1 Ғылыми басылым Научное издание ҚР және тмд елдеріндегі ғылым
жүктеу/скачать 6,31 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Аннотация
- Эльмира Казиевна ТАУАСАРОВА, №3 «Өрімтал» балабақшасы, тәрбиеші, Қызылорда облысы Қазалы ауданы, Қазақстан Республикасы
- ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН БАСҚАРУ-АДАМ РЕСУРСТАРЫН ДАМЫТУ ШАРТЫ Түйін
- «Ізденіс» шығармашылық ғылыми –зерттеу орталығы
- Тәрбиеші Меңгеруші әдіскер
- «Шаңырақ» рухани –танымды эстетикалық клубы
- «Ізденіс» ғылыми зерттеу орталығы Меңгеруші 5-6 жастағы «Біз мектепке барамыз» бағдарламасы
- «Зерек бала», «Алғашқы қадам»
- Қалалық емхана Жол полициясы Балалар кітапханасы Қазақ тілі
- Баланың өз белсенділігі
- Отбасылық тәрбие
- Экономикалық тәрбие
- Сурет, Жапсыру, Мүсіндеу
- Жылдам дамушы ортада өмір сүруге қабілетті, өзіндік дамуға даяр, өзін таныта алатын, өзі үшін де қоғам үшін де бар мүмкіндігін пайдаланатын жоғары білімді
- Ботагоз Манарбековна ТУЛЕУБАЕВА, Комсомол ЖББ ОМ, математика және физика мұғалімі Қазақстан Республикасы
- Физиканы бағдарлы оқытудың кейбір өзекті мәселелері
382 қамал болмайды” деуі тәуелсіздіктен туындаған білімнің тереңдігі мен тәрбиенің тағылымдық тұтқасын бекіте түседі. Қазақстан ұлттық энциклопедиясында патриотизм – адамның Отанына, туған еліне, салт-дәстүрі мен мәдениетіне деген сүйіспеншілік сезімі, көшпелі қазақ өркениетінде Отаншылдық ең қасиетті міндеттердің бірі саналады. Тәуелсіз елдің ұрпағына мәдениет пен ғылым, тәрбие мен білім беру – үздіксіз үдеріс. Олай болса, тәуелсіздік туын биіктеткен жастардың ұлттық білім мен тәрбие құндылықтарын меңгеруі жасампаз Қазақстанның жалынды жігерін, қуатты кемерін, ұлттардың жомарт жарастығын, ырысты ынтымағын әлемге паш етеді. Сондықтан да Қазақстанның келешегі – оның әлемге ашықтығында. Елбасы “Нұр Отан партиясының жастар қанатының” негізгі күштерін жастарды қазақстандық патриотизмге тәр- биелеуге бағыттауы керектігін бағамдай келе, партия патриотизмнің үлгісін көрсету керек деп тұжырымдады. Жас ұрпақты тәрбиелеудің өзекті тұстары – әр азаматтың өзіне қатысты алғанда өзіндік талап етуі, қоршаған ортаға қатысты оның шын- шылдығы, елге қатысты алғанда оның адалдығы. Біздің жастарымыз Отанымыздың өсіп-өркендеуіне сүбелі үлес қосуы үшін ар-ождан, борыштылық, жауапкершілік, әдептілік және да басқа жоғары жалпы адамзаттық және ұлттық құндылықтар арнасындағы ұлы мұраттар рухында тәрбиеленуі керек
1.«Егемен Қазақстан», 29 қаңтар 2011 жыл 2.Әлімов А. Интербелсенді әдістемені ЖЖО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013 жыл 3. Қазақ ұлттық энциклопедиясы, 2005ж 215б 2. ҚР-ның азаматтарына патриоттық тәрбие берудің 2006-2008 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. 2006 жылы 10 қазандағы № 200 жарлығымен бекітілген 4. Даналардан шыққан сөз. Алматы, «Мектеп» 1987ж 29-30б 4. ҚР Президентінің Қазақстанның әлемдегі бәсекеге барынша қабілетті 50 елдің қатарына кіру стратегиясы.
различные мероприятия, проводимые в области образования, новые начинания, а также их слабые стороны. В целях воспитания подрастающего поколения автор подчеркивает важность культурно-духовных ценностей нации в условиях перехода на 12-летнее образование и подготовки кадров.
