Антон Павлович Чехов. Смех Антоши Чехонте над невежеством, чванством

Конспект урока 

 

 

 

по литературе для 6 класса 

 

 

 

по теме «А.П.Чехов «Лошадиная фамилия» 

 

 

 

учителя русского языка и литературы  

 

 

Павловой Оксаны Вячеславовны. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Антон Павлович Чехов. Смех Антоши Чехонте над невежеством, чванством. 

Рассказ «Лошадиная фамилия». Речь героев как источник смешного. 

 

 

Цель : Познакомить учащихся с особенностями стиля писателя на примере ранних 

юмористических произведений. 

 

 

Задачи :  

 

Обучающие – познакомить с личностью писателя; 

                      - начать знакомство с произведением «Лошадиная фамилия»; 

                      - отработка литературоведческих понятий; 

 

Развивающие – развивать речь учащихся; 

                         - развивать ассоциативное мышление; 

                         - развивать умение сравнивать поведение героев. 

 

 

Воспитывающие – воспитывать умение видеть смешное и оценивать поступки героев, 

окружающих людей и свои поступки.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План урока: 

 

 

1.

 

Орг. Момент. 

2.

 

Сообщение цели и темы урока. 

3.

 

Знакомство с новым материалом. 



 

- личность писателя; 



 

- история появления псевдонима; 



 

- работа с терминами. 

4.

 

Проверка домашнего задания. 

5.

 

Работа с текстом. 

6.

 

Обобщение изученного. 

7.

 

Подведение итогов урока. 

8.

 

Домашнее задание. 

9.

 

Орг.момент. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока: 

 

1.Орг.момент. 

2.Сообщение темы и цели урока. 

  

На сегодняшнем уроке мы поговорим о писателе Антоне Павловиче Чехове. Целью 

нашего урока будет знакомство со стилем писателя на примере его произведения 

«Лошадиная фамилия». 

 

3.Знакомство с новым материалом. 

 

На доске вы видите слова, которые сказал еще один русский писатель – Максим Горький о 

Чехове. Давайте их прочитаем: «Хорошо вспомнить о таком человеке, тотчас в жизнь 

твою возвращается бодрость, снова входит в нее ясный смысл» 

-Что можно сказать о Чехове, исходя из этих строчек? 

-Как вам кажется, каким он был? 

Работа с презентацией. 

 

    

 

 

 

   

  

 

 

   

  

 

 

  

  

 

 

  

   

 

 

 

Литературный талант Чехова проявляется еще тогда, когда он учился в гимназии. 

Тогда он писал очерки для гимназического журнала. Обучаясь в университете, он печатал 

свои произведения в различных журналах: «Стрекоза», «Осколки», «Развлечение», при 

этом пользовался псевдонимами: «Брат моего брата», «Человек без селезенки», «Антоша 

Чехонте». 

 

-А вы знаете, что такое псевдоним? 

-Что сказано о нем в вашем учебнике? 

   ( на экране появляется запись «Псевдоним») 

«Антоша Чехонте» является самым распространенным псевдонимом Чехова. Он появился 

от того, что преподаватель Закона Божьего Таганрогской гимназии любил переиначивать 

фамилии учеников. 

«А ну-ка, Антоша Чехонте, посмотрим, как ты знаешь священную историю»,- много раз 

говорил он гимназисту Чехову. Подпись «Антоша Чехонте» стояла в течение многих лет 

под юмористическими рассказами. 

-А что означает слово «юмор»? 

-Как вы его понимаете? 

-Давайте снова обратимся к словарю в вашем учебнике и прочитаем определение слова 

«юмор». 

  (на экране появляется слово «юмор») 

-Как вы думаете, чем отличается юмор о сатиры и иронии? 

-Какой в них смех? 

   (на на экране появляются слова «сатира», «ирония»). 

-Как вы понимаете выражение «Смех-дело серьезное»? 

В основном юмористические рассказы Чехова – это короткие бытовые сцены с одним 

эпизодом, двумя-тремя действующими лицами. Сюда относятся рассказы Чехова: 

«Хирургия», «Длинный язык», «Канитель», «Лошадиная фамилия», «Брожение умов», 

«Последняя могиканша», «Симулянты» и многие другие. 

 

4.Проверка домашнего задания. 

 

С одним из рассказов Чехова вы уже познакомились дома: «Лошадиная фамилия». 

-Понравился ли вам рассказ? 

-Какие чувства испытали при его чтении? 

-Было ли вам смешно или, наоборот, скучно, а, может быть, вы остались безразличны? 

-Кто из героев вам понравился? 

-А, может быть, и нет? 

-Почему? 

Давайте теперь рассмотрим рисунки к этому произведению, которые вы нарисовали дома. 

–Какие эпизоды рассказа они иллюстрируют? 

 

5.Работа с текстом. 

 

-Попробуйте описать героев текста: генерала и приказчика. 

-Какими они вам показались? 

-Можете подтвердить свой ответ цитированием. 

  (характеристики героев записываются в тетради). 

-Какие сцены рассказа показались вам самыми смешными? 

-Кстати, почему и за счет чего можно легко разыграть, инсценировать сценки? 

-Что преобладает в этом рассказе: речь автора, монологи, описания, диалоги? 

Давайте теперь прочитаем отрывок из произведения о том, как генерал начал писать 

телеграмму, а приказчик забыл фамилию адресата. 

-Читать будем по ролям. 

 

6.Обобщение прочитанного. 

 

-Какие у вас возникают ассоциации с лошадью? 

-знакомо ли вам само слово «ассоциация»? 

-Какие вы можете придумать фамилии? 

-А какие фамилии звучат в тексте? 

-Но что же помогло приказчику вспомнить фамилию? 

Давайте прочитаем отрывок об этом. 

 

7.Подведение итогов урока. 

 

-О чем этот рассказ? 

-О каких литературных терминах сегодня шла речь? 

-Что обозначают эти слова? 

 

8.Домашнее задание. 

9.Орг.момент.