Южно-Казахстанская Государственная фармацевтическая академия
Методы обучения и преподавания
жүктеу/скачать 342,5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Прочитайте следующие словесные портреты
- Послетекстовые задания
| 5. Методы обучения и преподавания: малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, презентация, работа в парах.
Что значит учиться замечать главное во внешности человека? Это значит учиться видеть то, что выражает сущность человека: его душевное состояние, его характер. Говорят, глаза – зеркало души. Действительно, часто именно глаза больше всего выражают внутренний мир человека. Но не всегда. Не только в глазах может заключаться важная информация о человеке. Так что каждый портрет следует рассматривать совершенно индивидуально: существенной может оказаться любая деталь, так же как любая может оказаться и несущественной. Все дело в том, чтобы найти связь между внешностью, с одной стороны, и характером и внутренним состоянием – с другой. Прочитайте следующие словесные портреты: Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки ее были тонки и прозрачны, головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика; глаза смотрели порой так не по-детски грустно и улыбка так напоминала мне мою мать. (В.Г.Короленко «Дети подземелья». Портрет Маруси) Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный. Был в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как и у сестры, глядел вверх. (М.Пришвин «Кладовая солнца». Портрет Митраши) Послетекстовые задания: 1. Какие средства используют авторы, чтобы сделать свои тексты более образными? (В первом тексте автор стремится подчеркнуть, что девочка слаба, не по годам серьезна. Сравнивает ее с цветком, выросшим без солнца. Писатель обращает внимание на бледность и хрупкость героини. Во втором тексте автор использует множество определений, характеризующих своего героя как развитого не по годам, сильного и смышленого мальчика, несмотря на очень юный возраст). 2. Что примечательного показалось вам во внешности героев? 3. Выпишите из текстов причастия. 4. Подберите эпитеты словам: глаза, волосы, губы, взгляд, друг, головушка. Какие из них можно использовать в текстах-описаниях? 5. Подберите сравнения, закончив словосочетания: красивый как …; лохматый как …; худой как …; толстый как …; могучий как …; чистый как …; веселый как …; длинный как …; ясный как …; блестящий как …; стройный как … . 6. Для чего в текстах-описаниях используются сравнения? жүктеу/скачать 342,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|