1. пояснительная
жүктеу/скачать 0,51 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Распознавать
- Контрольная работа по теме «Глагол»
- Обсуждать
- Находить
- Определять
Распознавать личные
местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа); обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;
131
Личные местоимения третьего лица. Изучение нового
материала Распространение предложений; обсуждение проблемы экологического равновесия в мире; грамматические загадки.
С.95-96 тексте имена существительные местоимениями; оценивать уместность употребления местоимений в тексте;
с памяткой «Порядок разбора личного местоимения»;
личное местоимение как часть речи; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. 132
Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.
Комбиниров анный урок Словарный диктант с определением рода имён существительных; составление предложений к иллюстрациям; переносное значение слов С.97-98
133 Обобщение знаний о местоимении. Ознакомление особенностью текста – письма.
Систематеза ция и обобщение знаний Упражнение в правильном употреблении местоимений; переносное значение слов; обсуждение темы «Человек – это Вселенная»; составление текста в парах С.96
134
Р/Р Текст-описание. Описание животного
Упр.153 С. 87-88
Глагол УУД по разделу «Глагол»: личностные : - интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - интерес к изучению языка; - осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; - эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; - чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; - устанавливать причинно-следственные связи; -коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
135 Понятие о глаголе как части речи. Упражнение в определении лексического значения глагола Комбиниров анный урок Составление нераспространённых и распространённых предложений; восстановление определения глагола; подбор синонимов С.100-102 Распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос;
определять лексическое значение глаголов; составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя);
неопределенную форму глагола по вопросам;
от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме;
число глаголов, изменять глаголы по числам;
предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.
136 Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.
Комбиниров анный урок Работа со словами в переносном значении; дописать пословицы подходящими по смыслу словами; подбор к сущ. однокоренных глаголов. Завтрак. С.103-104
Контрольное списывание Контроль и учет знаний
138 Анализ контрольного списывания. . Глаголы в неопределённой форме. Изучение нового материала Анализ ошибок; сравнение значений пар глаголов; работа со словарём синонимов 106--107
139
Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.
Изучение нового материала Преобразования частей речи по заданному плану; работа с антонимами; соотнесение смысловой нагрузки с фразеологическим оборотом.
С.108
140
Изменение глаголов по числам. числам Р/Р. Составление текста из деформированных слов и предложений Повторение и обобщение Нахождение сравнений в стихотворении, однокоренных слов; упражнение в редактировании текста; работа с глаголами – синонимами С.109
Времена глаголов. Урок
закрепления Ответы на вопросы; обсуждение заголовка; обсуждение содержания текста; словарно- орфографическая работа
С.110
Распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов; анализировать текст,
отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Определять род и число глаголов в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о); 142
Упражнение в определении времени глаголов
Изучение нового материала Наблюдение над глаголами в тексте.с.111-112
143
Изменения по временам. Комбиниров анный урок Беседа на тему «Ледоход. Половодье»; наблюдение над многозначными глаголами; работа с деформированным текстом
С.113-114
144 Правописание окончания глагола 2 лица единственного числа.
Комбиниров анный урок Письмо по памяти; работа с таблицей «Времена глаголов»; изменение глаголов по временам (игровой приём «Грибочки») С.115-116
Изучение нового материала Наблюдение над окончанием глагола 2 лица ед. числа в ходе беседа о малых жанрах устного народного творчества и самобытности языка; работа с пословицами, загадками, рус. народными песнями С.115-117
Комбиниров анный урок Работа над лексическим значением глаголов; составление устного текста на тему «Дома я – помощник»; дополнение пословиц глаголами.
С.118-119
Комбиниров анный урок
145 Р/Р Подробное изложение повествовательного текста.
Работа с текстом и иллюстрацией; подбор заголовка; составление плана; орфографическая подготовка С.120
146
Анализ изложений. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Урок повторение Анализ ошибок; наблюдение над синонимичным рядом
глагола сиять; составление нераспространенных предложений; объяснительный диктант С.121 правильно произносить глаголы в прошедшем времени; работа с орфоэпическим словарем; раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей
.
