Зимняя И. А. Педагогическая психология


Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М., 1990. Давыдов В.В., Ломпшер И., Маркова А.К



Pdf көрінісі
бет111/190
Дата01.07.2022
өлшемі1,51 Mb.
#37456
1   ...   107   108   109   110   111   112   113   114   ...   190
Байланысты:
зимняя

Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М., 1990.
Давыдов В.В., Ломпшер И., Маркова А.К. Формирование учебной деятельности школьника. М.,
1982.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М., 1996.
Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. М., 1994.


Глава 2. Учебная мотивация
§ 1. Мотивация как психологическая категория Основные подходы к исследованию
мотивации
Мотивация является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной
психологии. Ее значимость для разработки современной психологии связана с анализом источников
активности человека, побудительных сил его деятельности, поведения. Ответ на вопрос, что побуждает
человека к деятельности, каков мотив, ради чего он ее осуществляет, есть основа ее адекватной
интерпретации. «Когда люди общаются друг с другом, то прежде всего возникает вопрос о мотивах,
побуждениях, которые толкнули их на такой контакт с другими людьми, а также о тех целях, которые с
большей или меньшей осознанностью они ставили перед собой» [242, с. 12—13]. В самом общем плане
мотив — это то, что определяет, стимулирует, побуждает человека к совершению какого-либо действия,
включенного в определяемую этим мотивом деятельность.
Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обусловливает множественность подходив к
пониманию ее сущности, природы, структуры, а также к методам ее изучения (Б.Г. Ананьев, С.Л.
Рубинштейн, м. Аргайл, В.Г. Асеев, Дж. Аткинсон, Л.И. Божович, К. Левин, А.Н. Леонтьев, М.Ш. Магомет-
Эминов, А. Маслоу, Ж. Нюттен, С.Л. Рубинштейн, 3. Фрейд, П. Фресс, В.Э. Чудновский, П.М. Якобсон и
др.). Существенно подчеркнуть, что основным методологическим принципом, определяющим исследования
мотивационной сферы в отечественной психологии, является положение о единстве динамической
(энергетической) и содержательно-смысловой сторон мотивации. Активная разработка этого принципа
связана с исследованием таких проблем, как система отношений человека (В.Н. Мясищев), соотношение
смысла и значения (А.Н. Леонтьев), интеграция побуждений и их смысловой контекст (С.Л. Рубинштейн),
направленность личности и динамика поведения (Л.И. Божович, В.Э. Чудновский), ориентировка в
деятельности (П.Я. Гальперин) и т.д.
В отечественной психологии мотивация рассматривается как сложный многоуровневый регулятор
жизнедеятельности человека — его поведения, деятельности. Высшим уровнем этой регуляции является
сознательно-волевой. В.Г. Алексеев отмечает, что мотивационная система человека имеет, гораздо более
сложное строение, чем простой ряд заданных мотивационных констант. Она описывается исключительно
широкой сферой, включающей в себя и автоматически осуществляемые установки, и текущие актуальные
стремления, и область идеального, которая в данный момент не является актуально действующей, но
выполняет важную для человека функцию, давая ему ту смысловую перспективу дальнейшего развития его
побуждения, без которой текущие заботы повседневности теряют свое значение [16]. Все это, с одной
стороны, позволяет определять мотивацию как сложную, многоуровневую неоднородную систему
побудителей, включающую в себя потребности, мотивы, интересы, идеалы, стремления, установки, эмоции,
нормы, ценности и т.д., а с другой — говорить о полимотивированности деятельности, поведения человека и
о доминирующем мотиве в их структуре. «Иерархическая структура мотивационной сферы определяет
направленность личности человека, которая имеет разный характер в зависимости от того, какие именно
мотивы по своему содержанию и строению стали доминирующими» [31, с. 52].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   107   108   109   110   111   112   113   114   ...   190




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет