Задания 1. Какие сведения о ценностных ориентациях Саши вы получили из этой ситуации?
Задания 2. Какой стиль взаимоотношений между Сашей и учащимися класса, между Сашей и учителем просматривается в данной ситуации?
Задания 3. Что можно сказать о самооценке Саши?
Задания 4. Можно ли по этим зарисовкам определить линию поведения учителя?
Кейс-задача 22. Как-то раз ученики всем классом ушли с последнего урока. На следующий день учительница долго возмущалась, спрашивала, кто был инициатором идеи, как они могли так поступить и что теперь делать. Класс хранил молчание.
Задания 1. Назовите возможные причины создавшейся ситуации.
Задания 2. Предложите воспитательные меры, чтобы такая ситуация не возникла вновь.
Задания 3. Перечислите методы, позволяющие исправить ситуацию.
Задания 4. Оцените поведение учительницы.
Кейс-задача 23. Ваня, ученик 6 класса, разочарован своими успехами в учебе, сомневается в своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся как следует понять и усвоить материал. Он часто задает учителю вопрос: «Как Вы думаете, у меня получится когда-нибудь учиться на отлично?
Задания 1. Назовите возможные причины создавшейся ситуации.
Задания 2. Предложите воспитательные меры, чтобы исправить ситуацию.
Задания 3. Почему Ваня стал неуспевающим учеником?
Задания 4. Оцените поведение мальчика.
Кейс-задача 24. Ученик Миша Л. отличался «веселым» нравом. Его смешили чужие неудачи на уроке и особенно его смешило, когда кому-то было больно или обидно до слез. Ударят случайно ученика мяч в лицо – у Миши радость, толкнет кто-то кого-то, у Миши счастье, разразится ссора из-за правил, например – Миша ликует. И не просто радуется человек, а еще и злорадствует, отпускает обидные замечания, обзывает и поднимает на смех. Любые наказания связанные вот с таким нарушением правил поведения на уроке особо не действовали на Мишу. Дети, конечно, не любили его, относились даже с некоторой опаской, чтобы не попасть в поле зрения его шуток и насмешек. Родители разводили руками. Классный руководитель отмалчивался. Оставлять подобное поведение без внимания совершенно не реально.
