Болашақ математика мұғалiмiнiң педагогикалық мамандық туралы кiрiспе сөзi Аманжол Сырбек Мок 201 Эссе

Педагогика мамандығы ерекше,қайталанбас тұлға ретінде қарастыруға болады. Себебі бұл мамандық әр адамның қолынан келе бермейтін дүние. Бір адамның жаққан оты он адамды жылатады демекші,мұғалімнің де атқаратын орны ерекше.Саналы ұрпақ шығару,балалардың білімін арттыру тікелей мұғалімге байланысты.Сол себепті педагогика саласына,яғни математика пәніне елеусіз қарамау қажет.

Көптеген мұғалімдердің әрқайсысы өмір бойы бір - екі адамды еске алады – оның тағдырында ерекше рөл атқарған.Қиын уақытта қолдау көрсетіп, өмірлік шақыруды ашуға көмектескен.Мұндай мұғалімдер аз, сондықтан педагогикалық мамандығы ерекше.

Көптеген зерттеулер бұл мамандықтың қатаң анықталған биологиялық алғышарттары жоқ екенін көрсетеді. Сонымен қатар, мамандық таңдауға, ондағы белгілі бір стереотиптерді шоғырландыруға және қызметтің жеке стилін қалыптастыруға байланысты жеке ерекшеліктерді толығымен елемеу дұрыс болмас еді.

Қоғамда болып жатқан процестер мектептегі жағдайдан көрінеді. Мектептегі өзгерістер біршама баяу жүріп жатыр, бірақ олардың бағыты өте айқын. Тұрғысынан А.А. Шаповалов мектеп реформасы, педагог-жаңашылдардың қозғалысы, педагогика саласындағы теориялық әзірлемелер мен жеке әдістер туралы нормативтік құжаттар жалпы білім беретін мектептің жаңа көзқарасын алдын ала айқындады және қазіргі кезде оған елеулі өзгерістер әкелді. Орта мектеп біртұтас болуды тоқтатты. Баламалы білім беру мекемелерінің, лицейлердің, гимназиялардың, мамандандырылған мектептердің кең желісі пайда болды.

Жоғары білім трансформация бойынша орта мектептен артта қалады және соңғысының жаңа қажеттіліктерін қанағаттандыруға үлгермейді. Орта мектепке түсетін мұғалімдер колледжінің түлектері көбінесе оқуын аяқтауға, білімін, дағдылары мен дағдыларын жетілдіруге мәжбүр болады. Қазіргі заманғы мектеп тәжірибеде өзіне жүктелген міндеттерді шешуге қабілетті жаңа сапалы мұғалімді қажет етеді. Болашақ математика мұғалімді кәсіби даярлауда жоғары мектептің тәжірибесі мол. Студенттерді педагогикалық іс -әрекетке дайындауға ықпал ететін бай материал жинақталды. Дегенмен, қоғамның дамуының қазіргі шарттары болашақ математика мұғалімді қалыптастыруға сәйкес көзқарасты қажет етеді. Орыс білімін модернизациялау тұжырымдамасы жаңа мектепте педагогикалық жаңалықтарға бейімделе алатын, жаңа жағдайда жұмыс жасауға дайын, сапалы жаңа мұғалім дайындауды талап етеді. Қазіргі жоғары мектептің басты міндеті - сауатты маман дайындау. Әдістемелік құзыреттілікті біз математика мұғалімінің теориялық, практикалық және шығармашылық деңгейдегі педагогикалық қызметке кәсіби дайындығын сипаттайтын деңгейлік білім ретінде қарастырамыз. Болашақ математика мұғалімінің қалыптасқан құзыреттілік деңгейін анықтау үшін келесі критерийлер анықталды: теориялық деңгей критерийлері - аналитикалық, болжау, жобалау, рефлексиялық дағдылар;