Әдебиет: Негізгі әдебиеттер

Дәріс тезисі: Сөйлеу – көп деңгейлі, мидың негізгі үш блогы арасындағы бірлескен әрекет: энергетикалық, операциялық және бағдарламалау арқылы анықталатын күрделі функционалдық жүйе. Сөйлеудің дамуы басқа да психикалық функциялардың қалыптасуымен және де олардың орындалуы кезіндегі сипатталатын құбылыстармен, соның ішінде қабылдаумен (есту және көру арқылы қабылдау), кинетикалық және кинестетикалық праксис, есте сақтаумен, кеңістіктегі бағдарлаумен, эмоциялық-ерік сферасымен тығыз байланысты. Сөйлеудің бұзылуы мотивациялық аспектілерді (мутизм), бағдарламалық сипаттау (даму дисфазиясы), мәтіндер мен фразалардың грамматикалық құрылымы (даму дисфазиясы), лексикалық қор (даму дисфазиясы), дыбыстау мен дауыс (дислалия, ринолалия), дауыс темпі мен мәнерлілігі арқылы (тұтығу, брадилалия, тахилалия) байланысады. Ұрықтық даму кезіндегі түрлі жағымсыз әсерлер, олардың туылу кезіндегі анықталуы (туылу кезіндегі соққылар, асфиксия) және де бала өмірінің алғашқы жылындағы түрлі жағдайлар баланың сөйлеу тілінің бұзылымдарына себеп болады. Сөйлеу тіліндегі кемшіліктер мидың резидуальды-органикалық бұзылуынан болады. Осы кездегі өзгерістерді сөйлеу кезіндегі кемшіліктерге себеп болатын жүйкелік- психикалық аурулар кезінде байқауға болады. Оның себебі, бас миының дамуындағы тежелулер, ми қабықшаларының дамымауы, орталық нерв жүйесінің даму әлсіздігі болып табылады. Әңгімелету әдісі баланы монолог түрінде сөйлеуге үйретеді.Әңгімелету бағдарламада көрсетілген тақырыптарға сәйкес ,барлық сабақта жүргізіледі.