Тыңдаушыларға арналған тест тапсырмалары



Дата06.01.2022
өлшемі23.77 Kb.
#12775

Тыңдаушыларға арналған тест тапсырмалары
1. Қандай халықаралық құжат арнаулы білім беруде ақыл-есі және дене кемістігі бар балалардың құқықтық негізін құрайтын құжат болып табылмайды:

А) Қазақстан Республикасының Конститутциясы;

В) Бала құқығын қорғау конвенциясы;

С) Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы:

D) Мүгедектерге арналған тең мүмкіндіктерді қамтамасыз етудің стандарттық ережелері.

2. Ерекше қажеттілігі бар балаларды қорғау бойынша Қазақстан саясаты неге бағытталған:

А) әлеуметтік және құқықтық кепілмен қамтамасыз ету арқылы балалардың өмір сүруін жақсарту;

В) Қазақстан Республикасының құқық қорғау және балаларды қорғау заңдылықтарын жүзеге асыру;

С) қиын өмірлік жағдайдағы балалардың құқығын қорғаудағы кешенді іс-шара жүйесін қалыптастыру;

D) жеке айырмашылықтарға қарамастан барлығына бірдей құқықты қамтамасыз ету.

3. «Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтiк медициналық-педагогикалық коррекциялық қолдау туралы» Заң бағыты:

А) дамуында кемшілігі бар балалардың тәрбиесі, оқуы, еңбек және кәсіби дайындығы, мүгедек балалардын алдын-алу мәселелері бойынша көмектесуде тиімді жүйені құру;

В) балалардың құқығы мен заңды мүдделерін қамтамасыз ету, дискриминацияға жеткізбеу; балалардың құқығы мен заңды мүдделеріне кепілдікті күшейту, сондай-ақ құқық бұзылған жағдайда қалыпқа келтіру;

С) қиын өмірлік жағдайдағы адамдарға (отбасылары) арнайы әлеуметтік қызмет көрсету;

D) оқуға тіркелмеген Ерекше қажеттілігі бар адамдардың білім алуын жақсарту және қамтамасыз ету.

4. Инклюзивті білім беру, барлығы үшін білім беру саясаты қандай халықаралық құжатта жарияланды?

А) Саламан декларация;

В) Мүмкіндігі шектеулі жандардың құқықтары туралы декларация;

С) Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы;

D) Арнаулы білім беру туралы Заңы;

Е) Бала құқығын қорғау конвенциясы.

5. Даму мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналарына оңалту, түзете-дамыту, емдік, арнайы білім беру және тәрбиелеу, әлеуметтендіру жағдайларындағы көмек түрлері қай мекеменің функциясы болып табылады?

А) медициналық-әлеуметтік-педагогикалық қызмет;

В) психолого-медико-педагогикалық кеңес;

С) психологиялық-педагогикалық түзеу қызметі;

D) баланы дамыту кабинеттері.

6. Қандай құжат мигрант-балалар, қашқын-балалар, оралман отбасы балалары, аз ұлттар балаларының негізгі құқықтары мен мүдделерін жүзеге асыруға байланысты қатынастарды реттейді?

А) бала құқығы туралы конвенция;

В) «ҚР бала құқықтарын қорғау туралы» ҚР Заңы;

С) Тәуелсіз Мекмлекеттер Достастығы бойынша еңбек етуші-мигранттар және олардың отбасылары туралы құқықтық конвенция;

D) «Қазақстан Республикасы Азаматтары туралы» ҚР Заңы, 20-желтоқса 1991 жыл № 1017-XII (04.07.2014 жылғы өзгерістер мен толықтыру бойынша)

7. Педагогикада «коррекция» термині нені білдіреді?

