Задачи, направленные на формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы (5–9 классы)

153 
 
Рис. 1 
 
Рис. 2 
 
Рис. 3 
 
Рис. 4 
 
 
Коды 
Задания 
2.2 
Озаглавьте текст 1, отразив в заголовке главную мысль 
2.8 
Раскройте содержание авторского утверждения «у реки только брали, 
но нисколько ее не берегли» 
2.5 
Рассмотрите рис. 1 – 4 и найдите тот, на котором изображена не 
названная в тексте 1 роль воды. Аргументируйте свой выбор 
2.5 
4.3 
Рассмотрите карту (текст 2) и назовите города, расположенные на бере-
гах Енисея.
Возможно ли использование информации, представленной на карте, в 
качестве доказательства утверждений В. Пескова, автора текста 1?
4.2 
Подготовьте сообщение для сверстника, живущего в другом субъекте 
Российской Федерации, о том, как сохраняется главная водная артерия 
Красноярского края. Для получения дополнительной информации 
пройдите по ссылке: 
http://деньенисея.рф/
 

154 
Овсянникова Н.Н.
УВИДЕТЬ МУЗЫКУ
Формат текста: составной. 
Текст 1. Моцарт и Сальери 
Любопытно, что Пушкин сделал трактирного скрипача слепым. Это 
тонкая гениальная деталь. Он играет не по нотам, а по слуху. Музыку Моцарта 
он берет, что называется, из «воздуха», который как бы пронизан, пропитан ею. 
Если сказать просто: дар мелодии – вот тот божественный дар, которым 
наделен Моцарт и который отсутствует у «жрецов» искусства вроде Сальери, 
владеющих тайнами и ухищрениями мастерства, умением, формой, фугой, ор-
кестром, но лишенных дара вдохновенного мелодизма, который дается свыше, 
от природы, от рождения. 
У Твардовского... о словах: «Им не сойти с бумаги!» Ноты Моцарта 
именно сошли с бумаги – они парят в пространстве, их слышит слепой скрипач. 
Источник: Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных 
организаций / [Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Алек-
сандрова]; науч. ред. Н. М. Шанский]. 2-е изд. М.: Просвещение, 2015. 207 с. 
Тема: Повторение и систематизация изученного в 5–9 классах. Упр. 233. 

жүктеу/скачать 10,55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: