Распознавать
личные
местоимения среди других
частей речи; определять
грамматические признаки
личных местоимений: лицо,
число, род (у местоимений 3-го
лица единственного числа);
обосновывать
правильность
выделения изученных
признаков местоимений;
заменять
повторяющиеся в
131
Личные местоимения третьего лица.
Изучение
нового
материала
Распространение предложений;
обсуждение проблемы
экологического равновесия в
мире; грамматические загадки.
Воскресение.
С.95-96
тексте имена существительные
местоимениями; оценивать
уместность употребления
местоимений в тексте;
работать
с памяткой «Порядок
разбора личного местоимения»;
пользуясь
памяткой, разбирать
личное местоимение как часть
речи; оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику.
132
Наблюдение над употреблением в тексте
местоимений.
Комбиниров
анный урок
Словарный диктант с
определением рода имён
существительных; составление
предложений к иллюстрациям;
переносное значение слов
С.97-98
133
Обобщение знаний о местоимении.
Ознакомление особенностью текста –
письма.
Систематеза
ция и
обобщение
знаний
Упражнение в правильном
употреблении местоимений;
переносное значение слов;
обсуждение темы «Человек –
это Вселенная»; составление
текста в парах
С.96
134
Р/Р Текст-описание. Описание
животного
Упр.153
С. 87-88
Глагол
УУД по разделу «Глагол»:
личностные
:
- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
регулятивные
:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
познавательные
:
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
135
Понятие о глаголе как части речи.
Упражнение в определении лексического
значения глагола
Комбиниров
анный урок
Составление
нераспространённых и
распространённых
предложений; восстановление
определения глагола; подбор
синонимов
С.100-102
Распознавать
глаголы среди
других частей речи;
различать
глаголы,
отвечающие на определенный
вопрос;
определять
лексическое
значение глаголов; составлять
рассказ по сюжетным рисункам
(под руководством учителя);
узнавать
неопределенную
форму глагола по вопросам;
образовывать
от глаголов в
неопределенной форме
однокоренные глаголы.
Обсуждать
значение
фразеологизмов, в состав
которых входят глаголы в
неопределенной форме;
распознавать
число глаголов,
изменять глаголы по числам;
составлять
предложения из
слов; определять, могут ли
предложения составить текст,
подбирать заголовок к тексту.
136
Упражнение в распознавании глаголов
среди однокоренных слов.
Комбиниров
анный урок
Работа со словами в переносном
значении; дописать пословицы
подходящими по смыслу
словами; подбор к сущ.
однокоренных глаголов.
Завтрак.
С.103-104
137
Контрольное списывание
Контроль и
учет знаний
138
Анализ контрольного списывания. .
Глаголы в неопределённой форме.
Изучение
нового
материала
Анализ ошибок; сравнение
значений пар глаголов; работа
со словарём синонимов
106--107
139
Упражнение в распознавании глаголов в
неопределённой форме.
Изучение
нового
материала
Преобразования частей речи по
заданному плану; работа с
антонимами; соотнесение
смысловой нагрузки с
фразеологическим оборотом.
Песок.
С.108
140
Изменение глаголов по числам. числам
Р/Р. Составление текста из
деформированных слов и предложений
Повторение
и обобщение
Нахождение сравнений в
стихотворении, однокоренных
слов; упражнение в
редактировании текста; работа с
глаголами – синонимами
С.109
141
Времена глаголов.
Урок
закрепления
Ответы на вопросы; обсуждение
заголовка; обсуждение
содержания текста; словарно-
орфографическая работа
С.110
Распознавать
время глаголов,
изменять глаголы по временам,
образовывать от
неопределенной формы глагола
временные формы глаголов;
анализировать
текст,
отбирать
содержание для
выборочного изложения,
составлять план предстоящего
текста, выбирать опорные
слова, письменно излагать
содержание текста.
Определять
род и число
глаголов в прошедшем
времени;
правильно записывать
родовые окончания глагола в
прошедшем времени (-а, -о);
142
Упражнение в определении времени
глаголов
Изучение
нового
материала
Наблюдение над глаголами в
тексте.с.111-112
143
Изменения по временам.
Комбиниров
анный урок
Беседа на тему «Ледоход.
Половодье»; наблюдение над
многозначными глаголами;
работа с деформированным
текстом
С.113-114
144
Правописание окончания глагола 2 лица
единственного числа.
Комбиниров
анный урок
Письмо по памяти; работа с
таблицей «Времена глаголов»;
изменение глаголов по
временам (игровой приём
«Грибочки»)
С.115-116
Изучение
нового
материала
Наблюдение над окончанием
глагола 2 лица ед. числа в ходе
организации учебного диалога;
беседа о малых жанрах устного
народного творчества и
самобытности языка; работа с
пословицами, загадками, рус.
народными песнями
С.115-117
Комбиниров
анный урок
Работа над лексическим
значением глаголов;
составление устного текста на
тему «Дома я – помощник»;
дополнение пословиц
глаголами.
Квартира, герой.
С.118-119
Комбиниров
анный урок
145
Р/Р Подробное изложение
повествовательного текста.
Работа с текстом и
иллюстрацией; подбор
заголовка; составление плана;
орфографическая подготовка
С.120
146
Анализ изложений. Изменение глаголов
прошедшего времени по родам.
