|
Xviii ғасырдың 80-90 жылдары
|
| Дата | 18.12.2022 | | өлшемі | 120,5 Kb. | | #57922 | | түрі | Нұсқаулар |
|
Біздің елімізде қай жылдары оқытушылардың ғылыми және әдістемелік жұмыстарында тест сипаттамаларын статистикалық талдау және білім сапасын өлшеудің эмпирикалық верификация қажеттілігін декларациялайтын педагогикалық өлшеу теорияларының негізгі нұсқаулары бекітіле бастады?
XVIII ғасырдың 80-90 жылдары
XX ғасырдың 60-70 жылдары
XIX ғасырдың 70-80 жылдарының басында
XX ғасырдың 80-шы жылдарының ортасында
XX ғасырдың 60-жылдарының басында
1990 жылы сапалы мамандар дайындау мәселелері бойынша қай институттың Зерттеу орталығында педагогикалық өлшеу кафедрасы ашылды?
Алматы мемлекеттік институты
Еуропа орталық институты
АҚШ инновациялық институты
Мәскеу институты
Франция гуманитарлық институты
Қай жылы Ресей университетінің халықтар достығы біліктілікті арттыру факультетінде тестология кафедрасы ашылды?
1999
2004
1992
2001
2002
Шетелде педагогикалық тесттердің пайда болуы француздың қай ғалымының есімімен тығыз байланысты?
Ф.Гальтон
Дж.Кэттелл
А.Бине
В.Штерн
Л.Терман
1890 жылы «интеллектіге арналған тест» терминін қолданған ғалымдарды көрсетіңіз
Ф.Гальтон және А.Бине
В.Штерн және А.Бине
Ф.Гальтон және Дж. Кэттелл
А.Бине және Л.Терман
Э.Торндайк және Р.Годдард
Түрлі пәндер бойынша мектептегі бағаларды қолдана отырып, оқушылардың бағаларының ковариациялық мысалдарын айқындаған және сол тестілеуге түзету үшін жаңа аппаратты қолдануды көздеген ғалымды көрсетіңіз
Ч.Спирмен
В.Штерн
Э.Торндайк
Л.Терман
Дж.Кэттелл
Педагогикалық өлшеу үрдісінің компоненттерін көрсетіңіз
барлық жауап дұрыс
өлшеу пәнін таңдау (обьектілердің латентті сипаттамалары) және олардың саны
эмпирикалық референттерді таңдау (бақыланатын обьектілердің сипаттамалары)
өлшеу нәтижелерінің интерпритациясы, талдау және өңдеу
өлшенетін процедураларды таңдау
АҚШ-тағы 1947 жылы білім беруді тестілеу қызметі қандай мақсатпен құрылды?
білім берудегі өлшеудің теориясы мен практикасын дамыту үшін
психология саласында өлшеуді дұрыс қолдану маңыздылығын көрсету үшін
тесттің білім алушыларға тиімсіз екендігін көрсету үшін
барлық жауап дұрыс
бағалаудағы қателіктермен ғана жұмыс жасау үшін
Сенімділік дегеніміз -
тест нәтижелерінің дәлділік сипатамасы мен кездейсоқ факторларға деген тұрақтылық
өлшеу нәтижелерінің анықтығы мен сенімділігін бағалау бойынша жұмыстардың қажетті алғашқы кезеңі
тестті құруда қойылатын мақсаттарға өлшеу нәтижелерінің сәйкес келуі
нақты жоспарланған құрылымды қандай өлшемдермен өлшеуге болатындығы жөніндегі сипаттамасы
дұрыс емес, бірақ шындыққа ұқсайтын жауаптар
Анықтық дегеніміз-
тестті құруда қойылатын мақсаттарға өлшеу нәтижелерінің сәйкес келуі
дұрыс емес, бірақ шындыққа ұқсайтын жауаптар
тест нәтижелерінің дәлділік сипатамасы мен кездейсоқ факторларға деген тұрақтылық
өлшеу нәтижелерінің анықтығы мен сенімділігін бағалау бойынша жұмыстардың қажетті алғашқы кезеңі
кем дегенде бір дұрыс жауаптың белгіленуі
Тесттің ұзақ болуының оқушыға тигізер әсері қандай?
оқушылардың тапсырмаларды орындау кезінде шаршауына және мотивацияның төмендеуіне әкеледі
оқушылардың қызығушыығын оятады
оқушылардың тапсырмаларды орындау кезінде шаршауына жол берілмейді
оқушылардың пәнге деген ынта-ықыласы артып, өзіне деген ерекше сенімділік туындайды
оқушылар өздерінің бағалануын уақыттың ұзақтығымен байланыстырады
Тест мазмұны сапасын сараптау әдістемесі неше бөлімнен тұрады?
4
5
3
6
2
Отандық және шетелдік әдебиеттерде алғашқы тест тапсырмаларын қандай түрлері бар?
