Рабочая программа по предмету «Русский язык», 5 класс Очно-заочная форма

Министерство иностранных  дел Российской Федерации 

 

Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением 

иностранного языка при постоянном представительстве России при ООН в 

Нью-Йорке, США 

 

Рассмотрено: 

Руководитель МО  

_______/И.П.Старостина/ 

Протокол №1 

от «27» августа 2015г. 

Согласовано: 

Зам. директора по УВР 

_______/А.А.Шаров/ 

от «27»августа 2015г.  

Утверждено: 

Директор школы 

________/А.В.Ерин/ 

Приказ №1 

от «01» сентября 

2015г. 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по предмету «Русский язык», 5 класс 

Очно-заочная форма 

 

Программу составила: Старостина И.П. 

 

 

 

Нью-Йорк 

2015 год 

 

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка 

5 класс (очно-заочное обучение)  

2015 – 2016 учебный год 

 

Учитель: Старостина И.П. 

 

 

Учебник:  Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразоват. организаций. В 2 ч. /  Т.А. Ладыженская, 

М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; научн. ред. Н.М. Шанский. 5-е изд.  – М.: Просвещение, 2015. 

  

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ   

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС V КЛАССА 

 

В результате изучения курса русского языка в 5-ом классе ученик должен уметь: 

 

аудирование: 

•

 

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, 

воспринимаемого на слух; 

•

 

выделять основную мысль, структурные части исходного текста; 

 

чтение: 

•

 

выделять в тексте главную и второстепенную информацию; 

•

 

разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; 

•

 

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; 

•

 

владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; 

•

 

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; 

•

 

извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; 

•

 

правильно расставлять логические ударения, паузы; 

•

 

выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух; 

 

говорение: 

•

 

доказательно отвечать на вопросы учителя; 

•

 

подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; 

•

 

создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; 

•

 

выражать  свое  отношение  к  предмету  речи  с  помощью  разнообразных  языковых  средств  и 

интонации; 

 

письмо: 

•

 

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; 

•

 

создавать письменные высказывания разных типов речи; 

•

 

составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; 

•

 

определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; 

•

 

делить текст на абзацы; 

•

 

писать  небольшие  по  объему  тексты  (сочинения-миниатюры  разных  стилей,  в  том  числе  и 

научного); 

•

 

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; 

•

 

выражать свое отношение к предмету речи; 

•

 

находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; 

•

 

подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; 

•

 

использовать  элементарные  условные  обозначения  речевых  ошибок  (ошибки  в  выделении  абзаца, 

неоправданный  повтор  слов,  неправильное  употребление  местоимений,  избыточная  информация  и 

др.); 

•

 

исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении; 

 

фонетика и орфоэпия: 

•

 

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; 

•

 

различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; 

•

 

использовать  элементы  упрощенной  транскрипции  для  обозначения  анализируемого  звука 

объяснения написания слова; 

•

 

находить в художественном тексте явления звукописи; 

•

 

правильно  произносить  гласные,  согласные  звуки  и  их  сочетания  в  слове,  а  также  наиболее 

употребительные слова и формы изученных частей речи; 

•

 

работать с орфоэпическим словарем; 

 

графика: 

•

 

правильно произносить названия букв русского алфавита; 

•

 

свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; 

•

 

проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; 

 

морфемика: 

•

 

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; 

•

 

подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; 

•

 

учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; 

•

 

пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; 

•

 

объяснять  особенности  использования  слов  с  эмоционально-оценочными  суффиксами  в  ху-

дожественных текстах; 

 

лексикология и фразеология: 

•

 

объяснять  лексическое  значение  слов  и  фразеологизмов  разными  способами  (описание,  краткое 

толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); 

•

 

пользоваться  толковыми  словарями  для  определения  и  уточнения  лексического  значения  слова, 

словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; 

•

 

распределять слова на тематические группы; 

•

 

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; 

•

 

различать прямое и переносное значение слов; 

•

 

отличать омонимы от многозначных слов; 

•

 

подбирать синонимы и антонимы; 

•

 

выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; 

•  находить  в  тексте  выразительные  приемы,  основанные  на  употреблении  слова  в  переносном 

значении; 

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; 

•  использовать  синонимы  как  средство  связи  предложений  в  тексте  и  как  средство  устранения 

неоправданного повтора; 

 

морфология: 

•

 

различать части речи; 

•

 

правильно указывать морфологические признаки имен существительных; 

•

 

уметь  склонять,  правильно,  уместно  и  выразительно  употреблять  имена  существительные  в  роли 

главных и второстепенных членов, а также в роли обращения; 

•

 