№3 «Өрімтал» балабақшасы, тәрбиеші, Қызылорда облысы Қазалы ауданы, Қазақстан Республикасы ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН БАСҚАРУ-АДАМ РЕСУРСТАРЫН ДАМЫТУ ШАРТЫ Түйін
Мектепке дейінгі балалардың дене дамуы мен психикалық саулығын қорғау және нығайту, ақыл-ойын жетілдіру, олардың бойында қарапайым білім негіздері, іскерлік пен дағдылардың алғы шарттарын қалай отырып, бастауыш мектепте білім алуға бірдей бастапқы мүмкіндіктермен қамтамасыз ете білгенде.
ҚР және ТМД елдеріндегі ғылым және білім беру жүйесінің өзекті мәселелері Актуальные проблемы науки и системы образования РК и в странах СНГ
383 Егеменді еліміздің кемел келешегіне жауап бере алатын жан-жақты жарасымды дамыған, жаңаша ойлай алатын, бәсегеке қабілетті жаңа тұлғаны қалыптастыруға болады.
Тәуелсіз Қазақстан-әлемдік білім кеңістігіне бет алған мемлекет. Сондықтан ХХІ ғасырдағы жаңа тұлғаны қалыптастыру мемлекетіміздің білім беру-тәрбиелеу саясатының мәні болып табылады. Бәсекеге қабілетті болу-стратегиялық міндет. Бәсекеге қабілетті елдің бәсекеге қабілетті, жан жақты жарасымды дамыған, дені сау, діні, тілі мен ділі сау, ана тілін сүйетін, өзге ұлттардың тіліне құрметпен қарайтын елжанды, ұлжанды ұрпағын тәрбиелеу-тәрбиеленуші-педагогтарды, қазақ зиялыларын, ғалымдарды толассыз толғанысқа, үздіксіз ізденіске түсіретін ізгі мұрат. Біздің білім мен тәрбие беруде басты мақсатымыз:
Тұлғаны өз бетінше өмір сүруге үйрету;
Тұлғаны өзгелермен бірлесіп өмір сүруге үйрету;
Тұлғаны өзін-өзі дамытуға, өз бетінше жұмыс істеуге үйрету. Адам тағдырын тәрбие шешеді. Мұхаммед ғ.с.пайғамбардың келер ұрпақты адамдыққа, ізгілікке баулитын өсиеттерінде: «Ине әғмалубин ния би»-аудармасы «Әр іс ниетке байланысты», деген екен(1,5-бет) Олай болса адам тәрбиесінде отбасындағы ата-ананың, балабақшада-тәрбиешінің, мектепте –мұғалімнің, тәрбие мекемесін басқаратын басқаратын педагог-басшының ниетінің дұрыс болуы-адам ресурсын дамытудың кепілі болмақ. Себебі, ата-ана, тәрбиеші, мұғалімнің қолында адам тағдыры, ел тағдыры, ұлт болашағы тұр. Мағжан Жұмабаев: «Әрбір ұлттың баласы өз ұлтының арасында, өз ұлты үшін қызмет қылатын болғандықтан, тәрбиеші, баланы сол ұлт тәрбиесімен тәрбие қылуға міндетті»-деген(2,8 бет). Мұнан ертеңгі күннің адамын бір ғана ұлттық шеңберде тәрбиелеу керек, деген ұғым тумайды. Қай заман, қай қоғамда да халық болсын тәрбиеге ерекше мән беріп, оны үнемі қоғамның дамуына сай ілгерілетіп, жетілдіріп, дамытып отырған. Сондықтан бұл бағыттағы жұмыстарды ұтымды ұйымдастыруда №3 «Өрімтал» балабақшасы жүйелі жүргізіп келеді. Балабақшада ұрпақ тәрбиесіндегі отбасының, тәрбиешінің, жаңа тұлғаның даму нәтижесін басты назарда ұстап келеді. Ата-ананың педагогикалық-психологиялық білім деңгейін, мәдени дәрежесін, бала тәрбиесіне ықпалын байқау мақсатында сауалнама жүргіздім. Мақсатқа жету үшін мынадай тәлім-тәрбиелік қағиданы басшылыққа алдым. Әдістерді негізгі мақсатқа-тәрбиенің нақты міндеттеріне, ізгі қағидаларына сүйене іріктеу.
Әрбір әдістің тәрбие жүйесіндегі орнын жете білу, оны түрлендіру.
Әрбір тәжірибелік іс –шараның психологиялық ықпалына баса назар аудару.
