обсуждать  алгоритм разбора  предложения по членам.            Различать

             

15 

Простое и сложное предложение (общее 

понятие). 

 

Изучение 

нового  

материала 

Беседа об осени; разграничение 

понятий «простое» и 

«сложное» предложения; 

письмо по памяти; работа с 

синонимами 

С.31-32 

предложений одно сложное. 

Разделять

 запятой части 

сложного предложения. 

 

 

 

 

 

Составлять

 небольшой текст 

по репродукции картины В,Д, 

Поленова «Золотая осень»; 

оценивать

 результаты 

выполненного задания 

«Проверь себя» по учебнику.

 

 

 

16 

Простое  и сложное  предложение. Знаки  

препинания  в сложном  предложении 

Изучение 

нового  

материала 

Беседа по сказкам 

А.С.Пушкина; словесное 

рисование; комментированное 

письмо; работа в парах по 

расстановке знаков 

препинания.  

Заря

. 

С.33-34 

 

 

17 

Простое  и сложное  предложение. Знаки  

препинания  в сложном  предложении 

Комбиниров.

урок 

Работа  с предложением,  

расстановка  знаков  

препинания 

 

 

18 

Словосочетание, связь  слов  в 

словосочетании 

Изучение 

нового  

материала 

Знакомство с понятием 

«словосочетание»; выделение 

главного и зависимого слова;  

 пшеница. 

С.35-36

 

 

 

19 

Словосочетание, связь  слов  в 

словосочетании 

Комбиниров.

урок 

выделение главного и 

зависимого слова 

 

 

20 

Словосочетание . Определение  главного  

и зависимого  слова в словосочетании. 

Комбиниров.

урок 

Составление текста на данную 

тему; работа со словами в 

переносном значении; игра 

«Выбирай»; тест 

«Словосочетание» 

С.37-38

 

 

 

21 

Р

/Р Сочинение по репродукции картины 

В.Д.Поленова «Золотая осень» 

 

Рассматривание репродукции 

картины и беседа по вопросам; 

обсуждение структуры 

сочинения; подбор 

поэтических строк картине ( из 

данных) 

С.337

 

 

 

22 

Контрольная

  работа по  теме 

«Предложение» 

Контроль  и 

учет  знаний 

Письмо  под  диктовку,  

конструирование  предложения   

по  схеме 

 

 

 

23 

Анализ  контрольной  работы. Разбор  

предложений  по  членам  предложения. 

Комбиниров.

урок 

Составление  схемы  

предложения 

 

 

 

24 

Обобщение  знаний  о предложении 

Составление сложных предложений из 

двух простых. 

 

Комбиниров.

урок 

Характеристика предложений; 

составление схемы 

предложения; подбор 

предложений к заданным 

схемам; работа с памяткой 

 

 

 

 

 

Слово

 и его лексическое значение  

УУД по разделу «Слово и его лексическое значение»: 

личностные

: 

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении; 

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; 

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 

- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

регулятивные

: 

- самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; 

познавательные

: 

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; 

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

- пользоваться словарями, справочниками; 

- устанавливать причинно-следственные связи; 

-коммуникативные: 

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; 

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи; 

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 

 

25 

Слово и его лексическое значение, 

однозначные   и многозначные  слова 

Комбиниров.

урок 

Определять однозначные   и 

многозначные  значения  слова;   

переносное  значение  

слова,работа со словарями. 

Альбом. 

С.40-41 

Узнавать

 в тексте незнакомые 

слова, определять их значение 

по толковому словарю; 

распознавать

 многозначные 

слова, слова в прямом и 

переносном значении; 

составлять

 сообщения по 

схеме на тему «Что я знаю о 

значениях слов русского 

 

 

26 

Упражнение в распознавании лексических 

групп слов в речи. Омонимы и синонимы 

Комбиниров.

урок 

Слова однозначные и 

многозначные; переносное 

значение слов; работа со 

 

словарями. 

Погода. 

