Пәні: Қазақстан тарихы
|
Сынып: 9
|
Мерзімі: 22.09.2022ж.
|
Бөлімі
|
Қазақстан «жылымық» кезеңінде (1954-1964 жылдар)
|
Педагогтың аты-жөн»
|
Даулеталиев К
|
Сабақтың тақырыбы
|
Республиканың 1954-1965 жылдардағы қоғамдық саяси өмірі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және интерпретация жасау
9.9.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау
|
Сабақтың мақсаты
|
Республикадағы 50-жылдарағы қоғамдық саяси жағдай мен прогресшіл бастамалар туралы түсінік қалыптастыру
|
Бағалау критерийлері
|
Теорияны түсіну,негізгі идеяны білу,рефлексия жасау
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білу. Түсіні. Қолдану
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі
|
Уақыты
|
Педагогтың
әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
2 минут
|
Ынтымақтасық атмосферасын және өзеріне деген сенімділік қалыптастыру мақсатында «Ізгі тілек» әдісі қолданылады.
|
Оқушылар оқу құралдарын дайындайды
|
Оқушылардың белсенділігін арттыру үшін ауызша мадақтау
|
АКТ
Стикерлер
Тақырыпқа байланысты суреттер
|
Өзін өзі тексеру
|
6 минут
|
Үй тапсырмасын сұрау
Тың игеру науқаны қай жылдан басталды?
Ж.Шаяхметовтің Қазақстан Компартиясы ОК-нің бірінші хатшысы қызметінен алыну себебін ашып көрсетіңдер?
Тың өлкесі бұрынғы Кеңес Одағының әр түкпіріндегі еңбекшілерді қандай жеңілдіктермен тартты?
Тың игерудің жағымсыз салдарлары қандай болды?
Басқа республикалардан көшіп келген халықтар қазақтардың үлес салмағының, қазақ мектептері санының, ұлттық әдебиет пен мерзімдік ақпараттық басылымның кемуіне қалай әсер етті?
|
Оқушылар тыңдай біледі, тақырыпты әңгімелейді
Үлестірмелі қағаздар
|
Бағалау парағы
|
БАҚ материалдары
Ғаламтор мәліметтері
|
Негізгі бөлім
Бекіту
|
20 минут
|
Топтық жұмыс .
«Сөздер банкісі» әдісі
Диалогтық оқыту
Дәуір құжаты
Негізгі оқиғалар
Кеңес қоғамының Сталиннің билігінен кейінгі дамуы
|
Эконоимка
|
Қоғамдық өмір
|
Прогресшіл бастамалар
|
Демократияландыру үрдісіың
«Хрущевтік жылымық»
Өнеркәсіпті қарқынды түрде дамыту
Тың және тыңайған жерлерді игеру
Әскери-өнеркәсіптік кешенге қолдау көрсету
Әскери блоктар құру, шағын соғыстар
|
Жазықсыз жазаға ұшырағандарды ақтау үрдісі аяғына дейін жеткізілмеді
Репрессияға ұшыраған халықтар құқы қалпына келтірілмеді
«жоғарыдан-төменге» басқару әдісі сақталды
«басқаша ойлайтындар» айыпқа тартылды
|
Сталиннің жеке басына табыну айыпталды
1954-1965ж.ж. республикаларға аздаған жеңілдіктер жасалды
Тоталитарлық режимнің құрбандарын ақтау үрдісі басталды
|
|
Оқушы орындау керек
Мәтінмен жұмыс
Мазмұнын баяндайды
Бір-біріне сұрақтар қояды, талдайды
Жұптасып кестені толтырады
|
Дескриптор
Мәтінмен жұмыс жасайды
Бір -біріне сұрақтар қояды
Жұптасып кестені толтырады
|
Қазақстанның саяси картасы
Дүние жүзінің саяси картасы
А4 форматтағы қағаздар
|
10 минут
|
«Бес қадам» әдісі
Термин сөздермен жұмыс
Отарлық саясат – экономикалық жағынан нашар дамыған, басқа халықтардың өкілдері басым тұратын елдер мен аумақтарды әскери, саяси және экономикалық жағынан мәжбүрлеудің көмегімен қанаушылық және құлдану саясаты.
Делегация – мемлкеттің өкілетті-құқықты өкілдері.
Идеология –адамдардың үлкен әлеуметтік топтарының іс-әрекетіне бағдар беріп, олардың мақсат-мүдделерін білдіретін идеялар мен көзқарастар жүйесі.
50-жылдардағы қоғамдық саяси өмір
КОКП ОК-нің 1956 жылғы маусымда қабылдаған қаулысы
|
М.Елікбаев не үшін қудалауға ұшырады?
|
Теміртаудағы толқулардың себебі неде?
|
|
|
|
|
Қазақстанның саяси картасымен жұмыс
Дәптермен жұмыс, кестені толтырады
Оқушылар тыңдайды, жауап береді
|
Дескриптор
- Саяси картамен жұмыс жасайды
- кестені толтырады
- Сұрақтарға жауап береді
|
9 сыныптың Қазақстан тарихы оқулығы
|
Кері байланыс
|
7 минут
|
Кері байланыс «Сұрақ-жауап» әдісі арқылы береді.
Оқу тапсырмасы: мәтінді мазмұндау
|
Оқушы өзін-өзі бағалайды
Рефлексия
|
Бағалау
Критерилер арқылы
|
Интерактивті тақта
|
