Программа здоровьесбережения

Департамент образования города Москвы 

Северное окружное управление образования 

Образовательный комплекс ГБОУ Гимназия № 201 

                                   

 

ПРОГРАММА 

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ 

 

«Физическое и нравственное 

здоровье субъектов 

образовательной 

деятельности». 

 

 

Образовательного комплекса  

Государственного бюджетного 

образовательного учреждения 

ордена Трудового Красного Знамени  

ГИМНАЗИИ № 201  

г. Москвы 

им. Героев Советского Союза  

Зои и Александра Космодемьянских 

на 2013 – 2017 годы. 

 

 

 

 

 

 

Москва, 2013 

СОДЕРЖАНИЕ 

 

1. Паспорт программы. 

 

2. Характеристика проблемы. 

 

3. Общие сведения об ОУ, вошедших в ОК. 

 

4. 

Анализ  ситуации  с  сохранностью  здоровья  субъектов 

образовательной деятельности. 

1.  Тенденции  здоровьесбережения  в  современном  дошкольном  и 

гимназическом образовании в Российской Федерации и Москве.. 

2.  Особенности  образовательной  деятельности  воспитанников 

ДОУ и учащихся гимназии в аспекте рисков для сохранности здоровья. 

3.  Здоровьесбережение  в  образовательной  практике  Детского  сада 

№ 2410, ЦРР № 2530 и Гимназии № 201. 

 

5. Принципы реализации программы.  

 

6. Этапы, направления и механизмы реализации программы.  

1. Этапы реализации программы.  

2 Направления и механизмы реализации программы. 

1)  Оптимизация  структуры  образовательного  процесса  и  развитие 

учебного  плана  в  аспекте  снижения  рисков  для  сохранности  здоровья 

субъектов образовательного процесса.  

2) Оптимизация управления психофизиологической безопасностью.  

3) Выявление «пространств риска». 

4) Здоровьесберегающие технологии в обучении и воспитании.  

5) От физкульминуток – к валеологическим паузам.  

6) Обеспечение формирования и развития индивидуальных маршрутов 

здоровьесбережения.  

7) Повышение валеологической компетентности.  

8) Создание механизма «обратной связи». 

9)  Развитие  системы  самодеятельных  познавательных  и  творческих 

сообществ детей и взрослых.  

10)  Развитие  системы  поддержания  и  укрепления  эмоционального  и 

психосоматического благополучия педагогов. 

11) Совершенствование системы контроля качества питания. 

12) Медицинский аспект здоровьесбережения. 

13) Психолого-педагогическое обеспечение здоровьесбережения.  

14) Материально-техническая база здоровьесбережения.  

15)  Безопасная  и  комфортная  информационно-образовательная  среда 

и информационное обеспечение здоровьесбережения.  

 

7. Критерии анализа и оценки реализации программы. 

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 

Наименование 

программы 

Программа здоровьесбережения Образовательного комплекса ордена 

Трудового Красного Знамени ГБОУ Гимназия № 201 им. Героев 

Советского Союза З. и А. Космодемьянских »Физическое и 

нравственное здоровье субъектов образовательной деятельности». 

Руководитель 

программы 

Подольская Елена Викторовна, директор ОК ГБОУ Гимназия № 201 

Разработчики 

программы 

Грибкова Ирина Григорьевна – заместитель директора по УВР 

Бабин Дмитрий Владимирович – педагог-организатор 

Суханова Наталья Яковлевна – педагог-организатор. 

Браславский Дмитрий Юрьевич – педагог-организатор 

Ларионова Фаина Сергеевна – социальный педагог. 

Васина Ирина Леонидовна – преподаватель ОБЖ. 

Фомичёва Жанна Владимировна – преподаватель физкультуры. 

Альбицкая Нина Ефимовна – преподаватель биологии. 

Зотова Анна Михайловна – педагог-психолог. 

Корнеева Евгения Викторовна – медицинский работник. 

Назначение 

программы 

Программа является организационной основой обеспечения сбережения 

физического и нравственного здоровья в образовательном пространстве 

образовательного комплекса Гимназия № 201. 

Нормативно-

правовая база 

для разработки 

программы 

Конвенция о правах ребенка; 

Законы РФ «Об образовании»; «Об основных гарантиях прав ребенка», 

«О физической культуре и спорте РФ».. 

Программы «Наша Новая Школа», «Строим Школу Будущего», 

«Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 

2006-2015годы», Государственной программы города Москвы на 

среднесрочный период (2012-2016гг.) «Развитие образования Москвы» 

(«Столичное образование»). 

Законодательные и нормативно-правовые акты по вопросам 

образования, воспитания  органов законодательной и исполнительной 

власти РФ, г. Москвы.  

Нормативно-правовые акты Министерства образования и науки РФ, 

Департамента образования г. Москвы, СОУО.  

Ключевая 

проектная идея 

Программы  

Гармоничное единство медицинского, психолого-педагогического, 

валеологического, спортивно-оздоровительного и ценностно-

смыслового подходов в обеспечении здоровьесбережения. 

Этапы 

реализации 

программы 

1. Диагностико-конструирующий (2013 - 2014 г.г.). 

2. Поисково-внедренческий (2014 – 2016 г.г.). 

3. Аналитико-обобщающий (2016 - 2017 г.г.). 

Цель 

программы 

Создание подсистемы здоровьесбережения образовательной системы 

ОК, обеспечивающей новое качество сохранности физического и 

нравственного здоровья в контексте преемственности от раннего 

развития до допрофессиональной подготовки. 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи  

программы 

-    развитие здоровой, комфортной и безопасной образовательной 

среды;  

- развитие здоровьесберегающей компетентности педагогов; 

- оптимизация образовательного процесса в ОК в аспекте 

здоровьесбережения; 

- создание условий для использования современных 

здоровьесберегающих технологий; 

- совершенствование системы информационного обеспечения в аспекте 

повышения сохранности физического и нравственного здоровья; 

- развитие эмоциогенного пространства гимназии; 

- формирование ценностно-смыслового отношения к здоровью и ЗОЖ; 

 

- развитие форм психолого-педагогической диагностики и психолого-

педагогического сопровождения здоровьесбережения; 

- совершенствование медицинской диагностики и общего мониторинга 

сохранности физического здоровья и соматического благополучия; 

- развитие форм и содержания спортивно-оздоровительных 

мероприятий; 

- совершенствование нормативно-правовой базы ОК в аспекте 

здоровьесбережения; 

- здоровьесбережение детей с особыми образовательными 

потребностями и особенностями образовательной деятельности;  

- разработка и реализация индивидуальных маршрутов 

здоровьесбережения; 

- обеспечение взаимодействия субъектов образовательной деятельности 

в сфере здоровьесбережения;  

- профилактика и коррекция возможных отклонений физического 

состояния и здоровья на каждом возрастном этапе; 

- создание и поддержание условий комфортной работы, охраны труда 

работников гимназии. 

Ожидаемые 

результаты 

реализации  

Создание условий для сохранности физического и нравственного 

здоровья обучающихся и воспитанников, психосоматического 

благополучия всех субъектов образовательного процесса. 

Повышение приоритета здорового образа жизни 

Повышение уровня физического, психического и социального здоровья 

обучающихся 

Повышение профессиональной компетентности и заинтересованности  

педагогов в сохранении и укреплении здоровья всех участников 

образовательного процесса 

Снижение заболеваемости среди учащихся и педагогов 

Выработка форм поведения, помогающих избежать опасностей для 

жизни и здоровья 

Сроки 

реализации 

Программы 

2013 – 2017 годы. 

Исполнители  

Педагогический коллектив ОК ГБОУ Гимназия № 201 включая 

дошкольные структурные подразделения. 

Финансовое 

обеспечение 

Бюджет учреждения и дополнительные привлеченные средства 

(пожертвования, спонсорская помощь); внебюджетные средства 

Управление 

реализацией 

Программы 

Осуществляется педагогическим и методическим советами ОК, 

обеспечивается экспертно-методическим сопровождением ОМЦ СОУО, 

МПГУ, ГНУ ИППД РАО. 

 

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМЫ. 