С.42-44 

языка»; 

Находить

 синонимы, 

антонимы среди других слов в 

предложении, тексте, 

подбирать к слову синонимы и 

антонимы; 

работать

 с толковым словарем, 

словарями синонимов и 

антонимов; находить в них 

необходимую информацию о 

слове; 

распознавать

 омонимы, 

объяснять их лексическое 

значение; работать со 

словарем омонимов, находить в 

нем нужную информацию о 

слове; 

различать

 слово и 

словосочетание как сложное 

название предмета; 

Находить

 в тексте и в 

предложении фразеологизмы, 

объяснять

 их значение, 

отличать фразеологизм от 

неустойчивого словосочетания; 

 

 

27 

Омонимы, общее  представление. Работа  

со словарями. 

Изучение  

нового  

матер. 

Выяснение лексического 

значения омонимов; 

ознакомление со словарём 

омонимов. 

Понедельник. 

С.45-46 

 

28 

Слово и словосочетание, чем  

словосочетание  отличается  от  слова. 

Комбиниров.

урок 

Работа над структурой 

словосочетания; составление 

словосочетаний; работа с 

синонимами, антонимами, 

омонимами. 

Ракета.  

С.47-48 

 

29 

Устойчивые сочетания слов 

(фразеологизмы). 

Изучение  

нового  

матер. 

Объяснение значения 

фразеологизмов; составление 

словосочетаний; 

комментированная запись 

словосочетаний; знакомство с 

фразеологическим словарём. 

С.49-51 

 

30 

Р

 /Р.Подробное изложение с языковым 

анализом текста. 

 

 Обсуждение структуры 

изложения, фрагментов частей 

текста; работа над трудными 

словами 

С.52, упр. 88

 

 

31 

 Части речи. 

Части речи.. Имя существительное, 

местоимение 

Комбиниров.

урок 

Сопоставление 

существительного и 

местоимения; составление 

текста – описания; упражнение 

в замене существительных 

местоимениями 

С.53-54  трактор

 

Узнавать

 изученные части 

речи среди других слов и в 

предложении, 

Классифицировать

 их, 

приводить примеры слов 

изученных частей речи; 

определять

 грамматические 

признаки изученных частей 

речи и обосновывать 

правильность их выделения. 

Выделять

 выразительные 

средства языка в пейзажных 

зарисовках; 

 

32 

Части речи. Имя прилагательное 

Комбиниров.

урок 

Наблюдение над ролью 

прилагательных; игра «Узнай»; 

составление загадки, используя 

сравнительные обороты. 

Чёрный. 

С.57

 

 

33 

Части речи. Глагол 

 

Комбиниров.

урок 

Обучение постановке вопросов 

к глаголам; сравнение отрывка 

по Н. Богословскому (упр.103) 

со сказкой «Про Храброго 

зайца…»; изменение глаголов 

по вопросам. 

С.58 

распознавать

 имя 

числительное по значению и по 

вопросам (сколько? который?), 

объяснять

 значение имен 

числительных в речи, 

приводить

 примеры слов – 

имен числительных

 

 

 

34 

Части речи. Имя  числительное 

 

Комбиниров.

урок 

Знакомство с новой частью 

речи; распределительный 

диктант; составление ответов на 

вопросы. 

Четыре, восемь 

С.59-60 

 

 

35 

Контрольное

  списывание (1) 

 

 

 

 

36 

  Однокоренные слова. Обобщение и 

уточнение  представлений 

Комбиниров.

урок 

Анализ ошибок; составление 

рядов однокоренных слов, 

толкование значения; 

грамматическая сказка 

«Корень».        

Картофель. 

С.61-62

 

Распознавать

 однокоренные 

слова, выделять в них корень; 

различать

, сравнивать 

однокоренные слова и слова-

синонимы, слова с 

омонимичными корнями; 

приводить

 примеры 

однокоренных слов с заданным 

корнем.

 

 

 

 

Слово

 и слог. Звуки и буквы.  