с памяткой «Порядок разбора глагола», пользуясь памяткой разбирать глагол как часть речи; определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения;
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
147
Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.
Урок-
тренинг Работа с деформированным текстом; наблюдение над взаимосвязью лексического значения и правописанием глаголов С.122-123
148 Частица не с глаголами.
Урок- закрепление .Рассуждения на тему «Каким должен быть друг»; «Орфоэпическая зарядка»; составление предложений по замыслу и аналогии С.124-125
149 Правописания –тся, -ться в глаголах Изучение нового материала Работа с загадками; выборочное письмо; работа над продолжением предложений по замыслу; работа с памяткой С.126
Обобщение и систематизация знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола. Урок
систематезац ии
Выборочный диктант; письмо по памяти; работа с образными средствами языка С.127-129
151
Контрольная работа по теме «Глагол» Контроль и учет знаний
152 Обобщение знаний о глаголе. Закрепление изученного Работа с текстом – рассуждением; самостоятельное составление текста (устно); дополнение предложений местоимениями
153 Р/Р. Сочинение по рисункам
Ответы на вопросы; обсуждение заголовка; обсуждение содержания текста; словарно- орфографическая работа С.128. упр.233 Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме;
число глаголов, изменять глаголы по числам;
предложения из
слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.
154 Систематизация знаний о глаголе. Проверь себя. Закрепление изученного С.130
155 Комплексная контрольная работа Контроль и учет знаний
156
Р/Р контрольное изложение Контроль и учет знаний
Повторение УУД по разделу «Повторение»: личностные : - интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; - эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; - чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; регулятивные : - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; познавательные : - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - пользоваться словарями, справочниками; - устанавливать причинно-следственные связи; -коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
157 Анализ изложений. Части речи: самостоятельные и служебные.
Комбиниров анный урок
Анализ ошибок; работа с таблицей; обсуждение особенностей научного текста; распределительный диктант с предварительной подготовкой в парах С.131-132 Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
омонимов, находить в нём нужную информацию о
слове.
Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы; работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
Определять наличие в слове изученных орфограмм; находить и отмечать в словах орфограммы; обсуждать алгоритм орфографических действий при решении
орфографической задачи; подбирать несколько 158 Правописание гласных в корне. Словарный диктант.
Беседа о Дне Победы; составление текста на тему «У Вечного огня»; комментированная запись стихотворных строк. Солдат. С.13-133
159
.правописание согласных в корне слова
Тренажёр «Орфограммы 3 класса»; составление и изменение словосочетаний по замыслу; работа с деформированным текстом С.135-136
160
Правописание приставок и предлогов
Тренажёр «Орфограммы 3 класса»; составление гнёзд однокоренных слов; работа с устаревшими словами; работа со словарями
162 Р/Р Изложение повествовательного текста .
Составление и распространение предложений; работа над образными средствами языка; лексическое значение слов
163 Анализ изложения. Основа предложения. Сложное предложение.
предложений; работа над образными средствами языка; лексическое значение слов С.138
164
Правописание суффиксов, приставок в словах и окончаний имён прилагательных.
Обсуждение рассказа К.Паустовского «Барсучий нос»; восстановление текста; переносное значение слов С.139 Разбор слов по составу; обоснование правильности написания корня в словах4 употребление вежливых слов
Морфологический разбор частей речи
166 Фонетический разбор слова
Тренажёр «Орфограммы 3 класса»; составление гнёзд однокоренных слов; работа с устаревшими словами; работа со словарями С.140
167 Простое и сложное предложение. Знаки препинания. Связь слов в предложении
Выборочный диктант; распределительное письмо; творческое преобразование различных единиц речи С.141 проверочных слов с заданной орфограммой; объяснять , доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами; группировать слова по типу орфограммы;
заданной орфограммой.
168
Р/Р. Изложение по самостоятельно составленному плану.
Классификация слов по группам; выделение «лишнего» слова; изменение форм глаголов по замыслу, схемам С.141
Резервные уроки
жүктеу/скачать 0,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|