Робототехниканы оқытудағы оқу іс-әрекетін тақырыптық және сабақты жоспарлау. Күнтізбелік – тақырыптық жоспар мұғалімнің негізге алатын құжаты болып табылады. «тақырыптық»
жүктеу/скачать 1,86 Mb.
|
1-9
| Робототехниканы оқытудағы оқу іс-әрекетін тақырыптық және сабақты жоспарлау. Күнтізбелік – тақырыптық жоспар мұғалімнің негізге алатын құжаты болып табылады. («тақырыптық» деп аталуы содан. Оқу жылының апталарына, айларына бөлінген. («күнтізбелік» деп аталуының өзі де сондықтан) оқу бағдарламаларының тізбесі түрінде болады. Сабақты жоспарлау - нақты оқу уақыты барысында оқытушы мен оқушы әрекеттесулерін құрастыру. 3-сыныпқа арналған «Цифрлық сауаттылық» оқу пәнінің базалық мазмұнында «Робототехника»: орта мотордың жылдамдығы мен айналымның санын күйге келтіру; робот қозғалысын ұйымдастыру үшін циклді қолдану тақырыптары қамтылған. Робототехниканы оқыту курсы бастауыш мектеп оқушыларының техника, механизмдер, құрылғылар мен машиналар әлемі туралы түсініктің тұтастығын, олардың қоршаған әлемдегі орны мен мақсатын қалыптастыруға бастау алуға арналған. Бұл курсты жүзеге асыру қызығушылық пен қызығушылықты ынталандыруға, проблемалы жағдайларды шешу қабілетін дамытуға және проблеманы зерттеуге, идеяларды ұсынуға, келіп түсетін міндеттерді шешуді талдауға және жоспарлауға мүмкіндік береді. 5–9 сыныптарда өтілетін «Көркем еңбек» пәні бойынша құрастырмалы бөлшектерден роботтарды әзірлеу, роботтардың пайда болу тарихы мен түрлері (өз бетінше зерттеу), робот жасау үшін эскизді әзірлеу, робот жасау үшін материалдарды дайындау, робот жасау, роботтың жылжымалы бөліктерін жасау бойынша эксперимент жұмыстары қамтылған. 10-сыныптың «Алғашқы әскери және технологиялық дайындық» пәнінің базалық мазмұнында «Әскери роботты техникалардың негіздері» бөлімі қамтылған. Робототехниканы оқытуда сабақ жоспарларын құрған кезде сабақта осы әдістерді қолданудың тиімділігі: * Сөздік әдіс-қысқа мерзімде оқушылардың алдына мәселелерді қоюға және оларды шешу жолдарын көрсетуге мүмкіндік береді. Қиял, жадыны дамытады. Сөздік әдіс мынадай түрлерге бөлінеді: әңгіме, түсіндіру, әңгіме, пікірталас, дәріс, кітаппен жұмыс. * Кейс-әдіс-жағдай қойылады (нақты немесе шындыққа жақын). Оқушылар жағдайды зерттеп, шешім нұсқаларын ұсынып, мүмкін болатын шешімдердің ең жақсысын таңдау керек. * Проблемалық әдіс – мәселені (жағдайды, мәселені) қоюды және осындай жағдайларды (мәселелерді, құбылыстарды) талдау арқылы осы проблеманы шешуді іздестіруді көздейді. * Эвристикалық әдіс-конкурстар, іскерлік рөлдік ойындар, жарыстар, зерттеулер түрінде әртүрлі ойын тәсілдерін біріктіреді. * Зерттеу әдісі - проблемалық оқыту әдісімен қиылысады. Тек мұнда мұғалім мәселені өзі тұжырымдайды. Оқушылардың міндеті проблеманы зерттеу бойынша зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру. * Иллюстрация әдісі-оқушыларға плакаттар, кестелер, суреттер, тақтадағы суреттер және т.б. суреттелген құралдарды көрсетуді көздейді. * Көрсету әдісі - аспаптарды, техникалық қондырғыларды, кинофильмдерді және т. б. көрсетуге байланысты. * Жобалар әдісі-берілген жағдайды өз бетінше талдауды және мәселені шеше алуды көздейді. Жобалық әдіс зерттеу, іздеу, шығармашылық әдістерді біріктіреді. * Практикалық оқыту әдісі - оқушының практикалық қызметіне негізделген. Бұл әдіс практикалық білік пен дағды қалыптасады. Практикалық әдістерге жаттығулар, зертханалық және практикалық жұмыстар жатады. Робототехниканы оқыту кезінде проблемалық әдіс пен практикалық әдіс барлық тәрбиелік дидактикалық мүмкіндіктерді пайдалануға мүмкіндік береді. Бұл әдістер біз үшін мынадай функцияларды ашады: 1) Өз бетінше ойлау мен өз бетімен әрекет етуге үйрену. 2) Оқушылардың жеке және топтық жұмысы оқушылардың әлеуметтенуі үшін маңызды болып табылады. 3) Терең білім алу және жалпы ой-өрісін кеңейту. Топтық оқыту процесінде тұлғаның маңызды әлеуметтік қасиеттері дамиды, олар: ұжымда жұмыс істеу, бір-біріне көмек көрсету, бір мақсатқа жету үшін бір-бірімен өзара іс-қимыл жасау, қарым-қатынас, қойылған міндеттерді талқылау. Робототехника курсының бағдарламасы мұғалімдерге сабақты балаларға қызықты болатындай етіп жоспарлауға көмектеседі. Ал балалар болса бір-бірімен әріптесе жұмыс істеуге, бірлесе әрекет етуге, ұжымдық жұмысқа үйренеді. Сабақ кезінде пайдаланылатын бағдарламалардың түсінікті екені де маңызды рөл ойнайды. Бағдарламаның интерфейсі түсінікті де жатық, сондықтан тек білікті оқытушы ғана емес, кез келген бала түсінеді. Сабақ бойынша жоспарлау курстың барлық мазмұнын жеке тақырыптарға бөлуді көздейді. Бір тақырыпқа бір немесе бірнеше сабақ берілуі мүмкін. Әрбір сабақ немесе бірнеше жүйелі сабақтар белгілі бір құрылғыны, оның жұмыс принципін, онымен байланысты физикалық заңдарды, құрылғыны қолдану үлгісін, оның шартты белгілерін зерттеуге арналуы мүмкін. Нақты құрылғының жұмыс негіздерін зерттеу шеңберінде зерттелген құрылғылармен байланыста қалай жұмыс істейтінін, қандай міндеттерді шешуге болатынын зерттеу қажет. Нұсқа ретінде, нақты құрылғының жұмысын зерттеу практикалық жұмыспен аяқталуы тиіс, оның барысында оқушы оқытушының берген тапсырмасын шешуге міндетті. Робототехника сабақтары несімен құнды? Олардың ерекше, қызық және пайдалы болуының себебі неде? Біріншіден, мұғалімдер көп балалар үшін робототехника кейбір мектеп пәндері бойынша жақсы нәтиже көрсету мүмкіндігі деп есептейді. Мысалға физиканы алуға болады: Робототехника курсының көмегімен бұл саладағы білімді өмірде қалай пайдалануға болатынын оңай түсінуге болады. Оқытушылар балалардың оқу процесіне қызығушылықпен кірісетінін көріп отыр. Ұстаздар балаларға өздерін дамытқысы келетін бағытты өз бетімен таңдауына мүмкіндік береді. Балалар робототехника сабақтарына өздерінің идеяларымен келеді, оларды жүзеге асырудың барлық мүмкіндігін қарастырады. Педагогтардың міндеті – оларға осы ізденіс барысында көмектесу және қателіктен қорықпауды үйрету. Курсты жүргізетін педагогтар робототехника сабақтары өз оқушыларын жақын тануға, олардың айрықша қабілеттерін, бейімі мен ойлау стилін бағамдауға мүмкіндік береді. Бұл әр балаға жеке көзқараспен қарауға да көмектеседі. жүктеу/скачать 1,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|