«заманауи сын-тегеуріндер мен қОҒамның жаһандану жағдайында қазақстандағы білім мен ғылымның инновациялық Ҽлеуеті»
жүктеу/скачать 5,27 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ»
- Модель взаимодействия студента и преподавате
- Создание обучающей части
- Подготовка тестового материала
- УДК 378.016 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ
ЛИТЕРАТУРА: 1.
СПб. : БХВ – Петербург; 2011. – 624 с.: ил. 2.
Леонтьев, В.П. Новейшая энциклопедия ПК / В.П. Леонтьев 2002 – М. : ОЛМА – ПРЕСС, 2002. – 920 с.: ил. 3.
Питер, 2001. – 464 с.: ил. 4.
НейгаузГ. Г. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога. 5-е изд. - М.: Музыка, 1988. 5.
351
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
УДК 541.121
УЧЕБНКА Токарева Н.А. Колледж сервиса и технологий, г. Талдыкорган, Bobkona61@mail.ru Стремительный процесс компьютеризации образования на основе современных компьютерных систем, поступающих в учебные заведения страны, открывает в образовании путь электронным учебникам. Современный электронный учебник – это целостная дидактическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Интернет, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения. Достоинства и недостатки электронного учебника ЭУ, являясь гипертекстовым документом, сталкивает пользователей и создателей с рядом следующих сложностей: - Желательно предусмотреть возможность работы по локальной сети с учебником, возможность размещения его в сети Интернет. - Защита системно-обучающей функции, чтобы случайные ошибки пользователей не меняли содержание учебника. - Необходимость ужесточения требования к психолого-педагогическим аспектам, обратить внимание на коммуникативные режимы. Главным недостатком электронным учебников является - трудность чтения больших текстов с экрана компьютера, в результате чего ухудшается восприятие информации. Для решения этой проблемы во многих учебниках реализованы два режима обучения: текстовый и звуковой. Текстовый режим можно назвать усовершенствованным аналогом книги, а звуковой – аналогом хорошо проиллюстрированной лекции или учебного видеофильма. Оба режима являются различными способами представления одного и того же материала Достоинства электронного учебника: - Повышается производительность труда преподавателя. - Работа с электронными учебниками активизирует самостоятельное мышление студентов. - Индивидуальный темп обучения. Под этим подразумевается не только «индивидуализация» по времени, так как обучение при классно-урочной системе подчинено жестким временным рамкам, но и вариантность развернутости учебного материала, учет типа памяти, темперамента и мышления учащегося. - Режим электронных конференций позволяет эффективно производить чтение проблемных лекций. - Электронный учебник восприимчив к новой информации, оперативно можно вводить нововведения, связанные с реформированием общественно-политической, экономической жизнью. - Обеспечение каждого студента несколькими альтернативными учебниками по каждому курсу, включая зарубежные источники. - Существенное повышение эффективности обучения за счет использования информационных технологий. - Осуществление широкого контроля учебной деятельности, в том числе и самостоятельной работы обучающихся.
