Десять эффективных способов улучшения качества преподавания в школе куксо екатерина Николаевна
Шаг 4. Проработка структуры урока
жүктеу/скачать 1,64 Mb. Pdf көрінісі
|
| Шаг 4. Проработка структуры урока
Как правило, учителя начинают обсуждение с того, что рассказы- вают друг другу, как бы они провели подобный урок или как они уже решали подобные задачи. Таким образом, учителя делятся своим педагогическим опытом, обмениваются идеями. Чтобы удержать фокус на обучении детей, учителя вспоминают, как в прошлом дети справлялись или испытывали затруднения с подобными материа- лами. Структура урока должна соответствовать целям занятия, которые обсуждались ранее. Нужно учитывать и еще один нюанс: результа- ты обучения должны быть потенциально измеримыми, видимыми. В качестве видимых могут быть результаты наблюдений, письменные работы учеников, интервью после урока. Это очень важно для того, чтобы учителя проследили взаимосвязь между действиями педагога и реакциями детей. 35 Во время планирования учителя стараются «оказаться в шкуре учеников» и подумать, как бы они воспринимали происходящее на уроке, как действовали бы, что смогли бы постичь. Есть одна модификация технологии изучения урока (lesson study), которая мне кажется очень полезной: среди учеников класса, в ко- тором будет проходить наблюдение, выбираются три конкретных ученика: слабый, средний, сильный — они являются представите- лями фокусных групп. Поэтому в течение урока учителя наблюдают не столько за всем классом, сколько за этими конкретными детьми. Выделение разных групп учеников важно для планирования урока: цели прописываются для каждой по силе группы школьников, что делает урок более приспособленным для всех детей. жүктеу/скачать 1,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|