| Қосымша әдебиеттер:
1. Шестакова Е.В. Ринолалия и нарушения голоса : Курс лекций. - Актобе : ИЦ АРГУ им. К. Жубанова, 2015. - 142 с
2. Коржова Г.М. Основы логопедии с историей логопедии : Учебное пособие. - Алматы : КазНПУ им.
Абая, 2014. - 96 с
3. Өмірбекова Қ.Қ. Логопедиялық практиканы жүргізудің әдістемелік нұсқауы : Оқу-әдістемелік нұсқау.- Алматы : Абай ат. ҚазҰПУ, 2014. - 59 бет
14. Зиятының жетіспеушілігі кезіндегі сөйлеу тілінің бұзылымдары.
Аннотация: зият жетіспеушілігінің жалпы сөйлеу тілінің дамуына әсері
Кілт сөздер:фраза,мотивация,дисфазия,лексика,сфера
Жоспар:
1.Дисграфия. Дислексия
2.Оқу мен жазудың бұзылуы кезіндегі жүргізілетін логопедиялық жұмыстың әдістемесі
Дәріс тезисі: Сөйлеу – көп деңгейлі, мидың негізгі үш блогы арасындағы бірлескен әрекет: энергетикалық, операциялық және бағдарламалау арқылы анықталатын күрделі функционалдық жүйе. Сөйлеудің дамуы басқа да психикалық функциялардың қалыптасуымен және де олардың орындалуы кезіндегі сипатталатын құбылыстармен, соның ішінде қабылдаумен (есту және көру арқылы қабылдау), кинетикалық және кинестетикалық праксис, есте сақтаумен, кеңістіктегі бағдарлаумен, эмоциялық-ерік сферасымен тығыз байланысты. Сөйлеудің бұзылуы мотивациялық аспектілерді (мутизм), бағдарламалық сипаттау (даму дисфазиясы), мәтіндер мен фразалардың грамматикалық құрылымы (даму дисфазиясы), лексикалық қор (даму дисфазиясы), дыбыстау мен дауыс (дислалия, ринолалия), дауыс темпі мен мәнерлілігі арқылы (тұтығу, брадилалия, тахилалия) байланысады. Ұрықтық даму кезіндегі түрлі жағымсыз әсерлер, олардың туылу кезіндегі анықталуы (туылу кезіндегі соққылар, асфиксия) және де бала өмірінің алғашқы жылындағы түрлі жағдайлар баланың сөйлеу тілінің бұзылымдарына себеп болады. Сөйлеу тіліндегі кемшіліктер мидың резидуальды-органикалық бұзылуынан болады. Осы кездегі өзгерістерді сөйлеу кезіндегі кемшіліктерге себеп болатын жүйкелік- психикалық аурулар кезінде байқауға болады. Оның себебі, бас миының дамуындағы тежелулер, ми қабықшаларының дамымауы, орталық нерв жүйесінің даму әлсіздігі болып табылады. Әңгімелету әдісі баланы монолог түрінде сөйлеуге үйретеді.Әңгімелету бағдарламада көрсетілген тақырыптарға сәйкес ,барлық сабақта жүргізіледі.
Оқылған шығарма мазмұнын әңгімелету.Мұндай сабақтарда алға қоятын мақсат балалардын байланыстырып сөйлеу дағдыларын жетілдіру ,оқылған шығарма мазмұнын дұрыс түсініп,грамматикалық жағынан дұрыс байланыстырып,жүйелі әңгімелеп беруге үйрету.Әңгімесін айтуға төселдіру әдістері баланың білімімен сөйлеу дағдыларына,оқылған шығарма мазмұнына,сабақтың мақсатына сәйкес белгіленеді.
Достарыңызбен бөлісу: |