352
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
- Приобщение к использованию современных информационных технологий как обучающихся, так и преподавателей. - Использование мультимедийных возможностей, позволяющее сделать содержание более наглядным, понятным. - Пожалуй, одно из самых главных достоинств – возможность организовывать виртуальную лабораторную работу, которую по тем или иным причинам невозможно провести в реальной обстановке. Электронный учебник аккумулирует в себе все основные дидактические, методические, научные и информационно-справочные материалы, необходимые преподавателям для подготовки и проведения всех видов и форм занятий, а так же слушателям для самостоятельного изучения учебных тем или подготовки к занятиям, проводимым под руководством преподавателя, и получения дополнительных информационно-справочных сведений по учебной дисциплине. Кроме того, он предоставляет возможность слушателям качественно решать задачи самоконтроля усвоения материалов по учебной дисциплине, а преподавателям - объективно осуществлять текущий и итоговый контроль за успеваемостью студентов. Предлагаем разработку электронного учебника по информатике. Модель взаимодействия студента и преподавателя Студент приступает к работе, он начинает с изучения материала изучаемой главы. Объем учебного материала определяется спецификой изучаемой дисциплины. Изучив теоретический материал, учащийся переходит к тестирующей части главы по изучаемой им теме. При тестировании учащийся может в случае неправильного ответа вернуться к теоретической части. Если набранный балл достаточно высок, то учащийся переходит к выполнению экзаменационной части по изучаемой главе. Результаты записываются в базу. В случае успешного выполнения экзаменационной части, таблица результатов контролируется преподавателем, учащемуся выставляется соответствующая оценка. Общая модель обучения Обучение начинается с авторизации. Если учащийся не зарегистрирован, то в базе создается запись, в которую включены фамилия, группа и пароль учащегося. Программа проверяет, если учащийся зарегистрирован и уже проходил тестирование, то он может перейти к тому месту, где он остановился – на тесте или на экзамене по главе N, либо приступить к изучению теоретического материала. Если студент приступает к выполнению тестовой части, то он может проверить свои знания по главе, с возможностью обращения к учебному материалу при неправильном ответе. Если в результате теста учащийся получает балл ≥ 40, то он переходит к выполнению экзаменационной части, к ней он может перейти еще непосредственно вначале, если тестовая часть по данной главе уже была выполнена ранее. Если же балл < 40, то учащийся повторяет учебный материал, а затем снова приступает к выполнению теста. Если студент приступает к выполнению экзаменационной части, то в отличии от тестовой он не имеет возможности знать правильный ли он дал ответ и не может вернуться во время экзамена к разделу материал. Если в результате экзамена балл студента < 40, то он повторяет материал и снова пытается сдать экзамен. Если же учащийся получает балл ≥ 40, то он переходит к теоретической части следующей темы.
Тестирование начинается с проверки файла Log.dat. Если там обнаружены записи, то программа их загружает. Студент приступает к обучающему тестированию по последней изученной им главе, если записей в Log.dat по данному учащемуся нет, то она создается и учащийся приступает к изучению материала первой главы. После изучения теоретической части учащийся переходит к обучающему тестированию. В 353
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
этом режиме в случае неправильного ответа выдается сообщения и предлагается вернуться повторить материал, а после повторения вернуться к выполнению теста. Так продолжается до тех пор, пока учащийся не ответит на определенное количество вопросов по главе. Если в результате выполнения теста учащийся получает балл ≥ 40, то он переходит к выполнению экзаменационной части, к ней он может перейти еще непосредственно вначале, если тестовая часть по данной главе уже была выполнена ранее. Если же балл < 40, то учащийся повторяет учебный материал, а затем снова приступает к выполнению теста. После успешного выполнения тестовой части главы, учащийся переходит к сдаче экзамена по ней, он так же может перейти к ней сразу после проверки программой файла Log.dat, если тестовая часть по этой главе уже выполнена. При сдаче экзамена по главе учащийся не может вернуться и повторить материал. Выполнив тест, учащийся получает за выполнение процентную оценку знаний, если в результате экзамена балл студента < 40%, то он повторяет материал и снова пытается сдать экзамен. Если же учащийся получает балл ≥ 40%, то он переходит к теоретической части следующей темы. Если же эта глава, по которой учащийся сдавал экзамен последняя, то из таблицы результатов выводятся его результаты, что бы преподаватель мог выставить итоговую оценку по курсу.
Обучающая часть программы состоит из раздела ―материал‖ и частично из раздела ―тестирование‖.
В разделе ―материал‖ находится текстовое изложение пяти глав учебного материала. Глава 1 состоит из двух частей, в первой описываются основные понятия о представлении информации в компьютере, а также о том на каких базовых принципах строится его работа.
Во второй части изложена информация о представлении букв и цифр в персональном компьютере. В главе 2 раздела материал описывается устройство микропроцессора ПК, а также представлена ознакомительная информация по BIOS.