Урок
повторение
Анализ ошибок; наблюдение
над синонимичным рядом
глагола сиять; составление
нераспространенных
предложений; объяснительный
диктант
С.121
правильно произносить
глаголы в прошедшем времени;
работа с орфоэпическим
словарем;
раздельно писать частицу не с
глаголами, правильно
произносить глаголы в
прошедшем времени с частицей
не
.
Работать
с памяткой «Порядок
разбора глагола», пользуясь
памяткой разбирать глагол как
часть речи;
определять
изученные
грамматические признаки
глагола и обосновывать
правильность их выделения;
оценивать
результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику.
147
Упражнение в определении рода
глаголов в прошедшем времени.
Урок-
тренинг
Работа с деформированным
текстом; наблюдение над
взаимосвязью лексического
значения и правописанием
глаголов
С.122-123
148
Частица не с глаголами.
Урок-
закрепление
.Рассуждения на тему «Каким
должен быть друг»;
«Орфоэпическая зарядка»;
составление предложений по
замыслу и аналогии
С.124-125
149
Правописания –тся, -ться в глаголах
Изучение
нового
материала
Работа с загадками; выборочное
письмо; работа над
продолжением предложений по
замыслу; работа с памяткой
С.126
150
Обобщение и систематизация знаний о
глаголе. Морфологический разбор
глагола.
Урок
систематезац
ии
Выборочный диктант; письмо
по памяти; работа с образными
средствами языка
С.127-129
151
Контрольная
работа по теме «Глагол»
Контроль и
учет знаний
152
Анализ контрольной работы.
Обобщение знаний о глаголе.
Закрепление
изученного
Работа с текстом –
рассуждением; самостоятельное
составление текста (устно);
дополнение предложений
местоимениями
153
Р/Р. Сочинение по рисункам
Ответы на вопросы; обсуждение
заголовка; обсуждение
содержания текста; словарно-
орфографическая работа
С.128. упр.233
Обсуждать
значение
фразеологизмов, в состав
которых входят глаголы в
неопределенной форме;
распознавать
число глаголов,
изменять глаголы по числам;
составлять
предложения из
слов; определять, могут ли
предложения составить текст,
подбирать заголовок к тексту.
154
Систематизация знаний о глаголе.
Проверь себя.
Закрепление
изученного
С.130
155
Комплексная
контрольная работа
Контроль и
учет знаний
156
Р/Р контрольное изложение
Контроль и
учет знаний
Повторение
УУД по разделу «Повторение»:
личностные
:
- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
регулятивные
:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
познавательные
:
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
157
Анализ изложений. Части речи:
самостоятельные и служебные.
Комбиниров
анный урок
Анализ ошибок; работа с таблицей;
обсуждение особенностей научного текста;
распределительный диктант с
предварительной подготовкой в парах
С.131-132
Распознавать
омонимы,
объяснять их лексическое
значение.
Работать
со словарём
омонимов, находить в нём
нужную информацию о
слове.
Находить
синонимы,
антонимы среди других
слов в предложении, тексте,
подбирать к слову
синонимы и антонимы;
работать
с толковым
словарем, словарями
синонимов и антонимов;
находить в них
необходимую информацию
о слове.
Распознавать
омонимы,
объяснять их лексическое
значение.
Работать
со словарём
омонимов, находить в нём
нужную информацию о
слове.
Определять
наличие в
слове изученных
орфограмм;
находить
и отмечать в
словах орфограммы;
обсуждать
алгоритм
орфографических действий
при решении
орфографической задачи;
подбирать
несколько
158
Правописание гласных в корне.
Словарный диктант.
Беседа о Дне Победы; составление текста на
тему «У Вечного огня»; комментированная
запись стихотворных строк.
Солдат.
С.13-133
159
.правописание согласных в корне
слова
Тренажёр «Орфограммы 3 класса»;
составление и изменение словосочетаний по
замыслу; работа с деформированным
текстом
С.135-136
160
Правописание приставок и
предлогов
Тренажёр «Орфограммы 3 класса»;
составление гнёзд однокоренных слов;
работа с устаревшими словами; работа со
словарями
162
Р/Р Изложение
повествовательного текста
.
Составление и распространение
предложений; работа над образными
средствами языка; лексическое значение
слов
163
Анализ изложения. Основа
предложения. Сложное
предложение.
Составление и распространение
предложений; работа над образными
средствами языка; лексическое значение
слов
С.138
164
Правописание суффиксов,
приставок в словах и окончаний
имён прилагательных.
Обсуждение рассказа К.Паустовского
«Барсучий нос»; восстановление текста;
переносное значение слов
С.139
Разбор слов по составу; обоснование
правильности написания корня в словах4
употребление вежливых слов
165
Морфологический разбор частей
речи
166
Фонетический разбор слова
Тренажёр «Орфограммы 3 класса»;
составление гнёзд однокоренных слов;
работа с устаревшими словами; работа со
словарями
С.140
167
Простое и сложное предложение.
Знаки препинания. Связь слов в
предложении
Выборочный диктант; распределительное
письмо; творческое преобразование
различных единиц речи
С.141
проверочных слов с
заданной орфограммой;
объяснять
, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами;
группировать
слова по
типу орфограммы;
приводить
пример с
заданной орфограммой.
168
Р/Р. Изложение по
самостоятельно составленному
плану.
Классификация слов по группам; выделение
«лишнего» слова; изменение форм глаголов
по замыслу, схемам
С.141
169-170
Резервные уроки
Достарыңызбен бөлісу: |