1. пояснительная



Pdf көрінісі
бет6/6
Дата16.01.2017
өлшемі0,51 Mb.
#2020
1   2   3   4   5   6

Распознавать

 личные 


местоимения среди других 

частей речи; определять 

грамматические признаки 

личных местоимений: лицо, 

число, род (у местоимений 3-го 

лица единственного числа); 



обосновывать

 правильность 

выделения изученных 

признаков местоимений; 

заменять

 повторяющиеся в 

 

  131 



 

 

Личные местоимения третьего лица. 



Изучение  

нового  


материала 

Распространение предложений; 

обсуждение проблемы 

экологического равновесия в 

мире; грамматические загадки. 

Воскресение. 

 


С.95-96 

тексте имена существительные 

местоимениями;  оценивать 

уместность употребления 

местоимений в тексте; 

работать

 с памяткой «Порядок 

разбора личного местоимения»; 

пользуясь

 памяткой, разбирать 

личное местоимение как часть 

речи; оценивать результаты 

выполненного задания 

«Проверь себя» по учебнику. 

  132 


Наблюдение над употреблением в тексте 

местоимений. 

 

Комбиниров



анный  урок 

Словарный диктант с 

определением рода имён 

существительных; составление 

предложений к иллюстрациям; 

переносное значение слов 

С.97-98 

 

  133 



Обобщение знаний о местоимении. 

Ознакомление особенностью текста – 

письма. 

 

Систематеза



ция  и 

обобщение  

знаний 

Упражнение в правильном 



употреблении местоимений; 

переносное значение слов; 

обсуждение темы «Человек – 

это Вселенная»; составление 

текста в парах 

С.96 


 

  134 


Р/Р   Текст-описание. Описание  

животного  

 

Упр.153 



С. 87-88 

 

 



 

Глагол

  

УУД по разделу «Глагол»: 



личностные

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении; 

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 

- интерес к изучению языка; 

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; 

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 

- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

регулятивные

- самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; 

познавательные

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; 

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

- пользоваться словарями, справочниками; 

- осуществлять анализ и синтез; 

- устанавливать причинно-следственные связи; 

-коммуникативные: 

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; 

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи; 



- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

 

  135 



 Понятие о глаголе как части речи

Упражнение в определении лексического 

значения глагола 

Комбиниров

анный  урок 

Составление 

нераспространённых  и  

распространённых 

предложений; восстановление 

определения глагола; подбор 

синонимов 

С.100-102 



Распознавать

 глаголы среди 

других частей речи; 



различать

 глаголы, 

отвечающие на определенный 

вопрос; 


определять

 лексическое 

значение глаголов; составлять 

рассказ по сюжетным рисункам 

(под руководством учителя); 

узнавать

 неопределенную 

форму глагола по вопросам; 

образовывать

 от глаголов в 

неопределенной форме 

однокоренные глаголы. 

 

 

 



 

Обсуждать

 значение 

фразеологизмов, в состав 

которых входят глаголы в 

неопределенной форме; 

распознавать

 число глаголов, 

изменять глаголы по числам; 

составлять

 предложения из 

слов; определять, могут ли 

предложения составить текст, 

подбирать заголовок к тексту. 

 

 



 

 

 



 

 

 



  136 

Упражнение в распознавании глаголов 

среди однокоренных слов. 

 

Комбиниров



анный  урок 

Работа со словами в переносном 

значении; дописать пословицы 

подходящими по смыслу 

словами; подбор к сущ. 

однокоренных глаголов. 



Завтрак. 

С.103-104 

 

 

137 



Контрольное  списывание 

Контроль  и 

учет  знаний 

 

 



  138 

Анализ контрольного  списывания. . 

Глаголы в неопределённой форме. 

Изучение  

нового  

материала 

Анализ ошибок; сравнение 

значений пар глаголов; работа 

со словарём синонимов 

106--107 

 

  139 


Упражнение в распознавании глаголов в 

неопределённой форме. 

 

Изучение  



нового  

материала 

Преобразования частей речи по 

заданному плану; работа с 

антонимами; соотнесение 

смысловой нагрузки с 

фразеологическим оборотом. 

Песок. 

С.108 

 

  140 


Изменение глаголов по числам. числам  

Р/Р. Составление  текста  из  

деформированных  слов и предложений 

Повторение  

и обобщение 

Нахождение сравнений в 

стихотворении, однокоренных 

слов; упражнение в 

редактировании текста; работа с 

глаголами – синонимами 

С.109 

 

  141 



Времена глаголов. 

