Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Г. Работа с текстом.
Задание 3
Ответьте на вопросы.
1. Из каких смысловых частей состоит данный отрывок? С чего он начинается и чем заканчивается?
2. К какому типу речи он относится: описание, повествование, рассуждение? Докажите свою мысль.
3. Какие чувства испытывала Наташа во время церемонии открытия спартакиады?
4. С какой целью пришёл Тюлькин и как себя вёл, когда ему самому предложили выбрать мазь?
5. Как отреагировал Чудинов? За что он похвалил спортсменку?
6. Как бы вы поступили на месте Скуратовой?
7. Какая форма речи – монологическая, диалогическая – преобладает в приведённом отрывке? Почему?
Задание 5
1) Определите значения выделенных слов в тексте задания 2, подбирая к ним синонимы. Укажите, какие из них использованы в переносном значении. Для чего автор выбрал их?
2) К слову аплодисменты подберите в тексте однокоренные слова и синоним. Составьте с ними предложения.
3) Найдите в тексте задания 2 слово-архаизм и слово разговорного стиля. Объясните их значение. Задание6. К следующим фразеологизмам подберите синонимы. Составьте 2–3 предложения, используя фразеологизмы. Коленки трясутся, зуб на зуб не попадал, тёртый калач, попал в десятку, втирал очки, дело в шляпе, к шапочному разбору. Слова для справок: опытный, бывалый (человек); всё в порядке; прийти поздно (опоздать); обманывал; сильно замёрз; испугался; угадал.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Задание 10
1) Разберите предложение по членам предложения. Определите, какой из приведённых схем оно соответствует.
2) Какое словосочетание конкретно называет то, что подразумевается под перифразой самое трудное испытание. Произведите разбор данного словосочетания.
Задание 11
Познакомьтесь с текстом, который представляет собой пример написания очерка. Попробуйте самостоятельно обнаружить в тексте признаки этого жанра публицистики.
|
Группы отвечают на вопросы лингвистического турнира и «зарабатывают жетоны»,
|
.
|
