Учебное пособие для учащихся: «Русский язык. 5 класс», Т. А. Ладыженская, М, «Просвещение», 2008 г
жүктеу/скачать 369,43 Kb. Pdf көрінісі
|
| Русский язык. 5 класс.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных школ Российской Федерации.
Т.А. Ладыженская. Тип программы –
базовая.
Учебное пособие для учащихся: «Русский язык. 5 класс», Т.А. Ладыженская, М, «Просвещение», 2008
г.
Учебное время Учебные темы Сроки выполнения Вид итогового контроля I четверть Повторение изученного в начальной школе:
состав слова, проверяемые безударные гласные в корне слова, проверяемые согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, гласные после шипящих, разделительные Ъ и Ь, раздельное написание предлогов, части речи: глагол, имя существительное, имя прилагательное, местоимение.
Синтаксис и пунктуация: словосочетание, виды словосочетаний, предложение как речевая единица, виды предложений по цели высказывания, восклицательные предложения, нераспространенные и распространенные предложения, члены предложения: подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство.
Сентябрь
Октябрь
Диагностическая работа
Диктант с грамматическим заданием
II
четверть
Синтаксис и пунктуация: предложения с однородными членами, предложения с обращениями,
простое и сложное предложения, прямая речь, диалог.
Фонетика:
гласные звуки, согласные звуки, согласные Ноябрь
Синтаксический разбор простого и сложного предложения.
Фонетический разбор слова.
Календарно - тематическое планирование для учащихся, получающих образование в форме заочного образования, самообразования и семейного образования.
звонкие и глухие, твердые и мягкие, позиционные чередования гласных и согласных, алфавит, обозначение мягкости согласных с помощью Ь, двойная роль гласных Е, Ё, Ю, Я, орфоэпия.
III
четверть
Лексика: слово и его лексическое значение, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, синонимы, антонимы.
Словообразование: однокоренные слова и формы одного и того же слова, окончание и основа слова, корень слова, суффикс, приставка, чередование звуков, беглые гласные, варианты морфем.
Орфография:
гласные и согласные в приставках, буквы З - правописание корней
- лаг - и –лож -, правописание корней
рас -, - ращ -, - рос - , буквы О - Е
буквы Ы - И после Ц. Морфология:
самостоятельные и служебные части речи, имя существительное как часть речи,
существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, существительные, имеющие только форму единственного числа или только форму множественного числа, три склонения имен существительных, падежные окончания существительных в единственном и множественном числах, О - Е после шипящих в окончаниях имен существительных, имя прилагательное как часть речи,
падежные окончания прилагательных, прилагательные полные и краткие.
Январь
Февраль
Март
Домашнее сочинение по личным
впечатлениям.
Морфемный разбор слова.
Диктант с грамматическим заданием.
Морфологический разбор
существительного и прилагательного.
IV
четверть
Морфология: глагол,
речи, НЕ с глаголами, неопределенная форма глагола, ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах, виды глагола, Е - И в корнях с чередованием, прошедшее, Апрель
- май
Морфологический разбор глагола.
Итоговое контрольное тестирование.
настоящее и будущее времена глагола, спряжение глаголов, Ь после шипящих в глаголах 2 - го лица единственного числа, употребление времен.
Учащийся должен знать:
определения орфограммы, словосочетания и
предложения
как речевых единиц, членов предложения: подлежащего, сказуемого, дополнения, определения, обстоятельства.
объяснить понятия синтаксиса и пунктуации, какие слова не являются словосочетаниями, охарактеризовать виды подлежащих и сказуемых.
1. Вставить пропущенные буквы. Выписать слова с пропущенными буквами, указать название орфограмм, проверочные слова или графическое обозначение условий выбора правописания.
К…пит работа на осен…их п…лях. П…дувший ветерок стр…хнул иней с в…твей. В воздух… за…скрились разноцветные ог…ньки.
2. Подчеркнуть грамматическую основу в предложении. Школьники посадили на участке помидоры.
3. Разобрать слова по составу: прилетает, подберѐзовик, осветить.
Контрольная работа № 2 1. Выписать из предложения именное словосочетание и произвести его разбор: Между стволов сосен промелькнула белка.
2. Сделать полный синтаксический разбор предложений: Поднялась за рекой большая тѐмная туча. Пронесся по лесным макушкам сильный вихрь, и упали первые тяжѐлые капли.
Составить предложение с однородными дополнениями и сделать его синтаксический разбор. 4. Составить распространѐнное предложение, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными, разобрать его по членам и по частям речи. 5. Распространить предложение однородными определениями и обстоятельством времени: Гроза утихла.
Обведите кружком букву (или буквы) правильного ответа.