А) даму мүмкіндігі шектелген балалармен жұмыста түзету, меңгерту, дамуындағы бұзылыстарды азайтуға негізделген педагогикалық, емдік шаралар жүйесі;

В) даму мүмкіндігі бұзылған тұлға ағзасының қызметін түзеу немесе қайта қалпына келтіру үдерісі;

С) мүмкіндігі шектеулі жандарды әртүрлі қолжетімді қызмет түрлеріне дайындауға арналған педагогикалық шаралар жүйесі;

D) даму мүмкіндігі шектелген балаларды жеңілдетілген түрлі әдіс-тәсілдермен оқыту жүйесі.

8. Дамуында ауытқулары бар барлық балаларды анықтап, есепке алуға қандай мекеме жауапты?

А) психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес орталығы;

В) диагностикалық және қалпына келтіру орталықтары;

С) арнайы жағдайдағы білім беру мекемесі;

D) білім беру департаменті.

9. Даму мүмкіндігі шектелген балаларды оқыту бағдарламасын анықтайды және ұсыныс жасайды:

А) психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес орталығы;

В) жалпы білім беру және арнайы мектептер;

С) білім беру департаменті;

D) психолого-педагогикалық түзету кабинеттері.

10. Әлеуметтендіру үдерісі нәтижесіне жатпайды:

А) Әлеуметтік білім, білік, дағдыларды қалыптастыру;

В) жеке тұлғаның әлеуметтік құзыреттілігін қалыптастыру;

С) жалпыадамзаттық құндылықтар бағытын қалыптастыру;

D) девианттық мінез-құлықты қалыптастыру.

11 Инклюзивті үдерістегі ата-аналардың рөлін анықтау:

A) Ата-аналар- материалдық ресурстардың көзі;

B) Ата-аналар- педагог үшін қосымша қиындықтардың көзі, «өз орнын» білуі тиіс, олар тек инклюзивті үдерістердің белсенді емес бақылаушылары ғана;

C) Ата-аналар-мектептің одақтастары, оларды баланы психологиялық-педагогикалық қолдаудың әртүрлі бағдарламаларға назарын аудару;

D) Ата-аналар-педагогтардың одақтастары, алайда олардың баламен педагогикалық-түзету жұмыстарына қатысуға құқы жоқ.

12. Үлгермейтін баланың ата-аналары мұғалімнен оларға түсіністікпен қарауды өтінеді? Мұғалім не істеу керек?

A) ата-аналардың тілегімен келісе отырып, балаға қойылатын талаптарды азайтады;

B) Нақты алайда ата-аналарға олардың өтініштерін орындауға болмайтынын түсіндіру;

C) ата-аналардың балаға өздері көмектесу және көңіл бөлу керектігі жөнінде кеңес беру;

D) ата-аналарды ПМПК мамандарынан баланың үлгермеу себебін анықтау қажеттігіне көзін жеткізу.

13. Дұрыс еместі жауапты алып тастаңыз. Ерекше білім беру қажеттіліктеріне ие балалардың әлеуметтік-мәдени интеграциясының педагогикалық шарттарына жатпайды:

A) Тұлғаның жан-жақтылығын қалыптастыратын және этникалық сақтау бойынша пән аясындағы білім беру бағдарламаларын жүзеге асыру;

B) мектеп оқушыларының әлеуметтік –мәдени және этномәдени толеранттылығын дамыту;

C) сабақ беру қызметінде тұтастай педагогикалық үдерісті құру;

D) Педагогтардың әлеуметтік-мәдени интеграция бойынша жұмыстарға кәсіби дайындығы.

14. Психофизикалық даму кемістігін бәсеңдету немесе одан арылуға бағытталған арнайы және жалпы педагогикалық шаралар жүйесі анықталады:

A) өтем ретінде;

B) түзеу үдерісі ретінде;

C) бейімдеу үдерісі ретінде;

D) оңалту;

15. Кетірген оқу іскерліктерін, танымдық дағдыларын қалпына келтіру үшін бала оңалтудың қандай түріне зәру болады:

A) медициналық;

B) психологиялық;

C) педагогикалық;

D) тәрбиелік;

Е) барлық нұсқалары дұрыс.

