Қ. К. Ибрагимова, Г. Б. Өміржанова, Ә. Б. Ибраимова математика
«Математика» пәнін оқыту әдістемесі
жүктеу/скачать 0,63 Mb. Pdf көрінісі
|
| «Математика» пәнін оқыту әдістемесі
Ұсынылып отырған «Математика» пәні бойынша әдіс - те ме лік құрал орта білім беру мазмұнын жаңарту ая сында естімейтін білім алушыларға арналған мектептің дайындық сы ны бына арналған. Әдістемелік құрал «Математика» оқу бағ дарла ма сына сәйкес құрастырылған 0-сынып оқулығы және оның жұмыс дәптерлерімен жұмыс істеудің тиімді жолдарын көр сетуге бағытталған. Жаңа оқу-әдістемелік кешеннің (ОӘК) құрамына ма те- матика оқулығы, №1, №2 жұмыс дәптерлері, әдіс те ме лік құрал кіреді. Ұсынылған ОӘК естімейтін бала ның жас және психологиялық ерекшеліктері, сонымен қатар оқыту әдіс- тәсілдерінің үйлесімді және тиімді түрлерін қолдану жағы ескерілген. «Математика» пә ні нің бастапқы курсы ның мақсаты – естімейтін оқу шылардың есту қабілетін дамыту арқылы есептеу және математикалық қарапайым ұғымдарын қалыптастыру болып табылады. Оқулықтағы тапсырмалар іс-әрекетке жұмылдырушы сұрақ немесе қысқа нұсқау- тапсырмалар түрінде берілген. Ал негізгі мәтін ол сабақтың әрбір бөлігіндегі аралық қорытындыларды қамтиды. Ар- найы берілген қызықты тапсырмалар математика сабағын- да естімейтін оқушылардың танымдық қызығушылы ғын тудырып, арттыруға септігін тигізеді. Тапсырмалар ес ті - мейтін оқушылардың психикалық-физиологиялық ерек - шеліктерін ескере отырып құрастырылып, ұлттық тәрбиеге бағытталған. Жұмыс дәптеріндегі тәжірибелік тапсырма- лар сабақта алған білімдерін нақтылауға және бекітуге ар налған. Ұсынылған жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар- ды үй жұмысын немесе сабақтың белгілі бір кезеңдерін бе кітудің тапсырмасы ретінде пайдалануға болады. Бе- рілген тапсырмалар естімейтін оқушының белгілі бір тақы- рып бойынша алған білім, біліктілік бекітуге, кеңейтуге, қорытындылауға, мүмкіндік беруге, сонымен қатар нақты 5 тақырып бойынша білімдерін байытуға арналған. Мұғалім бұл тапсырмаларды сабақта деңгейлік тапсырмалар беру кезінде қосымша тапсырма ретінде пайдалануына болады. Мұғалім естімейтін оқу шылардың жеке даму ерекшелігіне қарай кейбір тап сырмаларды өз қалауындағыдай өзгерте алады, бірақ оларды әзірлеуде оқу бағдарламасының тиісті тарауында берілген оқыту мақсатынан ауытқымау керек. Мұғалім математика сабағында сыныптық, топтық және же- келей жұмыс тапсырмаларын орындатуға тиісті. ОӘК-нің базалық білім мазмұны оқу бағдарламасында көрсетілген мынадай ортақ тақырыптардан тұрады: 1. Өзім туралы 2. Менің мектебім 3. Менің отбасым және достарым 4. Бізді қоршаған әлем 5. Саяхат 6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті 7. Тағам және сусын 8. Дені саудың – жаны сау. Осы тақырыптарға сәйкес тапсырмалалар, математика сабағында естімейтін оқушылардың ой-өрісін, зердесін, зейінін, шығармашылық қиялын, танымын, сөйлеу тілін, есту қабілетін және сыни тұрғыдан ойлау қабі ле тін дамытуда маңызды рөл атқарады. Оқулық пен жұмыс дәптерлерін де берілген тапсырмалар есті мейтін баланың логикалық ойын, сыни тұрғыдан ойла уын, сөйлеу тілі мен есту қабілетін да- мытып, өзіндік іс-тәжі рибелік іскерліктері мен дағдыларын қа лып тасты руға бағытталған. 