• индивидуальные;
• групповые;
• массовые.

Требования к внеклассной работе.

Требования к внеклассной работе.

• При организации и проведении внеклассной работы обязательна постановка цели. Отсутствие цели порождает формализм, который разрушает отношения между педагогом и детьми, в результате эффективность воспитания может быть равной нулю или иметь отрицательные результаты.
• Перед началом необходимо определить ожидаемые результаты. Это помогает сформулировать задачи таким образом, чтобы они способствовали достижению общей цели - усвоению ребенком социального опыта и формированию позитивной системы ценностей.
• В воспитательной внеклассной работе необходим оптимистический подход, опора на лучшее в каждом ребенке. Поскольку результаты в воспитательной работе отсрочены, то у педагога всегда есть шанс достичь положительного общего результата.

Среди многообразия форм организации внеклассной и внешкольной воспитательной деятельности чаще других используются:

• кружки, где дети в основном получают знания по какому-либо одному предмету и формируют соответствующие умения и навыки;
• клубные объединения детей по интересам, отличительными особенностями которых являются наличие органов самоуправления, своей символики и атрибутики, коллективной творческой деятельности, общение членов клуба разных поколений и т. д.
• комплексные формы детских образовательных объединений – студии, мастерские, лаборатории, школы, которые позволяют выявлять раннюю творческую одаренность, развивать способности детей, обеспечивают углубленное изучение одного или нескольких предметов, высокое качество творческого продукта детей.