барлық жауап дұрыс
таңдауға негізделген тапсырмалар
оқушыдан жеке жауап беруді талап ететін құрастырылған жауаптары бар тапсырмалар
педагог ұсынған әрекеттер, элементтер ретін анықтауы талап етілетін дұрыстығын анықтауға арналған тапсырмалар
үрдістер,элементтер ретін анықтауы талап етілетін дұрыстығын анықтауға арналған тапсырмалар
Жауаптарды таңдау тапсырмаларының артықшылығы -
барлық жауап дұрыс
тапсырмаларды жылдам орындау
оқушылардың қорытынды ұпай санын есептеудің қарапайымдылығы
тест орындау нәтижелерін бағалау кезінде субьективті факторлардың аз болуы
оқушылардың білімін тексеру шараларының автоматтандырылу мүмкіндігі
Тапсырмаларды таңдау формасының ең басты артықшылығы -
нақтылығы
сенімділігі
валидтілігі
әмбебаптылығы
қиындығы
Фасет дегеніміз-
оқушылардың білімін тексеру шараларының автоматтандырылу мүмкіндігі
үрдістер,элементтер ретін анықтауы талап етілетін дұрыстығын анықтауға арналған тапсырмалар
уақыттың шектеулілігімен санаспау
тест мазмұнының бірдей элементтерден тұратын бірнеше варианттарының болуын қамтамасыз ететін форма
дұрыс емес, бірақ шындыққа ұқсайтын жауаптар формасы
Тест тапсырмаларындағы барлық дұрыс белгіленген сәйкестікке «1» қойылады. Егер кем дегенде бір сәйкестік болмаса, онда сыналушы дұрыс орындалған тапсырмалар үшін «0» ұпай алады. Аталған сипаттама қандай бағалау түріне жатады?
политомиялық бағалау
ағымдық бағалау
периодтық бағалау
автоматтандырылған-механикалық бағалу
регламенттік бағалау
Қай жылдары Б.С.Блум таксономиясы психология саласында оқытудың қазіргі жетістіктерінің толық бейнеленбеуімен байланысты және қатысушылардың танымдық іс-әрекет түрлерін жіктеумен байланысты едәуір сынға ұшырады?
XІX ғасырдың 60 жылдары
XVIII ғасырдың 50 жылдары
XIX ғасырдың 80 жылдары
XX ғасырдың 90 жылдары
XIX ғасыр немесе жаңа заман
К.Биге мен Д.Колмс ұсынған оқыту мақсаттарының жаңа концептуалды моделі -
СОЛО-таксономия
Мақсаттық токсономия
IRT теориясы
БҰТ эксперименті
Item Response Theory теориясы
Оқыту нәтижелерін операционалдау кезеңдеріне жатпайтын қатарды көрсетіңіз
Дайындық сапасын бағалау мақсаты
Жалпы білім беру мақсаты
Жалпы терминдердегі оқыту мақсаты
Жоспарланған оқыту нәтижесі
Зерттелетін оқыту нәтижесі
Оқу іс-әрекеті нәтижелерін сипаттау мен нақтылауды арттыру оқушы әрекеттерін тікелей түрде сипаттайтын етістіктерді қолдану қажет. Бұл аталған ғалымдардың ішінен қай ғалымның пікірі екенін анықтаңыз?
И.И. Кулибаба
Ж.Пиаже
Б.С.Блум
М.В.Кларин
В.П.Беспалько
Сыртқы және ішкі бағалау қатар үйлесімділігінде жүретін бақылаудың негізгі түрлерін атаңыз
салыстырмалы, жағдайлық, стандартталған
стандартталған,периодтық
жағдайлық, механикалық, ағымдық
ағымдық, периодтық, механикалық
стандартталған, мақсаттық, периодтық
Финлияндияда баланың ата-анасы оның жетістіктері туралы ақпараттан хабардар болып отырады
жылына 2 рет
әр төрт тоқсан сайына
апталық журнал арқылы
жылына 1 рет
жылдың соңында
Финлияндияда 1-5 сыныптар аралығында қандай бағалау түрі кең таралған?
Әріптік бағалау
Суреттер бойынша бағалу
Цифрлық бағалау
Сөзбен бағалау
Бағалау жүйесі қолданылмайды
Финлияндияда балл түріндегі бағалар (4-тен бастап 10-ға дейін) қай сыныптан бастап қойылады?
6
5
1
9
8
Орта білім деңгейінде Сингапурдың саясаты қандай мемлекеттік ұранмен жүреді?
«Ойлампаз мектеп, танымды ұлт»
«Білімді ұрпақ-ел келешегі»
«Білімпаз ұлттың келешегі-мектепте»
«Ойлан! Біл!Мақсатқа жет!»
«Біл! Таны! Ойлан! »
Сингапурде жалпы саны қанша мектеп жұмыс жасайды?
522
35
101
350
322
1998 жылғы қыркүйектен 2002 жылғы тамызға дейінгі аралықта қай елдегі мектептің білім алшуылары бастауыш мектептегі оқу үрдісінің басталғанындағы алғашқы 7 аптасында тілдерден, математикалық, тұлғалық және қоғамдық дағдыларын бағалаудан өтті?
