Задание «Движение по стрелкам» (слайд 2) – Каждая стрелка показывает направление движения на одну клетку. Начиная движение от домика, в результате останавливаемся в клетке, где находится Дискетка. Задание выполняется учениками индивидуально в карточках с изображением карты. – Теперь мы знаем, где искать нашего друга.
– Как вы думаете, почему Дискетка написала записку таким странным способом? (Чтобы запись было легко передать и сохранить) Такой способ, когда изменяют форму информации, называют кодированием. (слайд 4) – На нашем пути встретилась река, ее надо переплыть. Поможет в этом нам капитан Врунгель. А вот и его корабль. Капитан шлет нам закодированное приветствие. Прочтем его. Поможет нам в этом флажковая азбука. (слайд 7) Задание выполняется учениками индивидуально в карточках с изображением задания. По окончании правильность выполнения сверяют с доской. Задание «Флажковая азбука» Бороться и искать найти и не сдаваться! – Мы сейчас выполнили действие обратное кодированию. (слайд 8) Действие с информацией обратное кодированию называется декодирование. – Чтобы порадовать капитана Врунгеля напишем каждый свое имя с помощью Флажковой азбуки.Учащиеся на карточках с флажковой азбукой кодируют своё имя. (слайд 9) – Итак, мы познакомились с одним из способов кодирования информации с помощью флажков-картинок. Это графический способ. – Следующее задание познакомит нас с еще одним способом кодирования, где каждой картинке соответствует действие. Физкультминутка. Учитель показывает карточки с рисунками (линейка, часы, фуражка, бинокль). Каждому предмету соответствует поза.
Линейка – сидеть, поставив ноги вместе, опустив руки вниз.
Часы – круговые движения головой по часовой стрелке и против часовой стрелки.
Фуражка – правая рука – в виде козырька, смотрим вдаль.
Бинокль – обе руки в виде бинокля перед глазами.
Ребята сидя выполняют упражнения, в зависимости от показанного предмета.
– Переплыв реку, мы попадаем в лес. На опушке леса нас встречает Мартышка, которая просит помочь ей. Ее лакомство она положила в сундук и закрыла на замок, а ключ потеряла. Помогите Мартышке открыть сундук.
Выполняя это задание, вы узнаете еще один способ кодирования информации.
Приложение 1.
Учащиеся выполняют арифметические действия и находят соответствие между цифрами и буквами (слайд 13).
Записывают домашнее задание
10 минуты
Индивидуальная работа за компьютером – Мы помогли Мартышке и продолжаем наш путь. Выйдя из леса, мы видим нашего друга Дискетку. Она рада нас видеть, и предлагает прочитать закодированные стихотворения.
– Следующее задание поможет вам развивать навыки работы с компьютером.
Задание за компьютером. Программа «Мир информатики» 3 год обучения, Пиктограммы. Ребятам предстоит заменить многоточия в стихах соответствующими картинками. После выполнения задания ребята возвращаются за парты.
10 минуты
Подведение итогов. – Сегодня на уроке мы познакомились с понятиями кодирование и декодирование, разными способами кодирования информации. Развивали навык работы с компьютером.
Учитель выставляет оценки за урок.
– Достигли ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?
Ученикам предлагается ответить на вопросы.
– Какое задание вам помогло достигнуть поставленной цели?
– Что вызывало затруднение на уроке?
Ученики дают учителю дневники
1 минута
Домашнее задание. – Придумай свой способ кодирования, и закодируйте своё имя.