Әдіс таңдағанда баланың жасын, жеке-дара қабілеттерін, психологиялық ерекшеліктерін ескеру Бәсекеге қабілетті жаңа тұлғаны қалыптастыру мақсатында балабақшада жеке тұлғаның даму іргетасы, оқу іс-әрекетін қалыптастырудың, білуге құштарлығының ең қуатты кезеңі. Баланың жеке тұлғасын дамытуда балабақшамызда педагогикалық үштікпен жұмыс жасаймыз:
ҚР және ТМД елдеріндегі ғылым және білім беру жүйесінің өзекті мәселелері Актуальные проблемы науки и системы образования РК и в странах СНГ
384
Бұл бағыттағы жұмыстардың негізі 1989 жылы қараша айында «Өрімтал» мектепке дейінгі гимназия-балабақшасында ардагерлер кеңесінің төрайымы осы мекемені 20 жыл басқарған, ҚР үздік қызметкері Алтынай Сәтебайқызы Шашақованың ұйымдастыруымен қаланған. Бұл педагогикалық үштік «Біз ХХІ ғасырда өмір сүреміз» девизімен төменгі үш жүйені біріктіреді. «Ізденіс» шығармашылық ғылыми –зерттеу орталығы Мақсаты:
жағдай жасау.
Оқытудың жаңа бағыттармен технологияларын зерттеу, озық үлгілерін баланың жас, таным ерекшеліктеріне қарай іріктеп, тәжірибеге енгізу. Әдістемелік жұмысты жүйелеу.
Педагогикалық ұжымның кәсіптік шеберлігін арттыру. Озат тәжірибені пайдалана білу.
ынтымақтасу отбасының бала тәрбиесіндегі ұлттық озық үлгілерін тәжірибеге енгізу, насихаттау, дамыту.
зерттеп, оны ұлттық тәрбиемен үндестіру, тәжірибеге енгізу, бала тәрбиесін ізгілендіру.
халық игілігін жасайтын ұрпақ тәрбиелеу. Тәрбиелеу ісін демократияландыру.
Ұрпақ тәрбиесіндегі рухани, тарихи
сабақтастықты үзбеу,
оны шығармашылықпен жалғастыру, дамыту
Тәрбиеші Меңгеруші әдіскер 1. Кәсіптік мәдениеті 2. Еңбек мәдениеті 3. Таным мәдениеті 4. Қарым-қатынас мәдениеті 5. Өзін-өзі жетілдіру мәдениеті Тәрбие- білім беру теориясын оқып-үйрену, басшылыққа алу: 1.Этнопсихология 2. Этнопедагогика 3. Халықтық педагогика 4. М. Жұмабаев 5. А. Байтұрсынов 6. Ж. Аймауытов 7. Ы. Алтынсарин
Отбасылық мәдениет: 1. Ата мен әженің үлгісі 2. Әке мен шешенің үлгісі 3. Ата-ананың баламен қарым- қатынасы 4. Ер баланың тәрбиесі 5. Қыз баланың тәрбиесі
Педагогикалық насихат:
Тәрбие;
Білім беру;
Теориясымен ақпараттандыру; 1. Тәрбие үрдісіндегі тұлғаның толық дамуын қалыптастыру; 2. Адамның әр жас еркшелік этапында толық тұлғалық және интелектуалдық кәсіптік дамуын қамтамасыз ету; ҚР және ТМД елдеріндегі ғылым және білім беру жүйесінің өзекті мәселелері Актуальные проблемы науки и системы образования РК и в странах СНГ
385
«Шаңырақ» рухани –танымды эстетикалық клубы: Тақырыбы: «Бала-болашақ» Бағдарламасы:
«Балалы үй-базар»
«Денсаулық-зор байлық»
«Ана тілім-сана ділім»
«Елтану-жеті ата»
«Дін тағылымы- имандылық»
«Ата көрген-оқ жонар, Ана көрген-тон пішер» Мақсаты: Халықтық педагогика негіздерін әлемдік білім кеңістігіндегі тәрбие мен оқытудың озық үлгілерімен ұштастыру арқылы тәрбие тілін инновациялау. Ата-бабаның бала тәрбиесіндегі бай рухани қазынасын отбасымен ынтымақтаса жүйелі, үздіксіз шығармашылықпен дамыту. Отбасы мен балабақша арасындағы тәрбие жұмысын ізгілендіру, демократияландыру. Қазақстанның ХХІ ғасырдағы жаңа азаматының тұлғасын қалыптастыру. Ата-ана, тәрбие мекемелері, қоғамдық ұйыдар, жалпы жұртшылықты, бала тәрбиесіне тарту, жауапкершілікті күшейту, адам ресурстарын дамыту.
Тәрбие мен оқыту процесін психологиялық- педагогикалық, денсаулығын сақтай отырып қамтамасыз ету
Білім берудің мемлекеттік саясатын іске асыру
Білім беруді заңнамен қамтамасыз ету
Мектепке дейінгі тәрбие мен білім берудің мемлекеттік стандартын іске асыру
бағдарламалары Бала Білім бөлімі әдістемелік кабинет Экологиялық орталық №249 мектеп - гимназия Клуб кеңесі Отбасы №16,№17,№95 мектеп Спорт мектебі Мәдениет үйі «Шаңырақ» рухани- танымдық эстетикалы қ клубы «НұрОтан» партиясы ҚР және ТМД елдеріндегі ғылым және білім беру жүйесінің өзекті мәселелері Актуальные проблемы науки и системы образования РК и в странах СНГ
386
«Зерде» балалар шығармашылығы орталығы. Мақсаты: тұлғаның оқу іс-әрекетте, оқу іс-әрекеттен тыс тәрбие жұмыстарында, өзін қоршаған орта, отбасында алған тәрбие, білім-білігін жас, таным ерекшелігі, жеке дара қабілеттеріне қарай іске асыру, рейтингін анықтау-байқау, одан әрі дамыту.
Халықта «Әуелі тұқым, содан соң күтім» деген асыл сөз бар. Сондықтан тұлғаның өсіп-өнуіне сәтті болуы рухани күтімге байланысты. Баланың жанына ақыл-білім дәнін сеуіп, аялап, көңілін табатын да- тәрбиеші. Тәрбиеші-педагог ретінде жоғарыда аталған педагогикалық үштіктің мақсатын айқын орындау арқылы егеменді еліміздің кемел келешегіне жауап бере алатын жан- жақты жарасымды дамыған, жаңаша ойлай алатын, бәсекеге қабілетті жаңа тұлғаны қалыптастыруға өз үлесімді қосып келемін.
1.
Н. Ә. Назарбаев Қазақстан халқына жолдауынан Жас Алаш №1, 1 қаңтар 2000ж
2.
Мұхаммед пайғамбардың, Петербург, 1889 ж 1000 хадис 3.
М. Жұмабаев, Педагогика, Алматы, Рауан басп. 1993ж 4.
Б.А. Тұрғынбаева, Дамыта оқыту технологиялары, Алматы, 2000 ж Аннотация
Дошкольное воспитание и обучение как первый уровень системы непрерывного оброзования создает условия для формирования и развития личности Қалалық емхана Жол полициясы Балалар кітапханасы Қазақ тілі қоғамы Қалалық әкімшілік Биологиялық фактор Әлеуметтік фактор Тәрбие Баланың өз белсенділігі Мектепке дейінгі балалардың бойына өзара түсінікті, жеке бастық қарым-қатынас пен ынтымақтастықтың жоғары деңгейін сіңіргенде Әрбір тарихи кезеңде қоғамда туындаған талаптарға сай балаға берілетін тәрбие мен білімнің мәніне жаңа сипат беріп, жаңа ұстанымдар негізінде ұйымдастырғанда Балалармен жүргізілетін тәрбие жұмыстарын олардың қызығушылығы тұрғысынан басқарып, балаға ұсынылатын таным материалдарына мән беріп, баланың жеке басын құрметтегенде
тәрбиеші балалармен тіл табысып ынтымақтасып, балалармен іс-әрекетін қызығушылығы бойынша тоғыстыра келгенде Күннің ІІ-ші жартысында вариативті компонентер: 1.
«Бала тілін дамыту» 2.
«Сиқырлы сандар» 3.
«Таза ауада шынықтыру» 4.
5.
«Қуыршақ театры» 6.
«Дидактикалық ойын» Отбасылық тәрбие
таныстыру, экология негіздері Көркем әдебиет
Ақыл-ой, білу қабілеті артады
Тілі дамиды байланыстыра сөйлейді
Дүние танымы артады
Шығармашылық қабілеті дамиды
артады Жылдам дамушы ортада өмір сүруге қабілетті, өзіндік дамуға даяр, өзін таныта алатын, өзі үшін де қоғам үшін де бар мүмкіндігін пайдаланатын жоғары білімді, шығармашыл, құзыретті тұлғаны қалыптасады ҚР және ТМД елдеріндегі ғылым және білім беру жүйесінің өзекті мәселелері Актуальные проблемы науки и системы образования РК и в странах СНГ
387 ребенка, способного успешно адаптироваться в современном постепенно меняющемся мире.
Дошкольный возраст является определяющим условием интелектуального, личностного, социального и эмоционального развития человека. Вовремя полученное дошкольное оброзование имеет жизненно важное значение, как для каждого ребенка, так и для каждого благополучия страны.
Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың озық технологияларын меңгермейінше жан – жақты сауатты маман болу мүмкін емес. Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік және көптеген адами қабілеттің қалыптасуына игі әсерін тигізеді. Өзін – өзі дамытып, оқу – тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі. Оқыту мен тәрбиелеуге тың әдіс – тәсілдер енгізілді. Нәтижесінде тұтас педагогикалық үрдістер өзгертіліп, білім берудің тиімді деп танылған жаңа технологиялары дүниеге келеді.
білімдік деңгейімен айқындалады” деп және “Білім беру реформасы – Қазақстанның бәсекеге нақтылы қабілеттілігін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін аса маңызды құралдардың бірі” деп педагогтар қауымына үлкен міндет жүктеп отыр. Бүкіл әлемде, әсіресе соңғы он жылда экономиканың, техниканың, ғылым мен қоғамның дамуын мектептегі білім берудің мазмұны мен технологиясын өзгертумен байланыстыруға талпынуда. Бағдарлы оқыту жеке тұлғаның өзіндік ерекшеліктері мен қабілеттіліктерін есепке алып, оның және қоғамның сұраныстарын қанағаттандыруды көздейді. Көптеген шет елдердің тәжірибесі көрсеткендей еліміздің жеке аймақтарының еңбек ресурстарына деген қажеттіліктерінің артуын есепке алу арқылы да бағдарлы оқытуды тиімді, әрі үйлесімді ұйымдастыруға болады.Сөйтіп бағдарлы оқыту арқылы жалпы орта және мамандық бойынша білім беру арасындағы сабақтастық орнайды. Бағдарлы оқыту жоғары класс (10-11 класс, ал 12 жылдық мектепте 11-12 класс) оқушыларының материалдық жағдайға тәуелсіз толыққанды сапалы білім алуларына бірдей мүмкіндік береді. Осылайша әлеуметтендіру де жүзеге асырылады. Оқушылардың икемділіктерін, қызығушылықтарын және қабілеттіліктерін толық ескеру үшін оқу қызметін ұйымдастырудың бағдарлы саралап оқыту түрінің қажеттілігі анық. Физиканы бағдарлы оқытудың кейбір өзекті мәселелері
Бағдаралды даярлық үрдісін толыққанды ұйымдастыру.
Оқушының икемділіктерін, т.б. жеке ерекшеліктерін және болашақ оқу бағдарын анықтау.
Оқушылардың бойында физикалық есептерді шығаруға деген жағымды мотивацияны қалыптастыру. ҚР және ТМД елдеріндегі ғылым және білім беру жүйесінің өзекті мәселелері Актуальные проблемы науки и системы образования РК и в странах СНГ
388
Оқушыларға күрделілігі әр түрлі эксперименттік, сандық, сапалық есептерді шығара білуді үйрету.
оқытуды жүзеге асыру. Оқушыларды оқыту бағдарын таңдауға дайындау негізгі мектепте (7-9 (8-10) кластарда) жүзеге асырылады. Бұл кезде
оқушылардың қызығушылықтарын, икемділіктерін, қабілеттіліктерін айқындау, олардың әр түрлі танымдық және мамандық қызмет салаларындағы практикалық тәжірибелерін қалыптастыру және еңбексүйгіштікке, жігерлілікке, жауапкершілікке, мақсаткерлікке баулу қажет. Оқушылардың оқыту бағдарын дұрыс таңдауы өте маңызды. Физика пәні күрделі пәндердің бірі болғандықтан мектеп оқушыларының көпшілігі оны жақсы оқуға талпынудан қашқақтайды. Соңғы жылдары техникалық мамандықтардың мәртебесі артты, ал физика оқушыларға алынбас қамал секілді болып көрінеді. Бірақ бұл олай емес. Егер оқушылардың күшті ішкі мотивациясы болса, бағдарлы оқыту оларды барлық талаптарға сәйкес техникалық мамандық бойынша оқуға түсуге дайындайды. Сондықтан оң-солын ескеріп, барлығын таразылап, шешім қабылдаған жөн. Дұрыс таңдау жасамаса аз уақытын болса да текке өткізіп алады. Бағдаралды даярлық кезінде сауалнамалар, әңгімелесулер жүргізу арқылы оқушылардың, ата-аналардың сұраныстарын біліп, ескеру және тіркеу қажет. Оқушылар болашақ оқыту бағдарын дұрыс таңдауы үшін бағдаралды таңдау курстары, консультациялар ұйымдастырылуы тиіс. Оқушылардың оқыту бағдарын таңдауға даярлығын сараптау, олардың таңдау курстарындағы оқу нәтижелерінің мониторингін жүргізу керек.
жүктеу/скачать 6,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|