обсуждать
алгоритм разбора
предложения по членам.
Различать
словосочетание и
предложение.
Выделять
в предложении
словосочетания.
Устанавливать
при помощи
смысловых вопросов связь
между словами в
словосочетании и предложении.
Различать
простые и сложные
предложения, объяснять знаки
препинания внутри сложного
предложения.
Составлять
из двух простых
8
Входная
контрольная работа с
грамматическим
заданием
Контр. И
учет знан.
9
Анализ контрольной работы.
Распространенные и нераспространенные
предложения
Комбинир.
урок
Определение границ
предложений; работа со
знаками препинания.
расстановка знаков препинания
в зависимости от цели
предложения; определение
границ предложений С.27
10
Р
/Р. Составление рассказа по
репродукции картина К.Е.Маковского
«Дети, бегущие от грозы»
Рассматривание репродукции
картины и беседа по вопросам;
обсуждение структуры
сочинения; подбор
поэтических строк картине
С.20
11
Обращение. Знаки препинания при
обращении.
Изучение
нового
материала
Наблюдение над
употреблением в речи
обращений, обособление их
запятыми; работа с
фрагментами сказок
С.24-25
12
Главные и второстепенные члены
предложения.
Комбиниров.
урок
Определение основы
предложения; распространение
и конструирование
предложений восток
С.26-27
13
Главные и второстепенные члены
предложения.
Комбиниров.
урок
распространение и
конструирование предложений
С.29-30
14
Разбор по членам предложения
Комбиниров.
урок
Конструирование
предложений, подбор
предложений по заданным
схемам
С. 29-30
15
Простое и сложное предложение (общее
понятие).
Изучение
нового
материала
Беседа об осени; разграничение
понятий «простое» и
«сложное» предложения;
письмо по памяти; работа с
синонимами
С.31-32
предложений одно сложное.
Разделять
запятой части
сложного предложения.
Составлять
небольшой текст
по репродукции картины В,Д,
Поленова «Золотая осень»;
оценивать
результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику.
16
Простое и сложное предложение. Знаки
препинания в сложном предложении
Изучение
нового
материала
Беседа по сказкам
А.С.Пушкина; словесное
рисование; комментированное
письмо; работа в парах по
расстановке знаков
препинания.
Заря
.
С.33-34
17
Простое и сложное предложение. Знаки
препинания в сложном предложении
Комбиниров.
урок
Работа с предложением,
расстановка знаков
препинания
18
Словосочетание, связь слов в
словосочетании
Изучение
нового
материала
Знакомство с понятием
«словосочетание»; выделение
главного и зависимого слова;
пшеница.
С.35-36
19
Словосочетание, связь слов в
словосочетании
Комбиниров.
урок
выделение главного и
зависимого слова
20
Словосочетание . Определение главного
и зависимого слова в словосочетании.
Комбиниров.
урок
Составление текста на данную
тему; работа со словами в
переносном значении; игра
«Выбирай»; тест
«Словосочетание»
С.37-38
21
Р
/Р Сочинение по репродукции картины
В.Д.Поленова «Золотая осень»
Рассматривание репродукции
картины и беседа по вопросам;
обсуждение структуры
сочинения; подбор
поэтических строк картине ( из
данных)
С.337
22
Контрольная
работа по теме
«Предложение»
Контроль и
учет знаний
Письмо под диктовку,
конструирование предложения
по схеме
23
Анализ контрольной работы. Разбор
предложений по членам предложения.
Комбиниров.
урок
Составление схемы
предложения
24
Обобщение знаний о предложении
Составление сложных предложений из
двух простых.
Комбиниров.
урок
Характеристика предложений;
составление схемы
предложения; подбор
предложений к заданным
схемам; работа с памяткой
Слово
и его лексическое значение
УУД по разделу «Слово и его лексическое значение»:
личностные
:
- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
регулятивные
:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
познавательные
:
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
25
Слово и его лексическое значение,
однозначные и многозначные слова
Комбиниров.
урок
Определять однозначные и
многозначные значения слова;
переносное значение
слова,работа со словарями.
Альбом.
С.40-41
Узнавать
в тексте незнакомые
слова, определять их значение
по толковому словарю;
распознавать
многозначные
слова, слова в прямом и
переносном значении;
составлять
сообщения по
схеме на тему «Что я знаю о
значениях слов русского
26
Упражнение в распознавании лексических
групп слов в речи. Омонимы и синонимы
Комбиниров.
урок
Слова однозначные и
многозначные; переносное
значение слов; работа со
словарями.
Погода.
С.42-44
языка»;
Находить
синонимы,
антонимы среди других слов в
предложении, тексте,
подбирать к слову синонимы и
антонимы;
работать
с толковым словарем,
словарями синонимов и
антонимов; находить в них
необходимую информацию о
слове;
распознавать
омонимы,
объяснять их лексическое
значение; работать со
словарем омонимов, находить в
нем нужную информацию о
слове;
различать
слово и
словосочетание как сложное
название предмета;
Находить
в тексте и в
предложении фразеологизмы,
объяснять
их значение,
отличать фразеологизм от
неустойчивого словосочетания;
27
Омонимы, общее представление. Работа
со словарями.
Изучение
нового
матер.
Выяснение лексического
значения омонимов;
ознакомление со словарём
омонимов.
Понедельник.
С.45-46
28
Слово и словосочетание, чем
словосочетание отличается от слова.
Комбиниров.