1. Главные члены предложения:
а) говорливый ручеѐк
б) бежал по оврагу в) ручеѐк бежал
г) бежал резво
2. Пишется раздельно:
а) (за)бежал б) (за)метный
в) (за) домом г) (за)лез
а) за - шум
- е - л
б) за - шум
- ел
в) за - шумел г) зашум
- ел
4. Слово 2 - го склонения:
а) прорубь б) сирень
в) апрель г) капель
а) водичка б) водитель
в) водный (стадион) г) водяной
6. Слово с проверяемой гласной в корне:
а) луна б) месяц
в) облако
г) земля
7. Лишнее слово:
а) приставка
б) корень в) предлог
г) окончание
8. Нужно писать Ь:
а) сыч б) тиш
в) камыш
г) дич
9. В слове день :
а) 4 б., 4 зв.
б) 4 б., 5 зв. в) 4 б., 3 зв.
г) 3 б., 4 зв.
10. Записать 5 словарных слов из курса начальной школы.
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, тихие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.
В такой день идѐшь по лесной тропинке, кругом тишь. Не слышно даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздаѐтся звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.
Легко дышит осенней свежестью грудь. Приятно идти по мягкому ковру из листьев.
Вдруг среди листвы мелькает пѐстрый комок. Это птица. Она жива, но едва дышит. Ребята решают взять бедняжку домой, а то еѐ найдѐт лисица и съест.
Грамматические задания:
1. Подчеркните грамматическую основу в выделенном предложении.
2. Разберите по составу слова: наступили, тропинке.
II четверть. Учащийся должен знать:
определение однородных членов предложения, порядок синтаксического разбора простого и сложного предложений.
Учащийся должен уметь: объяснить понятия фонетики и орфоэпии, составлять алфавитные списки, составлять схемы
изученных предложений , формулировать лексическое значение слов.
Учащийся должен выполнить:
1. Подчеркнуть однородные члены, поставить пропущенные знаки препинания. Меньше тигра но немножко
На суку она обычно, Притаившись, ждет добычу.
Не робей но берегись
В том лесу, где бродит … .
На защиту Родины встали мужчины женщины дети. В каждом доме в каждой хате в городах и на селе начинающий читатель книгу держит на столе.
3. Списать предложения и вставить пропущенные союзы и запятые. Зимой земля отдыхает … весной расцветает. Мороз ленивого за нос хватает … перед проворным шапку снимает. Книга в счастье украшает … в несчастье утешает. Деревянные кони по снегу скачут … в снег не проваливаются. Ветер по морю гуляет … кораблик подгоняет. Белка песенки поѐт … орешки все грызет. Любит кошка рыбку … в воду лезть не хочет. Мультфильм был короткий … интересный. Держи голову в холоде … ноги в тепле.
4. Из трех предложений составить одно, чтобы слова три раза не повторялись.
Стайка птиц помчалась за леса.
Стайка птиц помчалась за горы.
Стайка птиц помчалась за край земли.
В роще птицы свистят.
В роще птицы поют.
В роще птицы щебечут.
5. Вставить подходящие однородные члены. Подлежащее, … - главные члены предложения. Существительное, прилагательное, … - части речи. Корень, …, …, … - части слова.
модель, фонетика, теннис, документ.
Примерные контрольные задания
1.
Порхали птички вокруг старых елей, звонко пели свои весенние
песни. 2.
Блеснул на востоке луч солнца, и природа сразу оживилась .
Фонетический разбор выделенных слов.
Учащийся должен знать:
определения морфемы, основы слова, корня, суффикса, приставки, окончания, порядок морфемного разбора слова и морфологического разбора существительного и прилагательного.
Учащийся должен уметь: объяснить понятие вариантов морфем, различать самостоятельные и служебные части речи,
определять склонение существительных и падеж существительных и прилагательных в составе различных речевых единиц.
Учащийся должен выполнить:
1. Подобрать синонимы к прилагательным: Лѐгкий рюкзак –
лѐгкая задача – Лѐгкий мороз –
2. Подобрать антонимы к прилагательным: Мягкий климат –
мягкий диван – мягкий характер –
3. Указать лексическое значение слова: Тропинка –
4. Дать характеристику с точки зрения лексики следующим словам и уточнить их лексическое значение: Коса
1 - Коса
2 -
5. Дать характеристику слова с точки зрения лексики и уточнить его лексическое значение: Иголка –
1.________________________________2.________________ ____________________________3.___________________________________ Контрольная работа № 6 1. Записать слова, вставляя пропущенные буквы. В каждой строке подчеркнуть лишнее слово, графически указать условия его выбора. Ни…послать, ни…водить, ни…корослый, ни…провергнуть.
1
2 Во…певать, во…чик, во…хвалять, во…раст.
Б…зрукавка, б…зработица, б…знесмен, б…зграмотность.
Р…змах, р…злом, р…зрядка, р…зетка.
Озеро около берегов засыпано ворохом жѐлтых листьев. Их так много, что мы не можем ловить рыбу. Лески ложатся на листья и не тонут. Приходится брать чѐлн и плыть на середину озера, где глубокая вода казалась чѐрной. Там мы ловили разноцветных окуней.
Стояла осень в своем жѐлтом наряде, в солнце и туманах. Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака и синий густой воздух. По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звезды.
3. Указать, в каком ряду все слова являются однокоренными. а) береза, березняк, березовый, березка, березы
в) летчик, летная, полет, вылет, летать
слова и подчеркнуть их. а) храбрый, храбрость, храбриться, храбрился
в) хлеб, хлебница, хлебный, хлебного
5. Списать, вставить пропущенные буквы. Выписать слова с пропущенными буквами, приписать к ним проверочные слова, обозначить в обоих словах корень. Прибл…жались сумерки, но мы все еще бр…дили по лесу. К…залось, что лесные поляны нал…вались густой темнотой. Она п…лзла откуда - то из земли, л…жилась у наших ног. Птицы постепенно зам…лкали. Скоро стало трудно разл…чать оч…ртания веток. След знакомой тропинки стал проп…дать, но сквозь густые заросли кустов
еще в…днелись лучи солнца.
1.
В гостях было интересно (письмо другу).
2. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».
Морфемный разбор слов: продлить, приусадебный, слижет. Диктант.
На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжѐлые колосья касаются лица и собираются удержать меня. Из придорожных зарослей вылетела перепѐлка и скрылась во ржи.
и кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и грибов. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны. Стоит присесть, и сразу увидишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберѐзовики.
Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину сладких ягод. Здесь моѐ лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем
сене.
Грамматические задания:
1. Укажите части речи в выделенном предложении.
2. Провести морфологический разбор выделенных существительного и прилагательного.
. Учащийся должен знать:
понятие спряжения глагола, морфологические признаки глагола, порядок его морфологического разбора, окончания глаголов I и II спряжения, алгоритм определения спряжения глаголов, условия выбора написания ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах, корни глаголов с чередованием Е - И. Учащийся должен уметь:
различать глаголы совершенного и несовершенного вида, трансформировать личную форму глагола в неопределѐнную, определять время глагола, выявлять ударные и безударные личные окончания глагола, определять синтаксическую роль глаголов в предложении, правильно употреблять временные формы глаголов в речи.
Учащийся должен выполнить: Контрольная работа № 7 Списать, вставить пропущенные буквы. Сегодня на заняти… литературного кру…ка было оди…адцать человек. После занятия мы обсуждали вопрос об организации… экскурсии… в республиканскую библиотеку в отдел ре…ких книг. Нашей учительниц… Лидии… Андреевн… обещали
показать первые книги, которые по…вились на Руси. Сестра Волод… была однажды в этой библиотек…. Она ра…казывала, что на стеллажах она видела книги об искусств…, музык…, живопис… и архитектур…. В другом зал… были собраны книги о природ…, техник…, географи…, физик… и биологи…. Мы решили об…зательно побывать в этой чудесной библиотек….
Подчеркнуть в тексте:
а) сущ., нариц., неодуш., ж. р., 3 скл., ед. ч., предл. п.
б) сущ., нариц., одуш., ж. р., 1 скл., ед. ч., дат. п. Контрольная работа № 8 1. Озаглавить текст, списать, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Владимир Клавдиевич Арсеньев –
знаменитый ру…кий и…следователь Дальнего Востока –
р…дился в (Петербург). С детства он м…чтал о (путешествие), но ему сначала пришлось служить в Петербургском пехотном (училище). К счастью, один из препод…вателей был извес…ным и…следователем Средней (Азия) и снабжал юного Арсеньева книгами по (география) (Сибирь) и других те…иторий, ра..сказывал о своем (путешествие) по Дальнему Востоку.
Именно изучению Приморья и Уссурийской (тайга) отдал тридцать лет своей (жизнь) Арсеньев. Он …делал открытия в (область) (география, ботаника, зоология, этнография).
Подчеркнуть в тексте имена собственные.
2. Выписать имена
существительные, имеющие
только форму
единственного числа.
3. Произвести морфемный разбор слов: извес…ный, ра…сказывал ,
4.
В словах с пропущенными буквами графически обозначит морфему, в которой пропущена буква.
5.
Найти в тексте сложное предложение, подчеркнуть в нѐм грамматические основы.