16. Дамыту-түзету дәрістерін жүргізудің мүмкін түрлерін көрсетіңіз:

A) жеке сабақтар;

B) топтық сабақтар;

C) фронтальдық сабақтар;

D) Барлық жауаптар дұрыс.

17. Психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссияның (ПМПК) негізгі қызметтері:

A) баланың ауруларын емдеуді;

B) мінез-құлқында ауытқушылықтары бар балаларды оңалтуды;

C) диагностикалық-кеңес беру қызметін;

D) барлық нұсқалары дұрыс.

18. Бала өз бетінше немесе ересек адамдардың көмегімен қол жеткізе алатын білім, білік және дағды деңгейі қалай аталады:

A) жуық аралық даму аймағы;

B) даму кемістігі;

C) өзекті даму аймағы;

D) шешілетін міндеттердің қиындық деңгейі.

19. Дамуында бұзушылық анықталған балалардың қандай санаты үшін қашықтықтан бағдарлай оқыту түзету жұмыстарының басты бағыты болып табылады:

A) көру қызметі бұзылған балалар;

B) ақыл-есі орташа деңгейде бұзылған балалар;

C) психикалық дамуы бөгеулі балалар;

D) есту қабілеті бұзылған балалар.

20. Педагогикалық тапсырманы шешуге бағытталған педагогтің іс-әрекетіндегі өзара байланыс жүйесі:

А) білім беру технологиясы;

В) арнайы әдіс-тәсілі;

С) білім беру және тәрбиелеу әдістерінің жүйесі;

D) оқыту үдерісі.

Е) оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекеттері әдістері.

21. Дамуында қиындықтар балаларды оқытудың бастапқы кезеңінде қандай әдістер қолданылады:

А) практикалық және көрнекілік;

В) логикалық:

С) репродуктивті;

D) перцептивті;

Е) ауызекі.

22.Ұсынылған нұсқалардың қайсысы даму мүмкіндіктері шектеулі балаларды мектепте оқыту үдерісінің құрылымын дұрыс көрсетеді:

A) түйсіну, ұғыну, пысықтау, қолдану;

B) түйсіну, пысықтау, оқыту, қолдану;

C) құралдар, қағидалар, мазмұны, әдістер, бақылау тәсілдері;

D) оқу, үйрету, пысықтау, қолдану;

E) білімді жинақтау, дағдыларын шыңдау, іскерліктерін қалыптастыру.

23. Білім берудегі коррекциялық-өтемдік бағыттылық принципі нені білдіреді:

А) оқытылатын баланың денсаулық күшін нығайтуға негізделген берік анализаторлардың көмегімен оқу үдерісін құру;

В) мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың «әлеуметтік құлдырауының» азаюуы немесе арылуы;

С) арнаулы білім беруде пәндік-тәжірибелік қызметті өзіндік амал ретінде қолдану;

D) әр баланың өзіндік ерекшелігіне сай оқу барысында қолайлы жағдай туғызу арқылы.

24. Психикалық дамуындағы тежелген балалардың ерте этаптағы түзету-дамыту бойынша оқытуда педагог басымдықпен жасау керек:

А) қоршаған шындық орта туралы көзқарасын байыту;

В) ауызша және жазбаша сөздерін дамыту;

С) кәсіби және еңбек білім беру;

D) қоғамда өзін-өзі ұстау дағдысын дамыту.

25. Төмендегі мектептердің қайсысы инклюзивті білім беру саясатын қолдайды:

А) адамдардың және олардың өмір сүру стильдеріне сыйластықпен қарау дағдыларын үйрететін мектеп;

В) біркелкі оқыту жоспарымен және барлық балаларды біркелкі тәсілдермен оқытумен шектелген мектеп;



С) әртүрлі саладағы мамандармен ынтымақтастық құратын, даралап және саралап оқытуды ұсынатын мектеп;

D) сәулеттерінің қолжетімділігі бар мектептер.

Достарыңызбен бөлісу:




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет