Всё хреново



Pdf көрінісі
бет46/106
Дата02.12.2023
өлшемі1 Mb.
#132377
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   106
Байланысты:
26.-Всё-хреново

 
Как повзрослеть
 
Когда мне было года четыре, я, несмотря на предостережения матери, ткнул пальцем в
горячую плиту. В тот день я получил важный урок: очень горячие штуки – это хреново. О них
можно обжечься. И лучше их больше никогда не трогать.
Примерно тогда же я сделал еще одно важное открытие: мороженое хранят в морозилке,
и если я встану на цыпочки, то как раз дотянусь до нужной полки. И вот однажды, пока мать
была в другой комнате (бедная мама), я достал мороженое, сел на пол и стал набивать им рот,
орудуя обеими руками.
До настоящего оргазма оставалось еще лет десять, но это был практически он. Если в
моем четырехлетнем мозгу и было какое представление о рае, то именно там я и оказался:
в моем личном маленьком Элизиуме с ведерком заледенелой благодати. Когда мороженое
начало таять, я зачерпнул пригоршню и размазал ее по лицу, залив себе всю футболку. Все
это, конечно, происходило как в замедленной съемке. Я прямо-таки купался в этом сладком,
вкусном великолепии. 
О да, божественное сахарное молочко, яви мне свои тайны, ибо сегодня
я познаю величие.
И тут пришла мама – и разверзся ад, одним из кругов которого было срочное купание.
В тот день я тоже получил пару уроков. Первый: если выкрасть мороженое, а потом выма-
зать в нем весь кухонный пол и себя с ног до головы, мама очень рассердится. И второй: сер-
дитая мама – это хреново, потому что она тебя поругает и накажет. В тот день, как и в день с
горячей плитой, я узнал, как 
не
надо делать.
Но во всем этом был заложен еще и третий метаурок – один из тех, что кажутся нам
настолько очевидными, что мы их даже не замечаем, – и он, на самом деле, был гораздо важнее
всех остальных: поесть мороженого приятнее, чем обжечься.
Он важнее других, потому что содержит в себе оценочное суждение. 
Мороженое лучше,
чем горячая плита. Мне приятнее ощущать холодную сладость во рту, чем раскаленную
поверхность под пальцем.
Я открыл для себя предпочтения – а значит, начал расставлять при-
оритеты. Мой Чувствующий мозг решил, что нечто одно в этом мире лучше, чем нечто другое,
и это отразилось в моей ранней ценностной иерархии.
Один мой друг вот так охарактеризовал воспитание детей: «Нужно просто ходить лет
двадцать за ребенком по пятам и следить за тем, чтобы он случайно не убился, – не поверишь,
сколько у него будет шансов это сделать».
Маленькие дети постоянно ищут новые способы убиться, потому что главная движущая
сила их психики – жажда познания. На ранних стадиях жизни нас всех тянет исследовать внеш-
ний мир, и на то есть простая причина: наш Чувствующий мозг собирает информацию о том,
что приносит нам удовольствие, а что вред, что для нас приятно, а что неприятно, чего следует
добиваться, а чего избегать. Мы выстраиваем свою иерархию ценностей и решаем, что будет
занимать в ней самые верхние позиции и из чего мы в дальнейшем будем черпать надежду
[196]
.
Постепенно фаза исследования заканчивается. И вовсе не потому, что нам больше нечего
познавать в этом мире. Скорее, наоборот: фаза исследования начинает сворачиваться тогда,
когда, повзрослев, мы понимаем, что в этом мире 
слишком много
всего. Невозможно потрогать
и попробовать все. Невозможно познакомиться со всеми. Невозможно увидеть все. Потенци-
ального опыта слишком много, и эта необъятность сущего потрясает и страшит нас.
И тогда вместо того, чтобы стараться все испытать, два наши мозга берутся вырабатывать
правила, которые помогли бы нам ориентироваться в этом бесконечно сложном мире. Боль-


