Апталар №
|
Лекция тақырыптары
|
Практикалық (семинарлық) сабақтардың тақырыптары
|
Бағалау тапсырмалары
|
1
|
Инклюзивті білім берудің теориялық негіздері
|
Инклюзивті білім беру ұғымы; Инклюзивті білім берудің мақсаты мен міндеттері, критерийлері, көрсеткіштері, компоненттері; Инклюзивті білім берудің принциптері
|
Берілген тақырыптардың біреуін таңдай отырып, эссе жазу.
|
2
|
Инклюзивті білім беру тарихынан. Инклюзивті білім беру үлгілерін ендірудің шетелдік тәжірибесі
|
АҚШ-тағы инклюзивті білім беру үлгілері; Еуропадағы (Ұлыбритания, Германия, Финляндия, Швейцария, Швеция, Норвегия және т.б.) инклюзивті білім беру үлгілері; ТМД (Қазақстан, Ресей, Молдова және т.б.) елдеріндегі инклюзивті білім беру үлгілер
|
Инклюзивті білім берудің оң және теріс жақтарын көрсететін салыстырмалы кесте құру.
|
3
|
Сенсорлық бұзылысы бар балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу
|
Сенсорлық бұзылысы бар балалар ұғымына жалпы түсінік; Сенсорлық бұзылысы бар балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу; Компенсаторлық техникалық құралдар; Сенсорлық бұзылысы бар балалар білім алатын ұйымдарының қызметкерлері және ата-аналармен жұмыс
|
Ауызша сұрау
|
4
|
Тірек-қимыл аппараты зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу
|
Тірек-қимыл аппараты зақымдалған балалар ұғымына жалпы түсінік; Тірек-қимыл аппараты зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу; Тірек-қимыл аппараты зақымдалған балаларға арналған компенсаторлық техникалық құралдар; Тірек-қимыл аппараты зақымдалған балалары бар білім беру ұйымдарының қызметкерлері және ата аналармен жұмыс
|
Арнайы компенсаторлық құралдар жайлы ақпарат даярлау
|
5
|
Зияты зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу
|
Зияты зақымдалған балалар ұғымына жалпы түсінік; Зияты зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу; Жалпы білім беру мектептерінде мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық – педагогикалық көмек көрсету, қолдау; Зияты зақымдалған балаларға түзете көмек көрсету
|
Ауызша сұрау
|
6
|
Эмоционалды-ерік сферасы зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу
|
Эмоционалды- ерік сферасы зақымдалған балаларға жалпы сипаттама; Эмоционалды-ерік сферасы зақымдалған балалардың танымдық ерекшеліктері; Эмоционалды-ерік сферасы зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу
|
Ауызша сұрау
|
7
|
Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды жалпы білім беру үрдісіне қосудың вариативті формалары. Кіріктіре оқытудың қолданыстағы үлгілері
|
Тұрақты толық, тұрақты толық емес кіріктіру; Уақытша және жартылай кіріктіру; Кіріктірудің эпизодтық үлгісі; Аралас кіріктіру; Қашықтықтан оқыту
|
Ауызша сұрау
|
8
|
Жалпы білім беру ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздері (Халықаралық және отандық нормативті-құқықтық актілер)
|
Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың құқығын, еркіндігі мен бостандығын сақтаудағы отандық және халықаралық нормативтік құжаттар; Халықаралық құқықтық құжаттардағы мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың еркіндігі мен бостандығы туралы негізгі ережелер; Арнайы білім беру жүйесін регламеттейтін нормативтік құжаттар
|
Ауызша сұрау
|
9
|
Қазақстан Республикасында инклюзивті білім беруді дамытудың тұжырымдамалық тәсілдері
|
Инклюзивті білім беруді дамытудың тұжырымдамалық тәсілдерінің стратегиялық бағыттары; Инклюзивті білім беруді дамытудың тұжырымдамалық тәсілдерін іске асырудың тетіктері; Тұжырымдамалық тәсілдерден күтілетін нәтижелер және іске асыру кезеңдері
|
Ауызша сұрау
|
10
|
Интеграциялық оқыту жағдайында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру
|
Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың міндеттері, қағидалары; Жалпы білім беру үдерісіне қосылған мүмкіндіктері шектеулі оқушыларға психологиялық-педагогикалық қолдау қызметін ұйымдастыру; Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды педагогикалық қолдаудың түрлері мен кезеңдері, мамандар қызметінің мазмұны
|
Ауызша сұрау
|
11
|
Жалпы білім беретін мектептерде арнайы сыныптардың жұмысын ұйымдастыру
|
Жалпы білім беретін мектептерде арнайы сыныптардың жұмысын ұйымдастырудағы ұстанымдар ; Арнайы сыныптарды ашудың мақсаттары мен міндеттері ; Арнайы сыныптардың қызметін ұйымдастыру ұстанымдары; Арнайы сыныптардағы оқу-тәрбие процесінің ерекшеліктері; Жалпы білім беретін мектептердегі ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды түзете-дамыта қолдау
|
Инклюзивті білім беру мектептеріне балаларды қабылдау алгоритмі
|
12
|
Педагогикалық жобалау көп функциялы білім беру қызметінің ерекше түрі ретінде
|
Педагогикалық жобалаудың түрі және жобалау іс әрекетінің қызметі; Педагогикалық жобалаудың деңгейлері; Жобалау іс-әрекетінің негізгі принциптері
|
Ауызша сұрау
|
13
|
Білім берудегі инклюзивті үрдісті басқару
|
Инклюзивті білім беру жағдайындағы оқу орнын басқару; Инклюзивті үрдісті басқару критерийлері мен көрсеткіштері; Инклюзивті үрдісті басқаруға қатысушы мамандар
|
Ауызша сұрау
|
14
|
Инклюзивті тəжірибедегі педагогикалық техника
|
Педагогикалық техника және оның мәні; Педагогикалық техниканың құралдары; Инклюзивті тəжірибедегі педагогикалық техника
|
Ауызша сұрау
|
15
|
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау технологиялары
|
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылардың білім жетістіктерін бағалау тәсілдері; Инклюзивті білім беру жағдайында ерекше білім беруде қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерін педагогикалық бағалаудың міндеттері мен функциялары; Инклюзивті білім беру жағдайында ерекше білім беруде қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерін критериалдық бағалаудың психологиялық-педагогикалық негіздері; Инклюзивті білім беру жағдайында ерекше білім беруде қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерін критериалдық бағалау жүйесіне қойылатын талаптар; Инклюзивті білім беру жағдайында ерекше білім беруде қажеттіліктері бар балалардың оқу жетістіктерін бағалаудың критерийі және өлшемшарттары
|
Жалпы білім беру үрдісіне қосылған мүмкіндігі шектеулі бала портфолиосын даярлау.
|
