Реферат педагогика тарихы бойынша тақырыбы «Педагогикалық шешендік өнердің тарихы»
жүктеу/скачать 41,41 Kb.
|
|
Translated from Russian to Kazakh - www.onlinedoctranslator.com Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі Ресей Федерациясының Білім беру жөніндегі федералдық агенттігі Орал мемлекеттік университеті А.М. Горький Гуманитарлық-әлеуметтік ғылымдар мұғалімдерін қайта даярлау және олардың біліктілігін арттыру институты реферат педагогика тарихы бойынша тақырыбы «Педагогикалық шешендік өнердің тарихы» автор-құрастырушы: Новосельцева Г.А. Өтініш беруші IPKK USU ғылыми жетекші: Филология ғылымдарының докторы, профессор Акимова О.Б. Екатеринбург 2008 Мазмұны Кіріспе
1.1 Риторика ғылым және оқу пәні ретінде 1.2 Педагогикалық-риторикалық мұраттың қалыптасу кезеңдері мен өзіне тән белгілері 1.3 Орыс риторикалық идеалының ерекшеліктері және оның жандану перспективалары 2. Қазіргі орыс риторикасының категориялық және концептуалды құрылымы 2.1 Отандық шешендік өнердің қазіргі жағдайы 2.2 Қазіргі риторика технологиялары Қорытынды Пайдаланылған әдебиеттер тізімі Кіріспе Ресейдегі нарықтық қатынастардың қарқынды дамып келе жатқан дәуірінде және әлеуметтік жағдайлар мен қажеттіліктердің жаңалығына байланысты қоғамның кез келген мүшесі үшін еркін, шын мәнінде мәдени сөзді меңгеру мәселесі бұрынғыдан да өзекті болуы мүмкін. Бұл, әсіресе, сөйлеуі кәсіби іс-әрекеттің негізгі құралы ғана емес, сонымен қатар студенттермен саналы немесе бейсаналық түрде игерілетін, сондықтан олар сөздік ортада сөзсіз «қайталанатын» үлгі болып табылатын мұғалімдер үшін өте маңызды. Педагогтардың кәсіби және сөйлеу дайындығы мәселесі әлі де шын мәнінде негізінен лингвистикалық әдістеме саласында шешілуде. Бұл ЖОО-да орыс тілін оқыту әдістемесінде жүзеге асырылады (мысалы, профессор Т.А. Ладыженская ауызша сөйлеуді меңгеруді оның «жоспарлау, когнитивтік және әсер етуші қызметінде» меңгеру «оқушылардың ең маңызды кәсіби дағдысын меңгеруді үйрену» деп атап көрсетеді. жалпы мұғалім, әсіресе әдебиет мұғалімі». Бұған орыс тілін шет тілі ретінде оқыту әдістемесінде де, университетте шет тілдерін оқыту әдістемесінде де (С.Г. Борзенко, Н.Н. Зыкова, А.С. Карповтың еңбектері, Г.А. С.Я. тілдері) назар аударылады. Китайгородская), сондай-ақ А.А.Леонтьевтің педагогикалық қарым-қатынас психологиясы бойынша еңбектерінде. Осы зерттеулердің теориялық негізі, соның негізінде нақты практикалық ұсыныстар қалыптасады: лингвистикалық әдіснама теориясы, сөйлеу әрекеті теориясы, қазіргі стилистика мен синтаксис, ауызекі тілтану, педагогикалық психология, сөйлеу мәдениеті туралы жалпы еңбектер. . Кәсіби педагогикалық сөйлеу мен сөйлеу тәртібін оқытудың мұндай күрделі де өзекті мәселесінің осы даму бағыттарын бір ұғыммен біріктіру бүгінгі күні мүмкін емес. Бұл рефераттық жұмыстың мақсаты – жалпы және педагогикалық шешендік сөздердің ұғымдары мен заңдылықтарының өзара байланысының сипатын анықтау. Оған қол жеткізу үшін келесі міндеттерді шешу қажет: Осы тақырып бойынша қолда бар теориялық материалдарды жүйелеу; Педагогикалық және риторикалық идеал эволюциясының негізгі тенденцияларын көрсету; Педагогикалық және шешендік мұраттың жалпы риторикалық мұратқа қатысты және оны қайта құру мен дамыту перспективалары тұрғысынан ерекшеліктерін анықтаңыз. Гипотеза ретінде қазіргі педагогикалық риторика педагогикалық сөйлеу коммуникациясының әдістемесін жетілдіруге бағытталған және негізінен сөйлеу ғылымының теориялық негізіне құрылған лингво-әдістемелік пән емес, өзінің ұзақ және біркелкі ерекше риторикалық-философиялық негізі, ерекше концептуалды аппараты мен әдістемесі, теориялық білім мен тәжірибенің лингвомәдениеттанулық және педагогикалық саласы бар ежелгі тарих. Ақпараттық технологиялар, презентациялар, жарнамалар мен жарнамалар, стереотиптік мәтіндердің көптігі, соңғы уақытта бүкіл әлемде болып жатқан «риторикалық ренессанс» жағдайында педагогикалық, білім беру, ғылыми және ғылыми-зерттеу қызметтеріне риторикалық технологияларды енгізу дәуірінде онжылдықтар білім сапасын айтарлықтай жақсарта алады, жаңа деңгейге көтеріледі. жүктеу/скачать 41,41 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|