1-деңгей Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы
-деңгей Оқытудыңфункцияларынасипаттама
жүктеу/скачать 281,06 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.Оқыту, білім беру және дамытудың өзара байланысына сипаттама
| 2-деңгей
Оқытудыңфункцияларынасипаттама Оқытупроцесініңөзінетәнфункциялары бар. Олар: оқытудыңбілім беру, оқытудыңтәрбиелік, оқытудыңдамытуфункциялары. Оқытудыңбілім беру функциясы– бұладамбаласынбілімбайлығыменқаруландыру, оны өзбетіменбілімалуғаіскерлік пен дағдыныигеругедаярлау. Қазіргікезеңдебілімдітолықигеруүшіннегізгіталаптардыіскеасырылады. Олар: Оқытудыңтәрбиелікфункциясы– оқытубарысындаоқушылардытеориялықбілімдержүйесіменқаруландыраотырып, жекетұлғалыққасиеттерқалыптастырып, дамыту. Тәрбиелейотырыпоқыту, ғылыми-теориялар мен ережелердіңоқушылардыңдүниетанымы мен сенімінеайналуынсипаттайды, моральдыкнормаларды, мінез-құлықтыигеруінқамтамасызетугеәсеретеді. Оқытаотырыптәрбиелеу, оқушылардыөмірге, білімалуғатәрбиелейді, акыл-ой қабілетіндамытады, адамгершілікқасиетінқалыптастырады. Мектептеоқушыларғатеориялықбілім беру тәрбиепроцесіндетығызбайланыстаөткізіледі. Сонымен, оқытуоқушылардытереңбілімменқаруландырады, ғылымикөзқарастарындамытадыжәнетәрбиелейді. Оқытудыңдамытуфункциясы. Оқытубарысындаоқушыларғабілім беру, олардытәрбиелеунегізіндетұлғаныңақыл – ойы, сана –сеземі, шығармашылыққабілетіт.б. көптегентұлғалыққасиеттерініңдамына, іскерліктерішыңдалып, қабілеттерініңдамуынаықпалетеді. Тұлғажан –жақтыдамиды. БелгіліпсихологтарЛ.С.Выготский мен С.Л.Рубинштейнұсынғантұжырымдамасыбойыншажекеадамтәрбие мен оқытупроцесіндежетіледі. Тәрбие мен оқытунегізінде дамуіскеасады. 2.Оқыту, білім беру және дамытудың өзара байланысына сипаттама Бастауыш мектепте оқыту кезеңінде балаларды оқыту, білім беру және дамыту процестерінің өзара байланысы барынша айқын көрінеді. Баланың психикалық дамуы үшін білім мен тәрбиенің шешуші маңызы бар, ал дамудағы ілгерілеу өз кезегінде оқуға оң әсер етеді. Мұғалімді оқыту процесінде балалардың психикалық дамуының нақты деңгейіне, практикалық тәжірибеге, білімге, дағды мен дағдыға сүйене отырып, оларға ұсынылған кейбір тапсырмаларды толығымен өз бетінше орындай алатынын ескеру қажет. . Сонымен қатар күрделірек тапсырманы өз бетімен орындай алмайтын бала мұғалімнің көмегімен (қосымша түсіндіру, көрсету, жетекші сұрақ т.б.) орындай алады. Бұл бала мүмкіндіктерінің екінші деңгейі психологияда проксимальды даму аймағы деп аталады. Демек, оқыту процесі нақты даму деңгейіне, яғни қалыптасқан психикалық функцияларға ғана емес, сонымен бірге оның потенциалдық мүмкіндіктеріне, пайда болатын функцияларға, яғни жақын даму аймағына негізделуі керек. Білім проксимальды даму аймағының нақты дамуға өтуіне ықпал етуі керек. Бұл жағдайда бала бүгін орындайтын тапсырманы, егер оған көмек көрсетіліп жатса, ертең ол өз бетінше орындауы керек. Оқыту мен даму арасындағы ішкі байланыс осында жатыр. Оқыту мен дамыту арасындағы байланыстар өте алуан түрлі болғанымен, баланың жақын даму аймағына сүйенетін оқыту ғана шын мәнінде жемісті болады. Дамудың екі деңгейі туралы, оқыту мен дамудың байланысы туралы және дұрыс берілген оқыту дамудан озып, оның аяқталған кезеңдеріне ғана емес, сонымен бірге пайда болатын психикалық функцияларға да сүйену керектігі туралы осы негізгі теориялық ережелердің үлкен маңызы бар. оқытудың теориясы мен практикасы. ... Бұл тезистерді ең ірі кеңестік психологтардың бірі Л.С.Выготский ұсынған. жүктеу/скачать 281,06 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|