1. Мұғалім ұстанымы. Тиімді және сапалы оқыту. Табысты оқыту мен құзырлы мұғалім

Ресурстар: күнделіктің,дәптердің,кітаптың,қарындаштың суреттері (қатысып отырған мұғалімдер санына қарай)

жүктеу/скачать 1,33 Mb.

бет	5/8
Дата	10.05.2023
өлшемі	1,33 Mb.
	#91722

1 2 3 4 5 6 7 8

Байланысты:
1. М алім станымы. Тиімді ж не сапалы о ыту. Табысты о ыту мен

Ресурстар: күнделіктің,дәптердің,кітаптың,қарындаштың суреттері (қатысып отырған мұғалімдер санына қарай)
3.Постер қорғау:
Тапсырма: «Оқушының өзін-өзі реттеуі дегенге қалай түсінік бересіз?»(Бұл жерде өзін-өзі реттеу- қалай оқу керектігін үйрену деген ұғыммен сәйкес келетінін ескеріңіз) – «ПОПС» әдісімен...
Ресурс: постер,маркерлер,акт.
4. «Нәтижелі білім алу үдерісі қалай жүзеге асады?»
«Фишбоун» әдісімен талдап,зерттеп,проблеманы анықтайды.
Ресурстар: постер,қаңқа суреті,маркерлер...

5.Сергіту сәті:Тәмсіл «Терезе» бейнесюжетін көру арқылы ой түю

Нені оқыту керек?

6.Тәлімгер қорытады:

Кімнен?

Қайдан?

Қалай?

Қорытынды:

Өздігінен реттелетін оқудың 3 элементі аса маңызды екендігін есте ұстау қажет.Олар:
1.Тапсырмамен жұмыс барысында өздігіненбағытталушылығы:
2.Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы:
3.Проблеманы шешу мен мақсатқа жетуге арналған әдіс-тәсілдерді өздігінен таңдауы.

Рефлексия:
«Білім теңізіне қайықты жіберіңіз»
Тақырыпты жақсы меңгердім деген адам өз қайығын Білім теңізіне жібереді,ал оған сенімсіз адам ереже шығанағында қалады.

Ресурс: стикер,акт,МАН

4. Оқушыларға бағытталған педагогикалық амал-тәсілдер мен педагогикалық қолдау.
Педагогикалық қолдау, ұйымдастыру жолдары. технологиясында жылдар бойы сабақ жүргізу нәтижесінде оқушының білім сапасын көтеруге, олардың пәнге деген қызығушылығын арттыру барысында жан-жақтылыққа ұмтыламыз және ізденеміз. Алдыңда отырған оқушының білім деңгейі, білімді менгеру дағдысы барлығында бірдей болуы мүмкін емес жағдай.
Сондықтан Қараевтың насихаттап жүрген деңгейлеп оқыту технологиясында оқушыны жан-жақты мүмкіндігін ескере отырып жеңілден аурына қарай деген принципті қолдана отырып, жүйелі түрде қойылатын мақсат – білім, білік дағдыларын тұрақты болуына, өз бетімен жұмыс істеу қабілетінің дамуына ықпал ету. Ол үшін оқушылар мынадай әдіс тәсілдерді қолдану қажет:

Берілген тапсырмалардың ерекшелігіне көңіл бөлу;
Берілген тапсырма қызықты, маңызды болған кезде ғана оқушылардың сабаққа қызығушылығы артады.

Оқыту технологиясының негізгі сатылары:
1. Жаңа тақырыпты түсіндіру.
2. Төменнен, жоғарыға қарай деңгейлік тапсырмалар беру;
3. оқушылардың тақырыптан алған білімдерін бекіту.
4. Оқушылардың білімдеріне сай үлестірмелер тарату. Яғни, «5», «4», «3»-тік білімге сай.
5. Оқушылардың білімін қолма-қол бағалау.
Мақсаты:
1. Әр оқушыны оның қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне қарай оқыту.
2. денгейі төмен оқушылармен жеке жұмыс жасау, қолдау көрсету;
3. дарынды оқушының тереңірек білім алуына жағдай жасау;
4. оқушының ынтасын қабілетін арттыру.
Ерекшелігі:
1. Таланттылар, дарынды оқушылар өздерінің қабілеті мен икемділігін одан әрі бекіте түседі, әлсіздер оқуға ниет білдіріп, сенімсіздіктен арылады.
2. оқушылардың оқуға деген ынтасы артады.
3. білім дәрежесі бірдей топтарды оқыту ісі жеңілдейді.
Күтілетін нәтиже:
1. Оқушылардың психологиялық ерекшелігін, ақыл-ойының дамуы және өзін-өзі жетілдіру.
2. Дарынды балалар болса қушының – зерттеу жұмыстарын дамыту.
3. Мұғалімнің жан-жақты дамуына мүмкіндік туғызады.
Жалпы қызықты жаттығу жұмыстарын жүйелі түрде жүргізіп отыру – сол тиімді әдістердің бірі. Қызықты жаттығулар балалардың ойлау белсенділігін арттырып, оларды есептеуге деген үлкен қызығушылық тудырады, осындай жұмыстар кезінде оқушылардың есте сақтау қабілеті арта түседі, математикалық тілі жетіледі.
Қызықты жаттығуларды орынды әрі шеберлікпен пайдалана білу сабақтың нәтижелігі мен сапасын арттырудың да негізгі тәсілдерінің бірі екендігін тәжірибе көрсетіп отыр.Ү-ҮІІ сынып математика оқулықтарында кеібір тақырыптар бойынша қызықты тапсырмалар берілген.
Қазіргі қоғамда болып жатқан түбірлі өзгерістерге байланысты әрбір мұғалім оқытудың сан қилы әдістері мен формаларын білулері қажет.
Қазіргі білім берудің мақсаты – танымдық қызметке деген тұрақты қызығушылығы қалыптасқан, өз бетімен бағдарлай, қызмет жасай білетін, өздігінен даму дағдылары қалыптасқан жеке тұлғаны тәрбиелеу.
Оқу процесінде оқушылардың өзіндік жұмыстарын ұйымдастыру өзара тығыз байланысты екі міндетті есте тұтуды қажет етеді.
Оқушылардың өзіндік жұмыстары – бұл мұғалімнің тікелей қатысуынсыз, бірақ оның тапсыруымен, оның басшылығымен және бақылауымен орындайтын жұмыс.
Өзіндік жұмысты орындау кзінде оқушы теориялық білімін кеңейтеді, тереңдетеді, белсенді іс-әрект барысында ойлау қабілеттері дамиды, ал ең бастысы өзіне деген сенімі нығайып, жауапкешілікке сезіну қалыптасады.
Өзіндік жұмыстарды ұйымдастыруда жұмыстың міндетін түсіндіру, орындар алдында бағыт-бағдар, түсінік-нұсқау беру, оқушылардың мақсаты түрде жұмыс істеп, оның нәтижелі жемісті болуына ықпал етеді.
Дұрыс ұйымдастырылған өзіндік жұмыстардың оқу тәрбие процесіндегі мәні ерекше. Атап айтқанда:

өзіндік жұмыс тапсырмалары арқылы оқушылардың математика пәніне деген қызығушылықтарын арттыру;
оқушылардың алған білімдерінің, дағдыларының алдағы өмірлеріне қажеттілігі мен оны қолдана алуларына қол жеткізу;
оқушылардың істейтін жұмыстарының мақсатын айқындап, жұмысты өз еркімен ерік-жігерімен, қалауымен орындауы;
оқушылар істейтін жұмысының қорытындысын шығарып, нәтижесін алу.

Қазіргі уақытта оқушыларға математикадан білім беру жүйесінің алдына келесі міндеттер қойылаған:
· оқытудың немқұрайлы жақтарын жою;
· оқытудың қолданбалы бағытын кеңейту;
· оқушыларғапрактикалық біліктілікті және дағдыларды қалыптастыру және т.б.
Оқушылардың білімдері біліктілік дағдыға айналу үшін, міндетті түрде оқушылардың өздері талпыну керек. Мұнан кейін деңгейлік тапсырмаларды орындай білу керек. Тақырып бойынша жасақталған деңгейлік тапсырмалар жүйесі дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Өйткені, ол оқушының ойлауын, елестеу мен еске сақтауын, белсенділігі мен дағдысын, білім сапасының дамуын қамтамасыз етеді.

жүктеу/скачать 1,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8