Глубокие  экономические,  социальные  и  психологические  изменения, 

затронувшие  жизнь  жителей  России,  неизбежно  сказались  на  одном  их  

здоровье, психофизиологическом и духовно-нравственном благополучии. 

В  семьях,  которые  в  результате  этих  изменений  переместились  в 

группу  «риска»,  во  многом  была  утрачена  жизненная  перспектива, 

ценностно-смысловое  отношение  к  жизни,  а  следовательно  –  и  к  здоровью. 

Как  следствие  –  достаточно  частый  отказ  от  норм  здорового  образа  жизни, 

алкоголизация  и  даже  наркотизация  части  этой  населения,  вызванные  этим 

комплексом  причин  снижение  иммунитета,  рост  заболеваемости  и  даже 

смертности, сокращение  средней продолжительности  жизни.  В особенности 

данная 

часть 

проблемы 

затрагивает 

детей, 

рождающихся 

и 

воспитывающихся социально-проблемной среде. 

В той части общества, которая успешно адаптировалась к переменам, в 

семьях,  которые  принято  относить  к  благополучным,  особенности  жизни  в 

предшествующие 2 десятилетия сформировали культ успеха. Прежде всего – 

статусного  и  потребительского.  В  шкале  ценностей  этой  части  общества 

здоровье,  здоровый  образ  жизни  только начинают  становиться подлинными 

жизненными  приоритетами.  Страх  проиграть  в  конкурентоспособности 

формируется  в  детях,  воспитывающихся  в  этой  категории  семей,  начиная  с 

раннего  детства.  В  гимназическом  образовании  особенно  часто  приходится 

сталкиваться  с  попытками  субъектов  образовательного  процесса  улучшить 

образовательные  результаты  не  считаясь  с  ресурсами  и  возможностями 

организма, 

пренебрегая 

рисками 

сохранности 

физического, 

психологического и психического здоровья. 

Школьное  образование,  решая  задачу  развития  системы  знаний  и 

компетентностей  обучающегося,  зачастую,  вне  зависимости  от  намерений 

педагогов,  само  становится  фактором,  создающим  дополнительные  угрозы 

здоровью  и  психосоматическому  благополучию  ребёнка,  как,  впрочем,  и 

самого  педагога.  За  годы  обучения  в  школе  возрастает  количество  детей, 

имеющих  нарушения  осанки  и  зрения.  Нередки  заболевания  органов 

пищеварения и расстройство деятельности центральной нервной системы.  

В то же время не реализуется потенциал образовательной системы, как, 

возможно,  главного  и  наиболее  эффективного  инструмента  решения  задач 

здоровьесбережения детства, а затем и общества в целом.  

Оздоровление  общества    в  широком  понимании  немыслимо  без 

признания  человеком  с  самого  раннего  возраста  стандартов  здоровья  как 

жизненно  необходимых  ценностей.  В  то  же  время,  воспитать  здорового 

ребёнка  может  только  духовно  и  физически  здоровый  педагог  в  тесном 

контакте с семьёй воспитанника или обучающегося. 

Программа «Физическое и нравственное здоровье детей», объединяя в 

комплексе  задачи  физического  воспитания,  специальной  подготовки, 

санитарии,  гигиены,  борьбы  с  вредными  привычками,  досуга,  призвана 

решить  поставленную  проблему  в  сфере  ответственности  ОК  ГБОУ 

Гимназия № 201.  

3. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОУ, ВОШЕДШИХ В ОК. 

 

ГБОУ детский сад № 2410. 

Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением 

деятельности по одному из направлений развития детей. Общая численность 

групп – около 150 воспитанников. 

 

ГБОУ Центр развития ребёнка – детский сад № 2530. 

ЦРР  осуществляет  воспитание  и  обучение  детей  в  возрасте  от  2  до  7 

лет:  работают  пять  общеразвивающих  групп  и  две  группы  выходного  дня 

«Учимся плавать». Общая численность групп – около 120 воспитанников. 

 

ГБОУ Гимназия № 201 

Предоставляет  образовательные  услуги  обучающимся  с  повышенной 

образовательной  мотивацией  и  образовательными  запросами.  Осуществляет 

социально-гуманитарное  и  физико-математическое  предпрофильное  и 

профильное обучение.  