Англия
Сингапур
Финлияндия
Ресей
Қазақстан
Ұлыбританияда бастауыш мектепті 11 жасында аяқтаған соң оқушылар қандай мектепке өтеді?
Secondary
High School Diploma
GCSEA-level
GCSE (external examination)
IGCSE, IBMYP
Алғаш рет негізгі бағалау Уэльсте 1999 жылғы қыркүйекте қандай заңдық ереженің негізінде ұсынылды?
«Білім туралы» Заң
«Бағалау технологиялары туралы» Заң
«Тест теориялары туралы» Заң
«Арнаулы орта мектептер туралы» Заң
«Білімдік ұйымдар туралы » Заң
«Назарбаев зияткерлік мектептер» дербес білім беру ұйымының іс әрекетін ұйымдастыру қай жылы қолға алынды?
2011 жылғы 29 қарашада
2012 жылы 1 қыркүйекте
2009 жылы 5 қарашада
2014 жылы 5 қаңтарда
2015 жылы 29 қыркүйекте
«НЗМ» ДББҰ-де қолданылатын критериалды бағалау оқу жыл бойында оқушылардың оқудағы прогресі және үлгерімі туралы деректерді жинау үшін қандай бағалау түрлері қолданылады?
қалыптастырушы бағалау, ішкі жиынтық бағалау, сыртқы жиынтық бағалау
қалыптастырушы бағалау, жиынтық бағалау, дәстүрлі бағалау
критериалды бағалау, дәстүрлі-инновациялық бағалау
сыртқы жинақтық бағалау, дәстүрлі-инновациялық бағалау, қорытынды бағалау
қалыптастырушы бағалау, салыстырмалы бағалау, жиынтық бағалау
Тоқсан ішіндегі оқыту ақпараты блогын зерделеуді аяқтаған кезде білімді, икемділікті және дағдыларды қолдану деңгейін айқындау және тоқсандағы, оқу жылындағы жиынтық бағаны айқындау үшін қолданылатын бағалау түрі
Ішкі жиынтық бағалау
қалыптастырушы бағалау
қорытынды бағалау
сыртқы жиынтық бағалау
ағымдық бағалау
Тоқсан бойы күнделікті сабақ беруде үнемі жүргізіледі және сабақтың бөлінбейтін бөлігі саналатын және сабақты жоспарлауда көмек көрсететін бағалау түрі
қалыптастырушы бағалау
ағымдық бағалау
сыртқы жиынтық бағалау
ішкі жиынтық бағалау
қорытынды бағалау
Әрбір сабақта баға қоймау қандай мүмкіндіктер береді?
барлық жауап дұрыс
нашар баға алудан қорқатын оқушылардың беймаза күй кешуін болдырмауға
оқудағы мақсаттарға қол жеткізуде деңгейінің өсуі үшін үнемі жұмыс жасауына
жеке ерекшеліктерін ескере отырып, сабақты жоспарлауды түзетуіне
сабақты жоспарлауды қажет жағдайда түзетуіне, бағытына өзгеріс енгізуіне
2011–2012 оқу жылы Зияткерлік мектептерде критериалды бағалау жүйесін апробациядан өткізудің бірінші кезеңі қандай бағыттағы және нешінші сыныптарда өткізілді?
физика матемактикалық бағыттағы 7 сыныптарда және химия биологиялық бағыттағы 8 сыныптарда
физика матемактикалық бағыттағы 6 сыныптарда және химия биологиялық бағыттағы 7 сыныптарда
физика матемактикалық бағыттағы 7 сыныптарда және химия биологиялық бағыттағы 9 сыныптарда
физика матемактикалық бағыттағы 8 сыныптарда және химия биологиялық бағыттағы 9 сыныптарда
физика матемактикалық бағыттағы 10 сыныптарда және химия биологиялық бағыттағы 11 сыныптарда
Білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу-танымдық құзырлылығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі -
Критериалды бағалау
Қалыптастырушы бағалау
Оқу нәтижесі
Қорытынды бағалау
Өзін-өзі бағалау
Оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін және оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалаудың түрі
Қалыптастырушы бағалау
Критериалды бағалау
Өзін-өзі бағалау
Тоқсан бойынша жиындық бағалау
Қорытынды бағалау
Критериалды бағалаудың негізгі функцияларын көрсетіңіз
Ынталандыру, белсенділік
Ынталандыру, беріктік
Түзету, әділдік
Әділдік, жүйелік
Жүйелік,дамытушылық
Критериалды бағалаудың принциптерін көрсетіңіз
Жүйелілік , бірізділік
Нақтылық, әділдік
Жинақтық ,әділдік
Талқылау,салыстыру
Дамытушылық, ынталандырушылық
Қалыптастырушы бағалаудың нәтижесі қай құжатқа тіркеледі?
портфолиоға
электрондық журналға
оқушы күнделігіне
мұғалімнің жеке журналына
сынып журналына
Әдістемелік ұйымдардың басшыларымен бірлесіп ішкі жиынтық жұмыстарды және бірдей жиынтық жұмыстардың құрылымын қамтитын тесттік спецификация негізінде балл қою сұлбасын әзірлейтін орталық
|
|