354
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
Текст для разделов находится в формате RTF и загружается в программу. Для каждой главы существует свой RTF файл, названный в соответствии с номером главы. В главе 3 происходит знакомство с важными особенностями включения и работы компьютера, а также дается подробная информация об операционных системах. Глава 4 посвящена стандартным утилитам Windows и работе в сети. Подробное описание дается для каждой из утилит, поскольку многие начинающие пользователи после покупки компьютера не имеют представления о том как пользоваться даже самыми простыми программами, даже теми, которые включены в стандартный набор программ Windows, уже не говоря об установке программ извне и работе с ними. Поэтому важно чтобы каждый пользователь, прошедший обучение по этому пособию имел знания о том, как работать со стандартными утилитами Windows. Во второй части главы изложены основные понятия о работе в сети. Глава 5 целиком посвящена семейству программ Microsoft Office. Однако, подробное описание дано лишь для Microsoft Office Word, поскольку умение работы с этим программным продуктом стандартно необходимо для использования компьютера в образовательных целях, остальные члены семейства Microsoft Office имеют гораздо более специализированный характер. Поэтому о них рассказывается, что называется в двух словах.
Навигация по главам осуществляется посредством простого нажатия левой кнопки мыши в поле слева от номера главы.
Материал – это раздел, в котором в текстовой форме отображено содержание учебной программы курса. Кроме раздела ―материал‖ в обучающей часть входит раздел ―тестирование‖. При выборе в главном меню пункта ―тестирование‖, производится процесс авторизации. 355
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
В предложенной форме необходимо ввести свою фамилию и группу, а так же пароль. Пароль необходим для того, чтобы результатами одного конкретного студента не мог бы воспользоваться посторонний человек. Если тест выполняется человек первый раз садится за тестирование и в базе нет его фамилии, группы и пароля, то появляется сообщение:
При ответе ―Да‖ программа автоматически создаст в таблице результатов запись с введенными фамилией, группой и паролем. Количество тестов соответствует количеству глав раздела ―материал‖, но тесты открываются по мере их прохождения, нельзя не сдав первый тест перейти ко второму, кроме того, даже пройдя тестирование по главе с результатами ≥ 40% правильных ответов, возможность перейти к тесту следующей главы появится только после прохождения экзамена по данной главе
Таким образом, тестирование проводится по ряду вопросов для конкретных глав. Вопросы выбираются из базы произвольно. При неправильном ответе программа выдает сообщение:
При нажатии на ―повторить материал‖ программа переводит обучаемого в раздел ―материал‖ на ту главу, по которой проводится данное тестирование После повторения материала обучаемый возвращается в режим тестирования. Он не имеет возможности ответить на последний заданный ему программой вопрос, поскольку тогда была бы велика вероятность, что студент сможет получить 100% правильных ответов даже с нулевыми знаниями, так как он просто-напросто будет находить в
356
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
тексте правильный ответ на конкретный вопрос, отвечать правильно и в результате не получать никаких знаний из курса. В результате тестирования выдается сообщение с результатом, отрицательным – если вы набрали менее 40% правильных ответов в таком случае следует заново повторить материал и снова приступить к тестированию; или положительным, если набрано 40% или более правильных ответов:
Тогда можно смело перейти к выполнению экзамена по данной главе. В экзаменационную часть также входят вопросы по соответствующим главам учебника, однако здесь, в отличие от тестирования, нельзя вернуться в раздел ―материал‖ для повторения. После прохождения экзамена снова выдается форма результата. Здесь, также как и при обучающем тестировании, для успешного завершения необходимо получить от 40% правильных ответов. В этом случае обучаемый получает доступ к тестированию по следующей главе.
Соответственно, после удачного выполнения тестовой части главы 2, обучаемый получает доступ к экзамену по главе 2, а после удачного выполнения экзамена по главе 2 он получает доступ к тестированию главы 3 и так далее. После успешного выполнения последнего (пятого) экзаменационного теста выдается сообщение, в котором кроме информации о набранных баллах по последнему тесту, дается еще информация по итоговому баллу:
Для того чтобы просмотреть результаты прошедших какие-либо тесты студентов, необходимо выбрать ―Результаты‖ в главном меню. 357
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
При нажатии на ―Результаты‖ появляется окно, в котором необходимо ввести пароль для входа. Знать пароль должен преподаватель.
В случае, если информация о действующем пароле стала известна большему числу людей, чем необходимо, преподаватель может изменить пароль, для этого просто надо ввести действующий пароль в графу ―Пароль‖ и пароль, на который преподаватель хочет заменить действующий в графу ―Новый пароль‖.
Основным назначением таблицы результатов, помимо вывода информации об успеваемости конкретного учащегося, является контроль содержания учебного материала пособия, в результате которого может проводиться коррекция. Сущность этого состоит в том, что уровень сложности каждого теста должен соответствовать уровню знаний, которые может получить студент по конкретной главе. К примеру, если из ста человек в таблице результатов в тестировании по главе 3 десять человек имеют минимальное количество баллов, а остальные девяносто имеют хорошие и отличные результаты, то это говорит лишь о том, что те десять человек плохо усвоили учебный материал. А если из ста человек, девяносто имели в тестах во всех главах кроме третьей хорошие и отличные результаты, а в третьей у большинства из них результаты ниже среднего, то это говорит о том, что материал, изложенный в главе 3 либо непонятно изложен, либо мало соответствует тестовым заданиям по этой главе.
Тестовый материал создан на основе той информации, которая содержится в главах учебника в разделе ‖материал‖. Тестовая информация храниться в файлах txt, имеющих следующую структуру:
358
«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 28-29 қазан, 2016 ж.
<3> <ответ_3> [<*>] <4> <ответ_4> [<*>] Количество_вопросов_в_главе – количество считываемых программой вопросов из файла.
Таким образом, был разработан электронный интерактивный учебник по информатике. Разработан учебный материал по соответствующей теме. На основе изложенного материала была создана тестирующая система, позволяющая объективно оценивать уровень подготовки учащихся. Получена выходная таблица, которая, помимо того, что дает информацию об уровне знаний студентов, позволяет находить недостатки в изложении учебного материала и в формулировке тестовых вопросов. Было представлено, что в настоящее время в сферу образования активно внедряются электронные учебники, позволяющие повышать уровень подготовки учащихся, облегчать работу преподавателям. ЛИТЕРАТУРА: 1. Архангельский А.Я. Delphi 7 Справочное пособие. - М., Бином-Пресс. -2010. - 1024 с. 2. Батищев П.С. Электронный On-Line учебник по курсу информатика. 3. Вигерс Карл. Разработка требований к программному обеспечению. /Пер, с англ. - М.: Издательско-торговый дом "Русская Редакция", 2014. -576с 4. Гаврилова Т.А., Хорошевский В.Ф. Базы знаний интеллектуальных систем. - СПб.: Питер, 2011. - 384 с.: ил. 5. Информатика для вас. Электронный учебник 6. Е.Капенов «Язык программирования Turbo Pascal 7.0» Фолиант, Астана-2011 4.Ж. Орынбаев Основы алгоритмизации и программирования,Фолиант, Астана-2010 5.Г.Уабакиров, А.Хмыров «Языки программирования Pascal, Delphi», Фолиант, Астана-2011 6.С. Дузельбаев Основы алгоритмизации и программирования,Фолиант, Астана-2010
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ
Жетысуский государственный университет им. И.Жансугурова, г. Талдыкорган, a.ussenova@bk.ru Белорусский государственный университет культуры и искусств, г. Минск, creativmi@yandex.by Казахстанский приоритeт постиндустриально-инновационного развития страны предполагает наличие процесса модернизации во всех областях экономики, культуры и образования. Для решения данной задачи на сегодня актуальным становится наличие высoкоквалифицированных кадров,
соответствующего уровня
и профиля, конкурентноспособных на рынке труда, компетентных, свободно владеющих своей профессией, ориентированных в сложных областях деятельности, способных к эффективной работе по специальности на уровне международных стандартов [1]. «Наш
|