Времена года в русской поэзии, живописи, музыке

ТЕМА: Времена года в русской поэзии, живописи, музыке. 

ЦЕЛИ: 1. Обучать построению целостного ответа по данной                  

             теме. 

             2. Развивать навык выразительного чтения. 

             3.Расширять знания учащихся о живописи, музыке,  

             поэзии. 

             4.Воспитывать любовь к родной природе. 

 

                                 Ход    урока: 

I.

 

Вступительное слово учителя. 

Каждое время года таит в себе какое-то очарование. Человек, наделённый 

фантазией, добрым, чутким сердцем, любящий жизнь, найдёт хорошее и в 

морозной вьюжной зиме, в осени с дождём и грязью, в холодном лете. 

 Поэты, художники, музыканты посвящают свои произведения родной 

природе.  

 Тема нашего урока так и звучит «Времена года в русской поэзии, живописи, 

музыке». Наша цель – познакомиться с некоторыми произведениями русских 

поэтов, музыкантов, художников, учиться так читать стихи, чтобы вас было 

интересно слушать, уметь высказывать свои мысли и чувства, грамотно 

выстраивая свой ответ. 

  Попробуем доказать, что наша родная природа – достойный предмет для 

искусства. 

II.

 

Выступления учащихся. 

                           Зима 

1.Эпиграф читает учитель. 

Пали, пали белые снега! 

На холмы, поляны и луга. 

Пали , пали, 

Всюду засверкали, 

До весны оставив жемчуга. (А.Прокофьев) 

- О каком времени года идёт речь? 

2. Учащиеся читают стихотворения о зиме . ( «Зимняя дорога», «Зимнее 

утро» А.С.Пушкина и др.) 

3. Словесное рисование. Что вы себе представили , когда слушали стихи? 

4. А теперь послушаем отрывок музыкальный «Тройка» П.И.Чайковского. 

  - Какая картина возникает после прослушивания? Что вы услышали? 

5. Обратимся к репродукциям с картин русских художников. 

Вывод:  Чем же хороша зима? 

                      

 Весна 

 1.Эпиграф читает учитель. 

     Лёд идёт , большой, громоздкий, 

    Ночью движется и днём. 

    Всё заметнее полоска 

    Между берегом и льдом. 

    Утром  ранним, утром  дымным 

    Разглядел я вдалеке, 

    Как куски дороги зимней 

    Уплывали по реке.  (А. Твардовский) 

- Ребята, какой цветок прямо связан с весной? 

 Именно так назвал свою картину художник, а у П.И.Чайковского есть такой 

музыкальный отрывок «Апрель. Подснежник». Обратите внимание, на 

картине мы видим, как уже выросли подснежники. 

     - На что они похожи? 

    - А вот что же мы услышим в музыке? ( Мы слышим, как подснежник 

растёт) 

 2.Чтение стихотворений о весне учащимися. 

 3. Какие картины написаны на туже тему? 

                                  Лето 

 1.Эпиграф читает учитель. 

      Ты жди опять нас, школа, 

      Любимый , светлый дом!.. 

      К тебе вернёмся скоро, 

      Лишь только отдохнём. 

     Мы по примеру взрослых 

     Готовим рюкзаки 

     И двинем – где на вёслах, 

     Где берегом реки. (П.Прудников) 

2.Чтение стихотворений о лете. 

3.Работа по картинам. 

4. Лето – это пора сенокоса. Это время показал А.Пластов на своей картине, а 

П.И.Чайковский написал музыку «Июль. Песня косаря». 

  -Прослушайте отрывок. Что вы услышали? Какие картины возникли в 

сознании? 

Вывод: Ребята, какой же вывод можно сделать? Что нам даёт музыка, поэзия, 

живопись? (Живопись – видим, музыка – слышим, поэзия – и слышим, и 

видим) 

                                  Осень 

   1.Эпиграф читает учитель.                   

        Лес, точно терем расписной,  

 

       Лиловый, золотой, багряный, 

       Весёлой, пёстрою стеной 

       Стоит над светлою поляной. 

       Берёзы жёлтою резьбой 

       Блестят в лазури голубой,  

       Как вышки, ёлочки темнеют, 

       А между клёнами синеют 

       То там, то здесь в листве сквозной 

        Просветы в небо, что оконца. 

        Лес пахнет дубом и сосной, 

       За лето высох он от солнца, 

       И осень тихою вдовой 

       Вступает в пёстрый терем свой. (И.Бунин) 

2. Чтение стихотворений об осени учащимися. 

3.Работа с репродукциями картин. На какой картине поздняя осень, на какой 

только начало? 

 

III. Итог урока:

 

       Ребята, как вы считаете, доказали мы с вами мысль, что в каждом 

времени есть своя прелесть. Природа – это жизнь, красота, это наша Родина. 

Не случайно сегодня  написаны на доске слова  К.Г.Паустовского: «Любить 

природу – значит любить Родину». 

   - Давайте вспомним, стихи каких поэтов мы читали, чью слушали музыку, 

чьи репродукции рассматривали. 

IV. 

Домашнее задание: 

 Составить книжку-малышку «Природа 

родного края».