М. Мэнсон. «Всё хреново»
76
шинство этих правил мы перенимаем у родителей и учителей, но многие из них мы выводим
самостоятельно. Например, подпалившись еще несколько раз, мы делаем себе маленькую зару-
бочку: 
все
горячие штуки опасны, не только кухонная плита. Еще несколько раз получив от
мамы по шее, мы начинаем понимать, что набег на холодильник с целью хищения сладостей –
это 
всегда
плохо, а не только тогда, когда дело касается мороженого
[197]
.
В итоге у нас в голове начинают вырисовываться некоторые общие принципы: будь осто-
рожен с опасными вещами, и не пострадаешь; будь честен с родителями, и они будут с тобой
ласковее; делись с братьями и сестрами, и они поделятся с тобой.
Эти новые ценности уже сложнее, потому что они абстрактны. Невозможно ткнуть
пальцем в «справедливость» или изобразить в красках «благоразумие». Маленький ребенок
думает: мороженое – это здорово, так что я хочу его. А вот подросток уже подумает: мороже-
ное – это здорово, но родителей бесит, когда я что-то беру без спроса, и они точно меня нака-
жут, так что я 
не
буду воровать мороженое из морозилки. Подросток рассуждает по модели
«если – то»: он выстраивает причинно-следственную связь, на что маленький ребенок не спо-
собен.
В итоге подросток приходит к пониманию того, что, всегда лишь потакая собственным
желаниям и избегая боли, можно нажить кучу проблем. У всех поступков есть последствия.
Нужно согласовывать свои желания с желаниями людей вокруг. Нужно играть по правилам
общества и властей, и тогда, как правило, тебя ждет награда.
Вот вам и весь процесс человеческого становления: вы вырабатываете более продвину-
тые и абстрактные ценности, с помощью которых можно будет принимать решения в более
широком диапазоне контекстов. Так вы приспосабливаетесь к миру и учитесь ориентироваться
в бесконечном, казалось бы, разнообразии явлений. Это крупнейший когнитивный скачок в
жизни ребенка и главное условие его здорового и благополучного взросления.
Маленькие дети – это мини-тираны
[198]
. Им сложно осмыслить что-либо помимо тех
вещей, которые сиюминутно приносят им удовольствие или причиняют боль в данный кон-
кретный момент. Они не способны на эмпатию. Они не могут представить себя на чужом месте.
У них в голове только одно: хочу это чертово мороженое
[199]
.
И потому личность маленького ребенка крохотная и очень хрупкая. Его индивидуаль-
ность сводится лишь к тому, что приносит ему удовольствие и что внушает страх боли. Сьюзи
любит шоколад. Она боится собак. Ей нравится рисовать красками. Она часто воюет с братом.
Вот и вся ее индивидуальность, потому что ее Думающий мозг еще не освоил достаточно смыс-
лов, чтобы создать для нее внятные и последовательные истории. И только когда она дорас-
тет до того, чтобы задаться вопросом, 
из-за
чего она испытывает удовольствие и 
из-за
чего


М. Мэнсон. «Всё хреново»
77
испытывает боль, она сможет обзавестись собственными смысловыми нарративами и сформи-
роваться как личность.
Представление об удовольствии и боли никуда не девается и в подростковом возрасте.
Но теперь удовольствие и боль далеко не первое, что определяет большинство наших реше-
ний
[200]
. Они уже не основа всех наших ценностей. Дети постарше сопоставляют свои чувства
со своим пониманием правил, компромиссов и устройства общества и уже потом строят планы
и принимают решения. Это делает их идентичность более объемной и устойчивой
[201]
.
Как и ребенок младшего возраста, подросток все так же на ощупь учится распознавать
приятное и болезненное – но только теперь он делает это, примеряя на себя разные социальные
нормы и роли. Если я оденусь так, меня будут считать крутым? Если я буду так разговаривать,
я буду нравиться окружающим? Если я притворюсь фанатом этой музыки, со мной будут дру-
жить?
[202]
Это, конечно, шаг вперед, но в таком подростковом мироощущении все же есть свои
недостатки. Все воспринимается как сделка. Подростковый подход – это бесконечная серия
взаимовыгодных соглашений: я сделаю так, как говорит начальник, чтобы он мне заплатил. Я
позвоню матери, чтобы она на меня не орала. Я сделаю домашку, чтобы не просрать все в этой
жизни. Я буду врать и притворяться милашкой, чтобы не ввязаться в конфликт.
Ничто не делается просто так. Все превращается в хорошо продуманную сделку, кото-
рая, как правило, заключается из страха перед негативными последствиями. Все становится
средством достижения
более приятного исхода
[203]
.
Проблема подростковых ценностей в том, что с ними вы не видите ничего дальше соб-
ственного «я». Внутри вы все тот же ребенок – хоть и понабравшийся ума-разума. Весь ваш
мир по-прежнему крутится вокруг получения удовольствия и защиты от боли, просто, будучи
подростком, вы в состоянии думать на несколько шагов вперед.
Однако в итоге подростковые ценности загоняют вас в тупик. С ними нельзя прожить
всю жизнь – а если и можно, то эта жизнь, на самом деле, никогда не будет полностью вашей.
Вы превратите ее в скопище чужих желаний.
Чтобы стать эмоционально здоровым человеком, нужно прекратить заключать эти бес-
конечные сделки и воспринимать всех окружающих как средства достижения приятных вам
целей и вместо этого перейти к еще более высоким и абстрактным принципам.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   106




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет