Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике
Добейтесь правильного ответа на поставленный вопрос
жүктеу/скачать 4,72 Mb. Pdf көрінісі
|
| 2. Добейтесь правильного ответа на поставленный вопрос. Школьники быстро
понимают, что, если не знаешь правильного ответа на какой-то вопрос, часто можно «проскочить», ответив на другой, например сформулировав какую-то абсолютную ис- тину или сказав что-нибудь трогательное и отвлеченное. Не можешь четко сформули- ровать место и время действия обсуждае- мого на уроке литературного произведения? Предложи вместо этого общее наблюдение на тему несправедливости, поднятую в ро- мане: «Это напоминает мне то, что я вижу в своей жизни». Большинство учителей не могут оставить без внимания ученика, заговорившего о столь важных вещах, даже если задали совсем другой вопрос. И рано или поздно это понимают все ученики. Если вы постоянно используете методику «Правильно есть правильно», вам из- вестно, что «правильный» ответ на любой вопрос, которого вы не задавали, — это Если вы постоянно используе- те методику «Правильно есть правильно», вам известно, что «правильный» ответ на любой вопрос, которого вы не задава- ли, — это неправильный ответ. Влияние больших ожиданий на успеваемость 63 неправильный ответ. И будете настаивать, чтобы ребенок ответил на заданный вопрос, а не на тот, который ему хотелось бы от вас услышать или на который он ответил по ошибке. Можно отреагировать, например, так: «Даниэлла, об этом мы поговорим через пару минут. А сейчас мне хотелось бы услышать о месте и времени действия романа». Нередко ученики отвечают не на тот вопрос, который им задали, из-за того, что «сваливают в одну кучу» разные типы информации, полученной ими в рамках обсуж- дения темы. Например, вы просите дать определение («Кто может сказать мне, что такое сложное слово?»), а ученик вместо определения приводит пример («Рыболов — сложное слово!»). Или вы попросите описать концепцию («Что мы имеем в виду под площадью геометрической фигуры? Кто может сказать, что это такое?»), а ученик от- вечает с формулой («Площадь — это ширина, помноженная на длину»). В ходе бурно- го обсуждения легко упустить из виду, что это правильные ответы, но не на заданные вами вопросы. И, начав следить за этим, вы наверняка убедитесь, что случается это намного чаще, чем вам казалось. Если вы попросили дать определение, а получили пример, попробуйте сказать: «Ким, это пример. А мне нужно определение». В конце концов, дети должны знать разницу между примером и определением. жүктеу/скачать 4,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|