Зимняя И. А. Педагогическая психология
Критерии сформированности навыка
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ильясов И.И.
| Критерии сформированности навыка
В качестве объективных показателей сформированного навыка или его отработанности выступают следующие: правильность и качественность навыков оформления (отсутствие ошибок), скорость выполнения отдельных операций или их последовательности (внешние критерии); отсутствие направленности сознания на форму выполнения действия, отсутствие напряжения и быстрой утомляемости, выпадение промежуточных операций, т.е. редуцированность действия (внутренние критерии). Все рассмотренное выше показывает, что учебная деятельность обучающегося есть сложный динамичный неоднородный объект управления. Она представляет собой личностно обусловленное ак- тивное, целенаправленное на овладение обобщенными способами действия взаимодействие ученика (студента) с другими учениками (студентами), с учителем (преподавателем) — взаимодействие, которое должно управляться последним во всех его звеньях с разной мерой гибкости. * * * Усвоение, представляя сложный неоднородный процесс, включает взаимообусловленные этапы и характеризуется рядом особенностей, которые наиболее явно проявляются в формировании и развитии навыков. Вопросы для самопроверки 1. Что отличает учебную деятельность от усвоения, а усвоение — от формирования навыков? 2. Почему термин «построение» навыка точнее отражает этот процесс, чем «развитие»? 3. Какие основные факторы влияют на научение? Литература Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998. Гл. 6. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. М., 1994. Глава 4. Самостоятельная работа — высшая форма учебной деятельности § 1. Общая характеристика самостоятельной работы жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|