В 2000 году школа получила подарок – новое здание. Четырехэтажный 

корпус  оснащен  современным  оборудованием,  имеет  спортивный  и 

тренажерный залы, компьютерные и видео-классы, актовый зал, прекрасные 

учебные классы.  

Общая  численность  классов,  в  параллелях  с  1-е  по  11-е  –  около  500 

обучающихся. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  АНАЛИЗ  СИТУАЦИИ  С  СОХРАННОСТЬЮ  ЗДОРОВЬЯ 

СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 

 

1.  Тенденции  здоровьесбережения  в  современном  дошкольном  и 

гимназическом образовании в Российской Федерации и Москве.. 

Одной  из  приоритетных  задач  нового  этапа  реформирования  системы 

образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, выбор 

образовательных  технологий,  соответствующих  возрасту,  устраняющих 

перегрузки и сохраняющих здоровье школьников. 

Состояние  здоровья  российских  детей  вызывает  тревогу.  По  данным 

отечественных  педиатров,  примерно  22  процента  детей  приходят  в  школу 

практически  здоровыми.  Заканчивают  школьное  обучение  без  ущерба  для 

здоровья всего 2,5 процента обучающихся.  

От  30  до  50  процентов  учеников  5–11-х  классов  имеют  проблемы  со 

зрением.  Обучение  в  стенах  школы  виной  тому  лишь  отчасти:  зрение 

ухудшается  прежде  всего  в  домашних  условиях,  когда  домашние  задания 

выполняются за обеденным столом, при плохом освещении, книги читаются 

лежа на диване, ничем не ограничивается время, проведённое у компьютера.  

Зачастую  интенсивная,  подчас  непосильная  для  ребёнка  чрезмерно 

ранняя  подготовка  к  школе  приводит  к  развитию  близорукости  уже  в 

возрасте  5-6  лет.  Но  во  многих  случая  такая  ранняя  приобретённая 

близорукость выявляется только во время обучения в начальной школе. 

Интенсивный  ритм  учебной  и  внеучебной  жизни,  в  сочетании  с 

появившейся  высокой  степенью  автономии  подростка,  в  том  числе  в 

вопросах  режима  питания,  приводит  к  тому,  что  всё  более  высокую  долю 

рациона  обучающегося  составляют  чипсы,  сладости  и  т.д.  По  данным 

анонимных опросов школьников, только половина детей едят в школе, из них 

всего  6  процентов  (!)  и  завтракают,  и  обедают.  Нарушения  правильного 

питания  ведут  как  к  развитию  гастрита  (в  некоторых  случаях  едва  ли  не  у 

подавляющего большинства обучающихся, особенно в старших классах), так 

и к росту заболеваний эндокринной системы (за последние годы – на 63,2%!). 

По  статистике,  собранной  с  помощью  участковых  педиатров, 

практически все ученики 1-х классов недосыпают около 1 часа, у половины 

«недобор» больше 1,5 часов.  

При  этом  у  старшеклассников  «рабочая»  неделя  часто  длиннее,  чем  у 

их родителей – в среднем они проводят за уроками дома и в школе около 9 

часов в день. 

Подавляющее большинство форм обучения предполагает сидячую позу 

обучающегося.  Если  у  первоклассников  среди  нарушения  осанки  на  3-м 

месте,  то  у  10-классников  этот  диагноз  однозначно  занимает  1-е  место.  В 

целом за последние годы заболеваемость нарушениями опорно-двигательной 

системы выросла на 40%. 

 

Переутомление,  в  сочетании  с  неритмичной  сенсорной  нагрузкой  в 

урочное  и  внеурочное  время  и  дискомфортной  средой  общения  привело  к 

росту  у  школьников  страны  за  последние  годы  на  19,2%  заболеваний 

нервной системы. 

Стремление  избежать  снижения  температуры  воздуха  в  классах,  их 

тщательное  утепление,  может  привести  к  духоте  в  зимний  период,  когда  и 

проветривание  помещений  сопряжено  с  риском  снова  выстудить  воздух 

класса  за  перемену.  В  сочетании  с  большой  наполняемостью  классов  и  с 

низким  уровнем  иммунитета  (особенно  в  начальной  школе  у  тех  детей, 

которые  не  посещали  или  с  большими  перерывами  посещали  дошкольное 

учреждение) это приводит к росту заболеваемости ОРВИ. 

В целом, уровень общей заболеваемости увеличился на 17,7%.  

Несмотря  на  усилия  педагогов,  врачей,  родителей  и  органов 

наркоконтроля,  растёт  потребление  наркотиков  и  психоактивных  веществ. 

Средний  возраст  приобщения  к  наркотикам  сегодня  составляет  13  лет.  Но 

уже  выявлены  случаи  наркотической  зависимости  у  9-10-летних  детей. 

Выборочные  опросы  подростков  показывают,  что  44%  мальчиков  и  25% 

девочек  попробовали  хотя  бы  раз  в  своей  короткой  жизни  наркотики  и 

другие  психоактивные  вещества.  Более  14  тысяч  несовершеннолетних  (из 

них  почти  6  тысяч  учащихся)  состоят  на  учете  в  качестве  потребителей 

наркотиков  и  около  7  тысяч  (из  них  свыше  1600  учащихся)  –  в  качестве 

потребителей сильнодействующих одурманивающих веществ.  

Наблюдается  эпидемическое  распространение  ВИЧ  -  инфекции  и 

вирусных  гепатитов.  Серьезной  проблемой  остается  заболеваемость 

туберкулезом.  Не  удаётся  существенно  снизить  высокую  степень 

травматизма в быту и на дорогах. 

В РФ, Москве, САО предпринимаются значимые шаги по сохранению 

и  укреплению  здоровья  детей.  В  САО  ежегодно  в  100  %  образовательных 

учреждений  проводится  диспансеризация  обучающихся.  Имунизацией, 

вакцинацией охвачено 98,5 воспитанников и школьников. 

Реализован  проект  взаимодействия  с  Федеральным  государственным 

учреждением  МНТК  «Микрохирургия  глаза»  имени  С.Н.Федорова  по 

диагностике зрения обучающихся. В 2011 году диагностикой были охвачены 

дополнительно  учащиеся  17  школ  округа,  приступившие  к  обучению  по 

новому федеральному государственному образовательному стандарту. 

Тенденции  и  перспективы  развития  системы  образования  округа 

определены  на  основе  Государственной  программы  города  Москвы  на 

среднесрочный  период  (2012-2016гг.)  «Развитие  образования  Москвы» 

(«Столичное образование»). 

   По современным представлениям целостное здоровье человека имеет 

три составляющие: 

1)  физическое  здоровье,  или  здоровье  тела,  которое  подразумевает 

наличие  у  организма  человека  резервных  возможностей,  обеспечивающих 

его  оптимальную  адаптированность  к  изменениям  внешней  и  внутренней 

среды; 

2)  психоэмоциональное  здоровье,  характеризующееся  состоянием 

внимания,  памяти,  мышления,  особенностями  эмоционально-волевых 

качеств,  способностью  к  саморегуляции,  управлению  своим  внутренним 

психологическим состоянием; 

3) социально-нравственное здоровье, отражающее систему ценностей и 

мотивов  поведения  человека  в  его  взаимоотношениях  с  внешним  миром, 

проявляющееся  в  признании  общечеловеческих  духовных  ценностей,  в 

уважении  к  иным  точкам  зрения  и  результатам  чужого  труда,  активной 

жизненной позицией. 

Принятые  в  2010  году  Федеральные  требования  к  образовательным 

учреждениям  в  части  охраны  здоровья  обучающихся  и  воспитанников, 

предусматривают требования к: 

1)  целостности  системы  формирования  культуры  здорового  и 

безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников; 

2)  соответствию  инфраструктуры  образовательного  учреждения 

условиям здоровьесбережения обучающихся, воспитанников; 

3) рациональной организации образовательного процесса; 

4)  организации  физкультурно-оздоровительной  и  спортивно-массовой 

работы в образовательном учреждении; 

5)  организации  системы  просветительской  и  методической  работы  с 

участниками  образовательного  процесса  по  вопросам здорового  и 

безопасного образа жизни; 

6)  организации  профилактики  употребления  психоактивных  веществ 

обучающимися, воспитанниками; 

7) 

комплексного 

сопровождение 

системы 

формирования 

культуры здорового 

и 

безопасного 

образа 

жизни 

обучающихся, 

воспитанников; 

8)  мониторинга  сформированности  культуры  здорового  и безопасного 

образа жизни обучающихся, воспитанников. 

Для  формирования,  сохранения  и  укрепления  этих  составляющих 

целостного  здоровья  человека,  в  образовательную  практику  отечественных 

образовательных  учреждений  внедряются  здоровьесберегающие  технологии 

– система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая 

важнейшие  характеристики  образовательной  среды  с  точки  зрения  ее 

воздействия на здоровье учащихся. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.  Здоровьесбережение  в  образовательной  практике  Детского  сада 

№ 2410, ЦРР № 2530 и Гимназии № 201. 

 

В  детском  саду  №  2410  питание  воспитанников  организовано  в 

соответствии с «Основами государственной политики Российской Федерации 

в области здорового питания населения на период до 2020 года». 

Разработана  система  мер  по  обеспечению  выполнения  требований  – 

СанПиН  2.4.1.2660-10  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к 

устройству,  содержанию  и  организации  режима  работы  в  дошкольных 

организациях»  и  СанПиН  2.3.2.1940-05  «Организация  детского  питания»  (с 

дополнениями и изменениями № 1 в редакции СанПиН 2.3.2.2399-08); 

В детском саду работают медсестра, учитель-логопед, педагог-психолог. 

 

В  Центре  раннего  развития  №  2530  совершенствуется  работа  по 

программе  «Здоровье»,  направленная  на  сохранение  и  укрепление  здоровья 

детей,  профилактику  заболеваемости.  В  структурное  подразделение  – 

медицинская  служба  вошли  следующие  специалисты:  старшая  медсестра, 

диетмедсестра, медсестра по массажу, гидромассажу ног, медсестра ЛФК.  

В  учреждении  проводится  систематическая  работа  по  охране  и 

укреплению  здоровья  детей.  Деятельность  педагогов  и  медицинских 

работников  взаимосвязана  и  скоординирована.  Намечены  пути  по 

реализации городской программы развития столичного образования на 2012-

2016  годы  «Столичное  образование»,  в  которой  одной  из  важнейшей  задач 

является  создание  условий  для  полноценного  физического  развития 

воспитанников. 

В детском саду построен комплекс физкультурно-оздоровительных 

услуг, начиная от создания условий и заканчивая системой оздоровления 

детей:  оздоровительный  комплекс:  бассейн  -  сауна;  оздоровительный 

тренажерный  зал;  утренняя  гимнастика;  гимнастика  пробуждения; 

физкультминутки;  плавание;  занятия  по  ритмопластике;  кварцевание; 

лечебная  физкультура;  массаж;  гидромассаж  ступней  ног;  закаливание; 

занятия на тренажерах; сухие бассейны в групповых комнатах. 

Также  проводятся  дни  и  недели  здоровья,  спортивные  праздники, 

досуги  и  развлечения.  Большое  внимание  уделяется  проведению 

подвижных игр на свежем воздухе. 

Общеукрепляющие, 

закаливающие, 

профилактические 

и 

оздоровительные  мероприятия,  регулярное  полноценное  питание, 

дневной  сон  и  мобильные  прогулки  на  свежем  воздухе,  проводимые  в 

детском  саду,  определяют  состояние  физического  и  психологического 

здоровья детей, их настроение. 

Постоянно проводится медико-педагогический контроль, отслеживание 

эффективности 

используемых 

здоровьесберегающих 

технологий. 

Достигнуты  положительные  результаты  снижения  заболеваемости  детей  и 

коррекции недостатков в их физическом развитии. 

 

В  гимназии  №201  можно  отметить  наличие  здоровьесберегающих 

элементов  инфраструктуры,  отвечающее  требованиям  СанПиН.  Это: 

оборудование  гардеробов  и  туалетов,    водоснабжение  и  канализация, 

площадь и оснащенность учебных кабинетов, соблюдение размеров мебели, 

воздушно-тепловой 

режим, 

освещенность 

мест 

занятий, 

наличие  

спортивного  зала,  раздевалок,  подсобных  помещений,  спортивное 

оборудование и инвентарь, наличие тренажерного зала. 

Полностью 

отвечает 

требованиям 

создания 

образовательной 

здоровьесберегающей  среды  наличие  оздоровительной  инфраструктуры: 

медицинский  кабинет  и  оборудование,  стоматологический  кабинет  и 

оборудование,  столовая  и  ее  оснащенность,  организация  качественного 

питания  для  всех  учащихся,  необходимый  квалифицированный  штат 

специалистов 

(учителя 

физической 

культуры, 

педагоги-психологи, 

медицинская сестра, специалист-стоматолог). 

В  сфере  методической  работы  в  2008  –  2012  годах  были  проведены 

следующие мероприятия: 

1)

 

тренинг для педагогов «Мое здоровье»; 

2)

 

семинар  «Специалист»  (антиникотиновая  и  антинаркотическая 

программы); 

3)

 

конференция «Режим дня школьников»; 

4)

 

лекторий по борьбе с наркотической зависимостью у подростков, 

проведенный врачом-наркологом; 

5)

 

тренинг «Фотографии дня» (хронометрирование режима дня); 

6)

 

круглый стол «Стресс и саморегуляция»; 

7)

 

семинар  «Невербальное  взаимодействие  в  педагогическом 

процессе»; 

8)

 

лекторий  «Психофизиологические  перегрузки  школьников  в 

учебном процессе». 

В  рамках  методического  сопровождения  здоровьесбережения  в 

образовательном процессе, активно внедрялись в практику преподавания: 

1)  использования  учителями  технологий  обучения  на  основе 

доступности содержания, вариативности, дифференциации и межпредметной 

интеграции; 

2) 

использования 

учителями 

активно-деятельностных 

форм 

организации  учебного  процесса,  наглядности,  групповых,  проблемных, 

игровых, диалоговых форм работы; 

3)  использование  учителями  форм  и  методов  учебной  деятельности, 

направленных 

на 

развитие 

положительной 

мотивации 

учения, 

обеспечивающих    самореализацию  учащихся,  рост  их  творческого 

потенциала. 

5)  введение  механизмов  реализации  личностно-ориентированного, 

индивидуального  подхода  в  образовательном  процессе,  учитывающего 

психо-физиологические особенности, уровень развития и состояние здоровья 

каждого  ребенка  (индивидуальные  учебные  планы,  карта  образовательной 

деятельности учащегося, и т.д.). 

В сфере рациональной организации учебного процесса в указанный 

период осуществлялось обеспечение таких взаимосвязанных элементов, как: 

1)  составление  расписания  уроков  в  соответствии  с  дневной  и 

недельной динамикой умственной работоспособности; 

2)  контроль  соблюдения  гигиенических  нормативов  объема  учебной, 

внеучебной нагрузки и домашних заданий; 

3)  мониторинг  рациональной  организации  учебной  деятельности  на 

уроках; 

4)  мониторинг  соответствия  методик  и  технологий  обучения 

возрастным возможностям учащихся; 

В  сфере  медико-профилактической  работы  применялись  такие 

немедикаментозные  методы,  как  зарядка  для  глаз,  коррекция  опорно-

двигательной  системы,    витаминопрофилактика  в  ноябре  и  марте 

аскорбиновой  кислотой,  профилактика  гриппа,  регулярное  включение  в 

меню школьников  овощей и фруктов.  

Профилактические  осмотры  совершает  зубной  врач,  который  сразу 

залечивает больные зубы. 

Для профилактики простудных заболеваний в школе в осенне-весенний 

период проводится вакцинация. 

Ежегодно  организовывалась  работа  летнего  школьного  оздоровительного 

лагеря  летом,  в  котором  осуществлялись  витаминизация  и  организация 

спортивных соревнований. 

В 

сфере