урок
Работа над структурой
словосочетания; составление
словосочетаний; работа с
синонимами, антонимами,
омонимами.
Ракета.
С.47-48
29
Устойчивые сочетания слов
(фразеологизмы).
Изучение
нового
матер.
Объяснение значения
фразеологизмов; составление
словосочетаний;
комментированная запись
словосочетаний; знакомство с
фразеологическим словарём.
С.49-51
30
Р
/Р.Подробное изложение с языковым
анализом текста.
Обсуждение структуры
изложения, фрагментов частей
текста; работа над трудными
словами
С.52, упр. 88
31
Части речи.
Части речи.. Имя существительное,
местоимение
Комбиниров.
урок
Сопоставление
существительного и
местоимения; составление
текста – описания; упражнение
в замене существительных
местоимениями
С.53-54 трактор
Узнавать
изученные части
речи среди других слов и в
предложении,
Классифицировать
их,
приводить примеры слов
изученных частей речи;
определять
грамматические
признаки изученных частей
речи и обосновывать
правильность их выделения.
Выделять
выразительные
средства языка в пейзажных
зарисовках;
32
Части речи. Имя прилагательное
Комбиниров.
урок
Наблюдение над ролью
прилагательных; игра «Узнай»;
составление загадки, используя
сравнительные обороты.
Чёрный.
С.57
33
Части речи. Глагол
Комбиниров.
урок
Обучение постановке вопросов
к глаголам; сравнение отрывка
по Н. Богословскому (упр.103)
со сказкой «Про Храброго
зайца…»; изменение глаголов
по вопросам.
С.58
распознавать
имя
числительное по значению и по
вопросам (сколько? который?),
объяснять
значение имен
числительных в речи,
приводить
примеры слов –
имен числительных
34
Части речи. Имя числительное
Комбиниров.
урок
Знакомство с новой частью
речи; распределительный
диктант; составление ответов на
вопросы.
Четыре, восемь
С.59-60
35
Контрольное
списывание (1)
36
Однокоренные слова. Обобщение и
уточнение представлений
Комбиниров.
урок
Анализ ошибок; составление
рядов однокоренных слов,
толкование значения;
грамматическая сказка
«Корень».
Картофель.
С.61-62
Распознавать
однокоренные
слова, выделять в них корень;
различать
, сравнивать
однокоренные слова и слова-
синонимы, слова с
омонимичными корнями;
приводить
примеры
однокоренных слов с заданным
корнем.
Слово
и слог. Звуки и буквы.
УУД по разделу «Звуки и буквы»:
личностные
:
- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
регулятивные
:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
познавательные
:
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
37
Слово и слог. Звуки и буквы. Буквы,
обозначающие гласные звуки.
Комбиниров.
урок
Грамматическая сказка «Почему
Жук прогнал Паука»; игра
«Слог за слогом» (цепочка
слов); обозначение безударного
гласного звука буквой.
Овощи, петрушка, горох.
Подготовка к проекту.
С.63-64
Различать
слово и слог, звук и
букву;
определять
качественную
характеристику гласных и
согласных звуков в словах типа
роса, мороз, коньки, еж;
работать
с памяткой «Как
сделать звуко-буквенный
разбор слов», проводить
звуковой и звуко-буквенный
разбор определенного слова.
Определять
наличие в слове
изученных орфограмм;
находить
и отмечать в словах
орфограммы;
обсуждать
алгоритм
орфографических действий при
решении
орфографической
задачи; подбирать несколько
проверочных слов с заданной
орфограммой; объяснять,
доказывать
правильность
написания слова с изученными
орфограммами; группировать
слова по типу орфограммы;
приводить
пример с заданной
орфограммой.
Определять
среди других слов
слова, которые появились в
нашем языке сравнительно
недавно (компьютер);
составлять
текст по личным
наблюдениям (экскурсия в
осенний парк);
подбирать
из разных
38
Звуки и буквы. Согласные звуки. Звонкие
и глухие согласные.
Комбиниров.
урок
Работа с пословицами,
Помидор, огурец, огород.
С.65-67
39
Правописание слов с сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу, ЧК,чн,нщ,идр.
Комбиниров.
урок
словарно-орфографическая
работа
С.66
40
Звуки и буквы. Парные согласные
Комбиниров.
урок
Опасности письма, связанные с
парной согласной; тренажёр
«Парные согласные»;
творческое преобразование
слов.
С.68
41
Разделительный мягкий знак
Комбиниров.
урок
Беседа о безопасном
взаимодействии с компьютером;
выборочный диктант; звуко-
буквенный анализ слов; правила
переноса слов.
Компьютер.
С.69
42
Р
/Р Обучающее изложение. (изложение
повествовательного текста по
вопросам)
43
Контрольная
работа по теме «Слово в
языке
и речи»
Контроль и
учет знаний
Орфографическая зоркость,
применение знаний в
практической деятельности
источников информацию о
слове и его окружении;
составлять
словарную статью
о слове, участвовать в ее
презентации.
Оценивать
результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику.
44
Анализ контрольной работы. Проект
«Рассказ о слове»
Комбинир.
урок
С.72
Состав
слова
УУД по разделу «Состав слова»:
личностные
:
- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
регулятивные
:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
познавательные
:
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
45
Состав слова. Что такое корень слова.
Однокоренные слова.
Комбинир.
урок
Беседа о лесе и его пользе;
работа со словарём
однокоренных слов в учебнике;
подбор однокоренных слов;
С.74-75
Достарыңызбен бөлісу: |