Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Көбею
|
Мектеп: Новоселов ОМ
|
Күні: 09.04.2021
|
Мұғалімнің аты-жөні:Г.Х.Амиржанова
|
Сынып: 11
|
Қатысқандар: 6
|
Қатыспағандар:4
|
Сабақтың тақырыбы
|
Экстракорпоральды ұрықтандыру (ЭКҰ) әдісі және оның маңызы. Экстракорпоральды ұрықтандырудың этикалық аспектілері.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11.4.4.3 - экстракорпоральды ұрықтандыру (ЭКҰ) әдісінің маңызын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
экстракорпоральды ұрықтандыру (ЭКҰ) әдісінің маңызын түсіндіру
|
Бағалау критерийі
|
Құжаттан бағалау критерийін табыңыз. Таңдалған ОМ үшін ресми бағалау (РБ) бойынша мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаулар. РБ үшін іріктелмеген ОМ үшін өз критерийлеріңізді құрыңыз.
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Білу және түсіну, қолдану , талдау
|
Тілдік мақсаттар
|
Қазақ тілінде
|
Орыс тілінде
|
Ағылшын тілінде
|
Экстаркорпоралды ұрықтану
|
Экстакорпоральное оплодотворение
|
In vitro fertilization
|
Ұрықтану
|
оплодотворение
|
fertilization
|
Суррогат ана
|
Суррогатная мать
|
Surrogate mother
|
|
Пәнаралық байланыс
|
Дүниежүзі тарихы
|
Алдыңғы білім
|
Тақырыпты табысты меңгеру үшін 9-сыныптан 45-, 47-, 50-параграфтарды қайталау керек.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сабақ басында төмендегілерге назар аудару керек:
- оқушылардың назарын шоғырландыру
Интербелсенді тақта арқылы ролик тамашалау
- оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ ОМ анықтау:
- экстракорпоральды ұрықтандыру (ЭКҰ) әдісінің маңызын түсіндіру
- оқушылардың «жақын арадағы даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтау
Оқушылар:
Экстракорпоральды ұрықтану (ЭКҰ), суррогат ана. ұғымын түсінеді
Ұрықтану дегеніміз не?
Бұл үдеріске қатысу үшін және ол аяқталған соң қандай жасушалар қалыптасады?
Имплантация дегеніміз не?-деген сұрақтарға жауап береді
Экстракорпоральды ұрықтану тарихын және маңызын біледі
|
https://www.youtube.com/watch?v=jlfn2t1rG7o
|
Сабақтың ортасы
|
Сабақ мақсаттарына жататын білімді қалыптастыруға және дағдыны дамытуға бағытталған қызмет.
Топтық оқыту
Тақырыптарын екі топқа бөліп, «Өкіл жіберу» арқылы оқыту
Формативті бағалау тапсырмалары
|
Ақпараттық материал
|
Сабақтың соңы
|
Сабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы:
- нені білді, нені үйренді;
- не әлі де түсініксіз;
- қандай бағытта жұмыс жүргізу қажет.
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).
Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады.
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Экстракорпоральды ұрықтандыру (ЭКҰ) әдісі және оның маңызы. Экстракорпоральды ұрықтандырудың этикалық аспектілері.
Формативті бағалау тапсырмалары
Тапсырма 1
Петри табақшасында сперматозоид жұмыртқажасушамен өздігінен қосылатын бедеулікті жеңу әдісі қалай аталады?
жасанды in vivo ұрықтандыру (инсеминация)
интрацитоплазмалық инъекция лапароскопия
экстракорпоральдық ұрықтандыру
Барлығы 1 ұпай
Критерий: бедеулікті жеңу әдісін дұрыс анықтайды
Тапсырма 2
Сөйлемдерді толықтыр
Дұрыс сөздің астын сыз
. .... (бір жыл/жарты жыл/үш ай) және одан да көп уақыттағы сәтсіз талпыныстардан кейін ғана бала көтермеудің басты ықтимал себебі ретінде бедеулікті қарастыруға болады. Бұған ерлер мен әйелдердің бедеулігі (тең, әртүрлі, қос) пропорцияда себеп болуы мүмкін.
Критерий: бедеуліктің себебін түсіндіреді
Барлығы 2 ұпай
Тапсырма 3
Экстракорпоральдық ұрықтандыру әдісін сипаттайтын терминдер мен анықтамаларды жұпта.
In vitro
|
ішінде дамып келе жатқан жұмыртқажасушас ы бар аналық бездегі көпіршік
|
Инкубациялау
|
тірі организмнен тыс, зертханада сынауықта немесе Петри табақшасында
|
Фолликул
|
қолайлы жағдайда қоректік ортада өсіру
|
Барлығы 3 ұпай
Критерий: ЭКҰ туралы алған білімін қолданады
Достарыңызбен бөлісу: |