0-сыныбының алғашқы сабақтарынан бастап гео мет- риялық материалдарға арнайы көңіл бөлінеді. Заттар дың өлшеміне қарай салыстыру барысында оқушылардың кеңістік туралы түсінігін қалыптастыруға дайындық жүр- гізіледі. Осында қарастырылған геометриялық фи гура- лар арифметикалық амалдардың мағынасын түсіндіру, 6 есептің мазмұнын бейнелеу (иллюстрация) үшін және санау материалы ретінде пайдаланылады. Сол сияқты геометриялық фигуралардың қасиеттері анықталып, олар дың элементтерінің арасындағы қатынастарды пай- далануға арналған жаттығулар орындалады. Мысалы, саны бірдей берілген геометриялық денелерді көрсет, гео метриялықденелердіата,боя,суретінсал т.с.с. Осын дай тапсырмалар геометриялық материалдармен жүргізілетін практикалық жұмыстармен (фигураларды сызып, қиып, бояп дайындау, айналадағы ортадан, берілген суреттерден геометриялық фигураларды айы рып тану, өлшеу, сызу) жалғасады. Бұл жұмыстар бала лардың ой-еңбегін жан- дандыруға бағытталып, берілген тапсырмаларды орын- даудың тиімді тәсілдерін өздігінен ізденіп табуын көздей- ді. Өзіндік жұмыстардың түрлері (оқулықпен, үлестірме лі материалдармен жұмыс істеу, өлшеуге, салуға және есеп теуге байланысты іс-тәжірибиелік жұмыстарды орын- дау; өзінің немесе жолдастарының қатесін іздеп табу, жауапты толықтыру «математикалық жұмыс» дәптердегі тапсырмаларды орындау, қажетті көрнекі және т.б. құрал- жабдықтар жасау т.с.с.) оқушылардың жас ерекшеліктеріне, оқу деңгейіне байланысты таңдалып алынады. Сабақтар көрнекі құралдармен қамтамасыз етілуі қажет. Көрнекі құралдар анық боялған, тапсырмалар сұранысына сай болғаны жөн. Оқушыларға күнделікті пайдаланып жүр- ген, өздеріне таныс заттармен тапсыр малар орындату қажет. Берілген ортақ тақырыптар және оқулық пен жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар бір-бірімен тығыз байланыс ты алынған. Мысалы: «Өзім туралы» ортақ тақырып бойы н- ша алынған тапсырмалар бөлмедегі заттарды атай білу, салыстыру, оның неге қажеттілігін білу, дактиль әліпбиін пайдаланып сөз құрастырып айтуды, сұрақтарға қысқаша және толық жауап беруді үйрету, заттарды салыстыру арқылы не көп, не аз екендігін айта білуді қалыптастыруға 7 бағытталып берілген. Сабақ та пайдаланылатын заттарды оқушылар көріп қана отырмай, қолдарына ұстап көруі керек. Балалар көптеген сөздерді айтып жүрсе де, кей сөздердің мағынасын анық білмейді. Сөзді айналадағы заттармен байланысты ра алмайды. Ол үшін әр жасаған іс-әрекет сөзбен қоса айтылып отыруы керек. Естімейтін оқушылардың іс-әрекеттерін түсініп орындағанын талап ету қажет. Әрбір оқушының оқу деңгейіне байланысты олардың сабақ үлгерімі де әртүрлі болады. Оқулық бағдарламаның «Санға дейінгі түсініктер», «Сан- дар және шамалар», «Геометрия элементтері», «Мате- матика лық модельдеу» бөлімшілерінен құрастырылған. жүктеу/скачать 0,63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|