УУД по разделу «Звуки и буквы»: 

личностные

: 

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении; 

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; 

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 

- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

регулятивные

: 

- самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; 

познавательные

: 

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; 

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

- пользоваться словарями, справочниками; 

- устанавливать причинно-следственные связи; 

-коммуникативные: 

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; 

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи; 

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 

37 

Слово и слог.  Звуки и буквы.   Буквы, 

обозначающие гласные звуки.   

Комбиниров.

урок 

Грамматическая сказка «Почему 

Жук прогнал Паука»; игра 

«Слог за слогом» (цепочка 

слов); обозначение безударного 

гласного звука буквой.       

Овощи, петрушка, горох. 

Подготовка к проекту. 

С.63-64

 

Различать

 слово и слог, звук и 

букву; 

определять

 качественную 

характеристику гласных и 

согласных звуков в словах типа 

роса, мороз, коньки, еж; 

работать

 с памяткой «Как 

сделать звуко-буквенный 

разбор слов», проводить 

звуковой и звуко-буквенный 

разбор определенного слова. 

Определять

 наличие в слове 

изученных орфограмм; 

находить

 и отмечать в словах 

орфограммы; 

обсуждать

 алгоритм 

орфографических действий при 

решении

 

орфографической 

задачи; подбирать несколько 

проверочных слов с заданной 

орфограммой; объяснять, 

доказывать

 правильность 

написания слова с изученными 

орфограммами; группировать 

слова по типу орфограммы; 

приводить

 пример с заданной 

орфограммой. 

Определять

 среди других слов 

слова, которые появились в 

нашем языке сравнительно 

недавно (компьютер); 

составлять

 текст по личным 

наблюдениям (экскурсия в 

осенний парк);

 

подбирать

 из разных 

 

38 

Звуки  и буквы. Согласные звуки. Звонкие  

и глухие  согласные. 

Комбиниров.

урок 

Работа с пословицами, 

Помидор, огурец, огород. 

С.65-67

 

 

39 

Правописание  слов  с сочетаниями жи-ши, 

ча-ща, чу-щу, ЧК,чн,нщ,идр. 

Комбиниров.

урок 

словарно-орфографическая 

работа 

С.66

 

 

40 

 Звуки  и буквы. Парные  согласные 

Комбиниров.

урок 

Опасности письма, связанные с 

парной согласной; тренажёр 

«Парные согласные»; 

творческое преобразование 

слов. 

С.68

 

 

41 

 Разделительный мягкий знак 

Комбиниров.

урок 

 

 

 

 

 

Беседа о безопасном 

взаимодействии с компьютером; 

выборочный диктант; звуко-

буквенный анализ слов; правила 

переноса слов.                 

Компьютер. 

С.69

 

 

42 

Р

/Р  Обучающее изложение. (изложение 

повествовательного  текста по  

вопросам) 

 

 

43 

Контрольная

  работа по теме «Слово  в 

языке

 и речи» 

 

 

Контроль  и 

учет  знаний 

Орфографическая  зоркость, 

применение  знаний  в 

практической деятельности 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

источников информацию о 

слове и его окружении; 

составлять

 словарную статью 

о слове, участвовать в ее 

презентации. 

Оценивать

 результаты 

выполненного задания 

«Проверь себя» по учебнику.

 

44 

Анализ  контрольной  работы. Проект 

«Рассказ о слове» 

Комбинир. 

урок 

С.72 

 

 

 

Состав

 слова  

УУД по разделу «Состав слова»: 

личностные

: 

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении; 

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 

- интерес к изучению языка; 

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; 

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 

- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

регулятивные

: 

- самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; 

познавательные

: 

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; 

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

- пользоваться словарями, справочниками; 

- осуществлять анализ и синтез; 

- устанавливать причинно-следственные связи; 

-коммуникативные: 

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; 

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи; 

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

- задавать вопросы.

 

 

45 

Состав слова. Что  такое  корень  слова. 

Однокоренные слова.  

Комбинир. 

урок 

Беседа о лесе и его пользе; 

работа со словарём 

однокоренных слов в учебнике; 

подбор однокоренных слов;  

С.74-75

 

жүктеу/скачать 0,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: