Занимательный материал на уроках познания мира
Настольные (настольно-печатные) игры
жүктеу/скачать 3,76 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Словесные (вербальные) игры
- По горизонтали: 1. Горы на Луне. 2. Ближайшая к Земле звезда. По вертикали
- Ответы
| Настольные (настольно-печатные) игры предназначены как для индивидуальной, так и для групповой и коллективной работы. В этих играх нередко присутствует элемент соревнования. Они дают возможность дифференцированно подойти к оценке знаний и способностей учащихся.
Настольные игры чаще применяются на этапе закрепления и повторения изученного, для снятия напряжения после сложной учебной работы, в конце учебного гада, когда интерес к учебе в результате утомления и усталости падает, во внеурочное время. Примеры некоторых настольных игр. - «Четвертый лишний». На доске или листе бумаги написаны названия (или нарисовано несколько предметов), например, сыроежка, лисичка, поганка, опенок. Ученик должен назвать лишний предмет, объяснить свой выбор, дать обобщающий термин оставшимся словам. -«Парные картинки». Учащиеся среди различных картинок должны найти картинки с изображением растений, животных, относящихся к одному семейству, отряду, классу. Эта игра типа «Где чей детеныш?», «С какого дерева лист», «Где чей хвост?», «Вершки и корешки», «Во саду ли, в огороде?», «Найди родственников». - «Собери картинку». Составление разрезных картинок развивает аналитико-синтетическую деятельность, учит из отдельных частей составлять целое по части , корригирует пространственную ориентировку. - «Домино». Игра проводится за партами, а во время коллективной работы –на магнитной доске. Учащимся раздаются карточки из тонкого картона, разделенные на две части. На одной наклеено изображение растения, на другой написано название семейства. Необходимо к семейству подобрать и приложить соответствующего представителя растительного мира или наоборот. Карточки можно присоединять с двух сторон. Словесные (вербальные) игры построены на словах и действиях играющих. Вербальные игры учат самостоятельному решению разнообразных мыслительных задач: - описывать предметы и объекты природы, выделяя их характерные признаки (например, составление загадок самими детьми); - отгадывать по описанию, не видя описываемого предмета (игры «Узнай по описанию»); - искать сходства и различия, группировать предметы и объекты природы, обобщать и классифицировать их ( «Назови одним словом», «Кто чем питается?», «Похож - непохож»; - находить алгоризмы в суждениях («Небылицы», «В чем ошибся писатель?» . Словесные игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, выдержку, чувство юмора («Летает – не летает»). Они направлены на развитие речи, воспитание навыка правильного произношения и написания новых слов, на закрепление и активизацию словаря. Разновидностями словесных игр игр являются загадки, шарады, метаграммы, анаграммы, ребусы, кроссворды, чайнворды, головоломки и др. В процессе игровой деятельности, особенно в играх соревновательного характера по рядам, командам, группам у учеников развивается чувство коллективизма. Ребята переживают не только за себя, но и за одноклассников, стараются помочь друг другу. В процессе использования занимательного материала на уроке познания мира учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им приходится сравнивать, выполнять разные задания, тренироваться, решать познавательные задачи. Такой материал ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес, а отсюда – стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания. Включение его развивает интерес и любовь к познанию мира, делает радостной и энергичной деятельность учащихся, вносит элементы здорового отдыха, создает хорошее настроение. Занимательный материал должен выступать как средство, будящее мысль, увлекать на путь поисков ответов на волнующие вопросы. Добиться этого можно, умело подбирая, тот материал, который активизирует познавательный интерес. Использование занимательного материала на уроках познания мира способствует более прочному и сознательному усвоению изученного материала, развивает интерес к предмету, умение и желание самостоятельно приобретать знания и применять их на практике. Таким образом, занимательный материал не перестаёт влиять на развитие ребёнка и в учебном процессе школы.
По горизонтали: 1. Горы на Луне. 2. Ближайшая к Земле звезда. По вертикали: 1. Спутник Земли. 2. Учёный, который изучает звёзды. 3. Планета, на которой мы живём. по горизонтали: 1. Кратер, 2. Солнце по вертикале: 1. Луна, 2. Астроном, 3. Земля Кроссворд «Зимующие птицы»
По горизонтали: 2) В серой шубке перовой И в морозы он – герой. Скачет, на лету резвится, Не орёл, но тоже птица. 5) Пусть я – птичка-невеличка, У меня, друзья, привычка: Как начнутся холода, Красным брюшком я сюда. 6) Розовое брюшко, Хохолок на макушке. 7) Всех я за день навещу, Всё, что знаю, растрещу! По вертикали: Окраской – сероватая, Повадкой – хитроватая, Крикунья хрипловатая. Известная персона. Кто это? 3)Спинкою зеленовата, Животиком желтовата, Чёрненькая шапочка И полоска шарфика. 4)Далеко мой стук Слышится вокруг, Червякам я – враг, А деревьям – друг. Ответы: 1)ворона; 2)воробей; 3)синица; 4)дятел; 5)снегирь; 6) свиристель; 7)сорока. Кроссворд «Зоопарк»
Это небольшое животное, у которого задние лапы длиннее, чем передние. Эти животные живут стаей, с удовольствием лакомятся №1. Для него лучшее лакомство и лекарство – мухоморы. Самое быстрое на Земле животное. Вот только в Восточном Казахстане его не встретишь. Животное сильное и мощное. Узнай его по длинным клыкам. Дикая кошка с кисточками на ушах. Зимой шубка у них серая, кладовки - общие. жүктеу/скачать 3,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||