Всю ночь по окнам стучал
частый мелкий дождик. В новогоднюю ночь снег засверкает
радужными искрами. Весной у кормушки весело щебечут птицы. На масленицу радостно будет светить
солнце.
Морфологический разбор выделенного глагола.
В то необычное утро природа праздновала
какой - то небывалый праздник.
Итоговый тест 1. Подчеркнуть слова, одинаковые по морфемному составу. ВЕСЁЛЫЙ ВЕСЕЛЬЕ ВЕСЕЛО ВЕСЕЛИЛСЯ ВЕСЕЛЬЧАК
ЧИСТОТА ЧИСТО ЧИСТИТЬ ЧИСТЮЛЯ
. ВЕСЕЛЫЙ ВЕСЕЛЬЕ ВЕСЕЛО ВСЕЛИТЬСЯ ВЕСЕЛУЮ
ДУМАТЬ ЗАДУМЧИВО ЗАДУМАТЬСЯ ВЫДУМКА ПРИДУМАТЬ ДУМАЮ
КРАСНЫЙ КРАСНОТА КРАСНЕНЬКИЙ КРАСНОВАТЫЙ КРАСНЕЕТ
4. Подчеркнуть только имена прилагательные, которые можно употребить с существительным, указанным в скобках. КПАСНЫЙ
ГОЛУБОЙ БИРЮЗОВЫЙ ЛАЗУРНЫЙ (НЕБО)
ТЫ ОТ ВАС КИТ ЧЕРЕЗ РИС НАМ ОКОЛО ЕГО НАД ЗА ПОД
ПОЁТ ЛЕТЕЛ ЗАШУМИТ
ПЕНИЕ СПЕЛ ПРОКАТИЛСЯ
ШУМ ШУМНЫЙ СИНЕВА ЧУДО ВКУС БЕЛИЛА
СОЧНЫЙ ТИХИЙ СПИТ СОННЫЙ ПУХОВЫЙ ЖЁЛТЫЙ
ПОРЕЧЬЕ РЕКА РЕЧНИК НАРЕЧИЕ РЕЧУШКА РЕЧНОЙ
ГОДОВАЛЫЙ ЕЖЕГОДНИК ГОД ГОДОВОЙ НЕГОДНЫЙ
ПЕЧАЛЬНЫЙ СКОРБНЫЙ ТОСКЛИВЫЙ ДРЕМУЧИЙ ГРУСТНЫЙ
УГРЮМЫЙ МРАЧНЫЙ ТЁМНЫЙ НЕПРИВЕТЛИВЫЙ ХМУРЫЙ
7. Записать слова такого же состава, как слово ПОВОЗКА, как слово ПРИДОРОЖНЫЙ ,
1) 2)
3)
,
ЗАМЕТКА
, как слово РАСТОПИЛ .
1) 2)
3)
каждого ряда подчеркнуть только однокоренные слова. БЕЛКА БЕЛИТЬ БЕЛИЛА БЕЛЕНЬКИЙ БЕЛОК БЕЛИЧИЙ
ШКОЛЬНИЦА –
ГОВОРИТЬ –
11. Среди слов каждого ряда подчеркнуть только слова, в которых встречается одна и та же орфограмма. ДОЧЬ НОЧЬ ДУШ ПАЛАЧ БЕРЕЧЬ ДУМАЕШЬ МЫШЬ
- ой группы. ЛОДКА ПРИПЛЫЛА К БЕРЕГУ.
НА СТОЛ НАКРЫЛА КАТЮША.
ПО МОРЮ РАЗБЕЖАЛИСЬ БЕЛЫЕ БАРАШКИ.
-
ПОДПИЛИТЬ ПОДДЕРЖАТЬ ПОДЕЛИТЬ ПОДАРОК ПОДВИНУТЬ
МЫ УЧИМСЯ ПЛАВАТЬ.
ДВА ТОВАРИЩА ДОЛГО НЕ РАССТАВАЛИСЬ.
НАША ЗАДАЧА –
ХОРОШО УЧИТЬСЯ.
ЧТО ЗА ПТИЦА С КРАСНОЙ ЗАМЕТНОЙ ГРУДКОЙ
ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ СОЛНЦЕ И ЛЮДИ ЖИВУТ СЧАСТЛИВО
ДЕТИ ВЫШЛИ НА ОПУШКУ ЛЕСА
И РЕШИЛИ ОТДОХНУТЬ
СЛЕДИТЬ
(ИГРА) СМЕЯТЬСЯ (ОБЕЗЬЯНА) ПЕРЕЛЕТЕТЬ (ГРАНИЦА) ПРОСТИТЬСЯ (ШКОЛА) РАССКАЗАТЬ (ЭКСКУРСИЯ)
жүктеу/скачать 369,43 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|