Урок 


закрепления 

Ответы на вопросы; обсуждение 

заголовка; обсуждение 

содержания текста; словарно-

орфографическая работа 

 


С.110 

 

 



 

 

 



 

 

 



Распознавать

 время глаголов, 

изменять глаголы по временам, 

образовывать от 

неопределенной формы глагола 

временные формы глаголов;  



анализировать

 текст, 


отбирать

 содержание для 

выборочного изложения, 

составлять план предстоящего 

текста, выбирать опорные 

слова, письменно излагать 

содержание текста. 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определять

 род и число 

глаголов в прошедшем 

времени; 

правильно записывать 

родовые окончания глагола в 

прошедшем времени (-а, -о); 

142 


Упражнение в определении  времени  

глаголов 

 

Изучение  



нового  

материала 

Наблюдение  над  глаголами в 

тексте.с.111-112 

 

  143 


Изменения по временам. 

Комбиниров

анный  урок 

Беседа на тему «Ледоход. 

Половодье»; наблюдение над 

многозначными глаголами; 

работа с деформированным 

текстом 


С.113-114 

 

  144 



Правописание окончания глагола 2 лица 

единственного числа.  

 

Комбиниров



анный урок 

Письмо по памяти; работа с 

таблицей «Времена глаголов»; 

изменение глаголов по 

временам (игровой приём 

«Грибочки») 

С.115-116 

 

   



 

Изучение  

нового  

материала 

Наблюдение над окончанием 

глагола 2 лица ед. числа в ходе 

организации учебного диалога

беседа о малых жанрах устного 

народного творчества и 

самобытности языка; работа с 

пословицами, загадками, рус. 

народными песнями 

С.115-117 

 

 



 

Комбиниров

анный урок 

Работа над лексическим 

значением глаголов; 

составление устного текста на 

тему «Дома я – помощник»; 

дополнение пословиц 

глаголами. 

Квартира, герой. 

С.118-119 

 

   


 

Комбиниров

анный  урок 

 

145 



Р/Р Подробное изложение 

повествовательного текста. 

 

Работа с текстом и 



иллюстрацией; подбор 

заголовка; составление плана; 

орфографическая подготовка 

С.120 


 

  146 


Анализ изложений. Изменение глаголов 

прошедшего времени по родам. 

Урок 

повторение 



Анализ ошибок; наблюдение 

над синонимичным рядом 

 


глагола сиять; составление 

нераспространенных 

предложений; объяснительный 

диктант   

С.121 

правильно произносить 



глаголы в прошедшем времени; 

работа с орфоэпическим 

словарем; 

раздельно писать частицу не с 

глаголами, правильно 

произносить глаголы в 

прошедшем времени с частицей 

не



Работать

 с памяткой «Порядок 

разбора глагола», пользуясь 

памяткой разбирать глагол как 

часть речи; 



определять

 изученные 

грамматические признаки 

глагола и обосновывать 

правильность их выделения; 

оценивать

 результаты 

выполненного задания 

«Проверь себя» по учебнику. 

 

  147 


Упражнение в определении рода 

глаголов в  прошедшем  времени. 

 

Урок-


тренинг 

Работа с деформированным 

текстом; наблюдение над 

взаимосвязью лексического 

значения и правописанием 

глаголов 

С.122-123 

 

  148 



Частица не с глаголами. 

 

Урок-



закрепление 

.Рассуждения на тему «Каким 

должен быть друг»; 

«Орфоэпическая зарядка»; 

составление предложений по 

замыслу и аналогии 

С.124-125 

 

  149 



Правописания –тся, -ться в глаголах 

Изучение  

нового  

материала 

Работа с загадками; выборочное 

письмо; работа над 

продолжением предложений по 

замыслу; работа с памяткой 

С.126 

 

  150 



Обобщение и систематизация знаний о 

глаголе. Морфологический  разбор  

глагола. 

Урок 


систематезац

ии 


Выборочный диктант; письмо 

по памяти; работа с образными 

средствами языка 

С.127-129 

 

  151 


Контрольная

  работа по теме  «Глагол» 

Контроль  и 

учет знаний 

 

 



  152 

Анализ  контрольной  работы

Обобщение знаний о глаголе. 

Закрепление  

изученного 

Работа с текстом – 

рассуждением; самостоятельное 

составление текста (устно); 

дополнение предложений 

местоимениями 

 

 

 



  153 

 

Р/Р. Сочинение  по  рисункам  

 

Ответы на вопросы; обсуждение 



заголовка; обсуждение 

содержания текста; словарно-

орфографическая работа 

С.128. упр.233 



Обсуждать

 значение 

фразеологизмов, в состав 

которых входят глаголы в 

неопределенной форме; 

распознавать

 число глаголов, 

изменять глаголы по числам; 

составлять

 предложения из 

 


слов; определять, могут ли 

предложения составить текст, 

подбирать заголовок к тексту. 