отличать  имя  существительное  от  однокоренных  слов  других  частей  речи  по  совокупности 

признаков; 

 

орфография: 

•

 

находить орфограммы в морфемах; 

•

 

группировать слова по видам орфограмм; 

•

 

владеть  правильным  способом  подбора  однокоренных  слов,  а  также  приемами  применения 

изученных правил орфографии; 

•

 

устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; 

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила; 

 

синтаксис и пунктуация: 

•

 

выделять словосочетания в предложении; 

•

 

определять главное и зависимое слово; 

• составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной 

схеме; 

•

 

выделять основы предложений с двумя главными членами; 

•

 

конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; 

•

 

характеризовать  предложения  по  цели  высказывания,  наличию  или  отсутствию  второстепенных 

членов, количеству грамматических основ; 

•

 

правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, 

использовать  повествовательные  и  вопросительные  предложения как  пункты  плана  высказывания, 

соблюдать верную интонацию конца предложений; 

•

 

составлять простые и сложные предложения изученных видов; 

•

 

опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; 

•

 

находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; 

•

 

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; 

•  устно  объяснять  постановку  знаков  препинания  в  предложениях,  изученных  синтаксических 

конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; 

• самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило. 

Использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и  повседневной 

жизни для: 



 

осознания  роли  родного  языка  в  развитии  интеллектуальных  и  творческих  способностей 

личности; значения родного языка в жизни человека и общества; 



 

развития  речевой  культуры,  бережного  и  сознательного  отношения  к  родному  языку, 

сохранения чистоты русского языка как явления культуры; 



 

удовлетворения  коммуникативных  потребностей  в  учебных,  бытовых,  социально-культурных 

ситуациях общения; 



 

увеличения  словарного  запаса;  расширения  круга  используемых  грамматических  средств; 

развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;  



 

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и 

продолжения образования. 

 

 

I полугодие 

 

Дата 

 

Тема 

Задания 

14.09.  Повторение изученного в 1 – 4 кл. 

Правописание  проверяемых  и  непроверяемых  гласных  в 

корне слова.  

Пар. 8 – 11; 

Упр. 30, 33, 35, 39. 

17.09.  Повторение изученного в 1 – 4 кл. 

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в 

корне слова. 

Пар. 12– 13; 

Упр. 45, 46, 53, 58, 59, 64. 

21.09.  Повторение изученного в 1 – 4 кл. 

Самостоятельные и служебные части речи.  

Глагол. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. 

Пар. 15, 16. 

Упр. 79, 80, 81. 

28.09.  Повторение изученного в 1 – 4 кл. 

Правописание  личных  окончаний  глаголов.  НЕ-    с 

глаголами. 

Пар. 17, 19. 

Упр. 82, 85, 92. 

01.10.  Повторение изученного в 1 – 4 кл. 

Имя существительное. Имя прилагательное. 

Пар. 20 – 21 

Упр. 95, 98, 106. 

05.10.  Повторение изученного в 1 – 4 кл. Местоимение. 

Пар.  22. 

Упр. 110, 113. 

12.10.  Контрольный диктант  по теме  «Повторение изученного 

в 1 – 4 классах». 

Пар. 23. 

Упр. 118. 

15.10.  Словосочетание. 

Главное  и  зависимое  слово  в 

словосочетании. 

Предложение.  Виды  предложений  по  цели  высказывания 

и интонации. 

Пар. 26 – 30. 

Упр. 132, 133, 143, 150, 153, 155. 

19.10.  Грамматическая основа предложения. 

Тире между подлежащим и сказуемым. 

Пар. 31 – 34. 

Упр. 159, 164, 170, 172, 174. 

02.11.  Второстепенные члены предложения. 

Пар. 36 – 39. 

Упр.  187,  189,  192,  198  (устно), 

196. 

05.11.  Предложения с однородными членами. 

 

Пар. 40 – 42. 

Упр. 200, 205, 206, 211, 212. 

09.11.  Предложения с обращениями. 

Пар. 43, 44. 

Упр. 215, 217, 221. 

16.11.  Сложное предложение. 

 

Пар. 46, 47. 

Упр. 232, 235, 240.  

Стр. 

119: 

вопросы 

для 

повторения (устно). 

19.11.  Прямая речь. 

Диалог. 

Пар. 48, 49. 

Упр. 244, 249, 255. 

23.11.  Контрольный 

диктант 

по 

теме 

«Синтаксис. 

Пунктуация». 

Пар. 50 – 53. 

Упр. 274, 275, 276, 282. 

30.11.  РР.  Подробное  изложение  по  тексту  К.Г.Паустовского 

«Шкатулка». 

Пар. 55, 59. 

Упр. 283. 

03.12.  Фонетика.  Мягкий  знак  для  обозначения  мягкости  Пар. 60 – 62. 

согласных. 

Упр. 307, 311, 314, 315. 

07.12.  Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я. 

Фонетический разбор слова. 

Пар. 63. 

Упр. 316, 318, 320. 

Стр. 

147: 

вопросы 

для 

повторения (устно). 

14.12.  Контрольный  диктант  по  теме  «Фонетика.  Графика. 

Орфография». 

Пар. 64 - 66. 

Упр. 327, 331, 336, 347, 352. 

17.12.  Лексическое 

значение 

слова. 

Однозначные 

и 

многозначные слова. 

Пар. 67. 

Упр. 355, 363, 364. 

21.12 

 Омонимы. Синонимы. Антонимы. 

Пар. 68 – 69. 

Упр. 369, 371, 372. 

 

II полугодие 

 

11.01.  Повторение изученного в первом полугодии. 

Пар. 70 – 74, 76, 77.  

Упр. 378, 384, 394, 401, 410. 

14.01.  Морфемы.  Чередование  звуков.  Варианты  морфем. 

Морфемный разбор слова. 

Пар. 78 - 81. 

Упр. 428, 429, 431, 432. 

18.01.  Буквы З и С на конце приставок.  

Пар.82, 83. 

Упр. 436, 437, 438. 

25.01.  Правописание гласных в корне –ЛАГ- /-ЛОЖ- . 

Пар. 84 

Упр.443, 444, 447. 

28.01.  Буквы О и А в корне –РАСТ-/-РОС-. 

Пар. 85 

Упр. 453, 455. 

01.02.  Буквы О и Ё после шипящих в корне. 

Пар. 86. 

Упр. 456, 459. 

08.02.  Буквы И и Ы после Ц. 

Пар. 87. 

Упр. 462, 464, 465. 

11.02.  Имена  существительные  собственные  и  нарицательные. 

Морфологический  разбор  имени  существительного. 

Морфологический разбор имени существительного 

Пар. 92 – 96 

Упр. 497, 500, 511, 518. 

15.02.  Склонение и падеж имён существительных. Правописание 

окончаний имён существительных. 

Пар. 97 – 100. 

Упр. 535, 541, 551, 554. 

22.02.  РР.  Сочинение  по  картине  Г.Нисского  «Февраль. 

Подмосковье». 

Стр.78 (контрольные вопросы). 

25.02.  Контрольный диктант по теме «Имя существительное». 

Упр. 562, 563. 

29.02.  Повторение изученного об имени прилагательном. 

Пар. 101. 

Упр. 575, 577. 

07.03.  Правописание окончаний имен прилагательных. 

Пар. 102. 

Упр. 578, 579, 580, 584. 

10.03.  Полные и краткие прилагательные. Правописание кратких 

прилагательных с основой на шипящую. 

Пар. 104. 

Упр. 590, 592, 596. 

14.03.  Морфологический разбор имени прилагательного. 

Пар. 105. 

Упр. 599, 601. 

Стр. 96 (вопросы) 

28.03.  РР. Сочинение -  описание животного. 

Пар. 103. 

Упр. 585, 586. 

31.03.  Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». 

Упр. 600, 602. 

04.04.  Повторение изученного о глаголе. 

Пар. 106, 107. 

Упр. 604, 607, 609, 611. 

11.04.  Неопределённая  форма  глагола.  Правописание  –тся  и  –

ться в глаголах.  

Пар. 109, 110. 

Упр. 632, 633, 635. 

14.04.  Виды глагола. 

Пар. 111. 

Упр. 641, 642, 643. 

18.04.  Буквы Е – И в корнях с чередованием. 

Пар. 112. 

Упр. 647, 648. 

25.04.  Буквы Е – И в корнях с чередованием. 

Упр. 649, 650. 

28.04.  Время глагола. 

Пар. 115 

Упр.655, 656. 

02.05.  Спряжение  глагола.  Правописание  личных  окончаний 

глаголов. 

Пар. 116, 117. 

Упр. 669, 672. 

09.05.  Морфологический  разбор  глагола.  Мягкий  знак  после 

шипящих в глаголах. 

Пар. 118, 119, 120. 

Упр. 677, 686, 687. 

12.05.   Обобщение изученного о глаголе. 

Стр. 135 (контрольные вопросы). 

Упр. 702, 703, 704. 

16.05.  Контрольный диктант по теме «Глагол». 

Пар. 121, 122. 

Упр. 698, 700, 703. 

23.05.  Контрольное тестирование по итогам повторения за год.  Упр. 721, 728.