 

 



  154 

Систематизация  знаний  о глаголе. 

Проверь  себя. 

Закрепление  

изученного 

С.130 


 

 

  155 



Комплексная

  контрольная  работа 

Контроль  и 

учет  знаний 

 

 



 

  156 


Р/Р контрольное  изложение 

Контроль  и 

учет знаний 

 

 



 

 

 



Повторение

  

УУД по разделу «Повторение»: 



личностные

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении; 

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; 

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 

- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 



регулятивные

- самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; 



познавательные

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; 

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

- пользоваться словарями, справочниками; 

- устанавливать причинно-следственные связи; 

-коммуникативные: 

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; 

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи; 

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 

  157 



Анализ изложений.  Части речи: 

самостоятельные и служебные. 

 

Комбиниров



анный  урок 

 

 



 

 

Анализ ошибок; работа с таблицей; 



обсуждение особенностей научного текста; 

распределительный диктант с 

предварительной подготовкой в парах 

С.131-132 



Распознавать

 омонимы, 

объяснять их лексическое 

значение. 

Работать

 со словарём 

омонимов, находить в нём 

нужную информацию о 

 


 

слове. 


 

Находить

 синонимы, 

антонимы среди других 

слов в предложении, тексте, 

подбирать к слову 

синонимы и антонимы; 



работать

 с толковым 

словарем, словарями 

синонимов и антонимов; 

находить в них 

необходимую информацию 

о слове.


 

 

 



 

 

 



 

 

 



Распознавать

 омонимы, 

объяснять их лексическое 

значение. 

Работать

 со словарём 

омонимов, находить в нём 

нужную информацию о 

слове. 


 

Определять

 наличие в 

слове изученных 

орфограмм; 



находить

 и отмечать в 

словах орфограммы; 



обсуждать

 алгоритм 

орфографических действий 

при решении

 

орфографической задачи; 



подбирать

 несколько 

  158 

Правописание  гласных  в корне. 



Словарный диктант. 

 

Беседа о Дне Победы; составление текста на 



тему  «У Вечного огня»; комментированная 

запись стихотворных строк. 



Солдат. 

С.13-133 

 

  159 


.правописание согласных  в корне  

слова 


 

 Тренажёр «Орфограммы 3 класса»; 

составление и изменение словосочетаний по 

замыслу; работа с деформированным 

текстом 

С.135-136 

 

  160 


Правописание  приставок  и 

предлогов 

 

Тренажёр «Орфограммы 3 класса»; 



составление гнёзд однокоренных слов; 

работа с устаревшими словами; работа со 

словарями 

 

 



  162 

Р/Р Изложение  

повествовательного  текста

 

Составление и распространение 



предложений; работа над образными 

средствами языка; лексическое значение 

слов 

 

 



  163 

 Анализ  изложения. Основа 

предложения. Сложное 

предложение. 

 

 

Составление и распространение 



предложений; работа над образными 

средствами языка; лексическое значение 

слов 

С.138 


 

164 


Правописание суффиксов, 

приставок в словах и окончаний 

имён прилагательных. 

 

Обсуждение рассказа К.Паустовского 



«Барсучий нос»; восстановление текста; 

переносное значение слов 

С.139 

 Разбор слов по составу; обоснование 



правильности написания корня в словах4 

употребление вежливых слов  

 

 

  165 



Морфологический  разбор   частей  

речи 


 

 

 



166 

 Фонетический  разбор  слова 

 

 

 



 

 

 



 

Тренажёр «Орфограммы 3 класса»; 

составление гнёзд однокоренных слов; 

работа с устаревшими словами; работа со 

словарями 

С.140 


 

  167 

Простое  и сложное  предложение.  

Знаки  препинания. Связь  слов  в 

предложении 

 

Выборочный диктант; распределительное 



письмо; творческое преобразование 

различных единиц речи 

С.141 

проверочных слов с 



заданной орфограммой; 

объяснять

, доказывать 

правильность написания 

слова с изученными 

орфограммами; 



группировать

 слова по 

типу орфограммы; 

приводить

 пример с 

заданной орфограммой. 

 

  168 


Р/Р. Изложение  по  

самостоятельно  составленному  

плану. 


 

Классификация слов по группам; выделение 

«лишнего» слова; изменение форм глаголов 

по замыслу, схемам 

С.141 

 

  169-170 



Резервные  уроки 

 

 



 

 

 



 

 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет