Формировать
определения
однокоренных слов и корня
слова; различать
однокоренные слова,
группировать
однокоренные
слова (с общим корнем),
выделять в них корень,
подбирать примеры
однокоренных слов; различать
однокоренные слова и
синонимы, однокоренные слова
и слова с омонимичными
корнями, однокоренные слова и
формы одного и того же слова.
Работать
со словарем
однокоренных слов, находить в
нем нужную информацию;
работать
со страничкой для
любознательных: наблюдение
над чередованием звуков в
корне слов (берег – бережок);
находить
чередующиеся звуки
в корне слова.
Различать
сложные слова,
находить в них корни;
формулировать
определение
окончания, выделять окончание
в слове, доказывать значимость
окончания в слове; различать
однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
Формулировать
определения
приставки и суффикса;
объяснять
значение приставок
и суффиксов в слове; выделять
в словах приставки и
суффиксы; образовывать слова
с помощью приставки или
46
Чередование гласных и согласных звуков в
корне однокоренных слов.
Сложные слова.
Изучение
нового
матер.
Комментированная запись
словосочетаний; работа с
омонимами; работа с
устаревшими словами.
Столица.
Работа над лексическим
значением слов; подбор
сложных слов; из пары слов
образовать сложные слова.
С.76-78
47
Формы слова. Окончание.
Изучение
нового
матер.
Беседа об особенностях осины;
работа с пословицами; письмо
по памяти; разграничение
понятий «форма слова» и
«однокоренные слова»
С.79-80
48
Окончание и его роль в слове. Как найти
в слове окончание.
Изучение
нового
матер.
Обучение способу выделения
окончания в слове; изменение
формы слова в зависимости от
предлога; Знакомство с
понятием «нулевое окончание».
Обед, ужин.
С81-83
49
Приставка. Общее понятие.
Изучение
нового
матер.
Знакомство с понятием
«приставка»; работа с
антонимами; образование слов с
помощью приставок.
С.84-85
50
Приставка – значимая часть слова.
Изучение
нового
матер.
Наблюдение над значением
приставки в слове; упражнение
в образовании слов при помощи
приставок; работа с загадками;
подбор антонимов.
С.86-88
суффикса; выделять в словах
основу слова.
Работать
с памяткой «Как
разобрать слово по составу»;
обсуждать алгоритм разбора
слов по составу. Планировать
учебные действия при
определении в слове значимых
частей; проводить разбор слов
по составу (кроме слов типа
семья, читать и слов,
утративших членимость в
современном русском языке.
Излагать
письменно
содержание повествовательного
текста по данным вопросам или
коллективно составленному
плану; составлять «семью
слов» по аналогии с данным
объектом, участвовать в
презентации своей работы.
51
Суффикс. Общее понятие.
Изучение
нового
матер.
Беседа «Города России. Курск»;
сопоставление определения
суффикса и приставки;
знакомство с некоторыми
суффиксами русского языка.
С.89-90
52
Суффикс - значимая часть слова.
Образование слов с помощью суффикса
Изучение
нового
матер.
Знакомство со значением
суффиксов; звукобуквенный
разбор слова глазки; словесное
рисование.
С.91-93
53
Р
\Р. Сочинение по репродукции картины
А.А.Рылова «В голубом просторе»
Обмен впечатлениями,
ответы на вопросы. С.94
54.
Анализ сочинения. Основа слова. Разбор
слова по составу.
Работа над значением слова
словообразование; подбор слов с
данной частью слова;
знакомство со школьным
словообразовательным
словарём; работа над понятием
«основа слова».
С.95-97
55.
Обобщение и закрепление знаний по
теме «Состав слова»
Обощение и
закрепление
знаний
Работа над значением слов
пирог, пироги; знакомство с
неизменяемыми словами;
знакомство с памяткой разбора
слов по составу.
Пирог. Шоссе.
С.98-100
56
Контрольная
работа (3) по теме
«Состав слова»
Контроль и
учет знаний
57
Анализ контрольной работы.
Проект «Семя слов»
Обощение и
закрепление
знаний
Работа над значением слова
словообразование; подбор слов с
данной частью слова;
знакомство со школьным
словообразовательным
словарём; работа над понятием
«основа слова».
Правописание
частей слова
УУД по разделу «Правописание частей слова»:
личностные
:
- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
регулятивные
:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
познавательные
:
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
58
Общее представление о право писании
частей слова.
Изучение
нового
материала
Работа со словами в переносном
значении; работа с
пословицами; образование слов
с удвоенными
согласными(путешествие,
длина, окно, сказать, след).
Четверг.
102-103
Определять
наличие в слове
изученных и изучаемых
орфограмм; находить и
отмечать слова орфограммы;
обсуждать
алгоритм действий
для решения орфографических
задач и использовать алгоритм
в практической деятельности;
59
Уточнение и обобщение знаний о двух
способах проверки слов с безударными
гласными в корне.
Комбиниров
анный урок
Викторина «Что вы знаете о
России?»; соотнесение рисунков
и предложений; устный
орфографический диктант с
последующей записью слов.
Север.
С.104-106
подбирать
несколько
проверочных слов с заданной
орфограммой.
Анализировать
текст с целью
выделения слов, выражающих
авторское отношение, а также
олицетворений, сравнений в
авторском тексте и письменно
излагать содержание текста –
образца.
Объяснять
, доказывать
правильность написания слова
с изученными орфограммами;
работать
с орфографическим
словарем; составлять
словарики слов с определенной
орфограммой.
Группировать
слова по типу
орфограммы, по месту
орфограммы в слове;
приводить
примеры слов с
заданной орфограммой;
осуществлять
взаимоконтроль
и самоконтроль при проверке
выполненной письменной
работы.
60
Правописание слов с безударными
гласными в корне.
Комбиниров
анный урок
алгоритм действия при проверке
написания безударной гласной в
корне; подбор проверяемого и
проверочного слова
работа с трудными словами
берег С.107-108
61
Правописание слов с безударными
гласными в корне. Слова
старословянского происхождения
Комбиниров
анный урок
алгоритм действия при проверке
написания безударной гласной в
корне; словарно -
орфографическая минутка;
нахождение и объяснение
значений старославянских слов.
Подбор слов с сочетаниями –
оро-, -оло-, -ере- и их запись;
С.109
62
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне. Словарный диктант
Комбиниров
анный урок
Составление текста из
деформированных
предложений; объяснительный
диктант; Тест «Правописание
слов с безударными гласными в
корне».
С.110
63
Упражнение в написании слов с парными
по глухости - звонкости согласными в
корне.
Комбиниров
анный урок
С 111. пороша
64
Упражнение в написании слов с парными
по глухости - звонкости согласными в
корне.
Комбиниров
анный урок
алгоритм действия при проверке
написания безударной гласной в
корне; подбор проверяемого и
проверочного слова; словесное
рисование.
С. 112
65
Упражнение в написании слов с парными
по глухости - звонкости согласными в
корне.
Комбиниров
анный урок
Беседа о погоде сегодняшнего
дня; построение
синонимического ряда слов по
нарастанию явления (пороша,
снегопад, метель, вьюга);
составление алгоритма для
решения орфографической
задачи.
С.113-114
Восстанавливать
содержание
повествовательного
деформированного текста,
составлять
письменный
пересказ данного текста по
самостоятельно составленному
плану.
Контролировать
правильность
записи текста, находить
неправильно написанные слова
и исправлять ошибки.
66
Р/Р. Сочинение по рисунку
Использование элементов
описания и повествования.
Составление описание леса,
лисы, уточки; обсуждение
заголовка к тексту, обсуждение
содержания каждой части;
С.116. упр.222
67
Анализ сочинения.Упражнение в
написании слов с парными по глухости –
звонкости согласными и безударными
гласными в корне.
Работа с антонимами; работа в
парах; воспроизведение
названий литературных
произведений по автору и
предложению.
С.115
68
Проверочный
диктант
Контроль и
учет знаний
69
Анализ проверочной работы Правило
проверки написания слов с
непроизносимым согласным звуком в
корне.
Урок
обобщение
Анализ ошибок; выяснения
значения термина
«непроизносимый согласный»;
письмо по памяти.
Чувство, лестница.
С.117-118
70
Правописание слов с непроизносимыми
согласными.
Изучение
нового
материала
Сопоставление правил
написания слов с парными по
глухости – звонкости
согласными и
непроизносимыми согласными;
ознакомление со словами,
имеющими сочетание сн;
подбор синонимов и антонимов.
С.119
71
Правописание слов с непроизносимыми
согласными.(сочетание сн в наиболее
употребляемых словах)
Комбиниров
анный урок
Составление рифмовок;
составление предложений с
данными словами;
распределительный диктант.
Интересный.
С.120
Составлять
текст по
репродукции картины
В.М. Васнецова «Снегурочка»
и опорным словам.
Работать
с памяткой «Как
подготовится к изложению»;
составлять объявления;
составлять
по рисунку текст,
определять, какие части речи
были употреблены в
составленном рассказе.
Контролировать
правильность
записи текста, находить
неправильно написанные слова
и исправлять ошибки,
оценивать
результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику.
72
Двойные согласные. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Комбинир
ованный
урок
Объяснение лексических
значений слов; обсуждение
этимологии слов; работа с
алфавитом.
Коллекция, коллектив.
121-122
73
Двойные согласные. Правописание слов с
удвоенными согласными
Комбиниров
анный урок
Сравнительный анализ правил;
распределительный диктант;
работа над продолжением
текста
Аккуратно. С 123
74
Контрольная
работа (4) «Правописание
корней
слова»
Контроль и
учет знаний
75
Р/Р Сочинение по репродукции картины
В.М.Васнецова «Снегурочка».
Обмен впечатлениями; ответы
на вопросы; обсуждение
структуры описательного
текста; словарно –
орфографическая работа
С.123. ,упр 238
76.
Анализ контрольной работы.
Правописание суффиксов и приставок.
Комбиниров
анный урок
Анализ речевых ошибок;
комментированная запись слов с
двойными согласными;
упражнение в изменении форм
слов.
Аккуратный, грамм, килограмм.
С.124-126
77
Правописание суффиксов и приставок.
-ик-, -ек-,-ок-.
Комбиниров
анный урок
Упражнение в узнавании
приставок и суффиксов;
ознакомление с правописанием
суффиксов –ик-, -ек-; подбор
слов к схемам
С.127
78
Упражнение в правописании суффиксов.
Суффиксы –оньк-, еньк.
Комбиниров
анный урок
Работа с деформированными
предложениями; работа с
загадками, составление
собственных загадок; оттенки,
вносимые суффиксами;
правописание суффикса –ок-
С.128
79
Правописание слов с приставками.
Комбиниров
анный урок
Составление текста по рисунку;
упражнение в образовании
родственных слов при помощи
приставок; письмо по памяти
С.129-130
80
Правописание приставок и предлогов
Комбиниров
анный урок
Разграничение понятий
«приставка» и «предлог»;
составление словосочетаний;
работа с фразеологизмами
С.131-132
81.
Правописание слов с разделительным Ъ
Изучение
нового
материала
составление схем к заданным
словам; работа в парах
С.133-134
82.
Разделительный твёрдый знак.
Комбиниров
анный урок
Организация учебного диалога
по изучению темы урока;
составление рассуждения на
тему «Зачем ежу иголки?»; речь
разговорная и литературная
С.135-137
83
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком и ь
Комбиниров
анный урок
Дифференциация правописаний;
разделительный диктант; работа
с пословицами; составление
рассказа к пословице
С.138-140
84
Р
/Р. Изложение повествовательного
текста по плану.
С.140
85.
Анализ изложения. Обобщение по теме
«Правописание частей слова»
Урок-
обобщение
86.
Контрольная
работа (5) «Правописание
частей
слова»
Контроль и
учет знаний
87.
Анализ контрольной работы.
Проект «Составляем орфографический
словарь»
Имя
существительное
УУД по разделу «Имя существительное»:
личностные
:
- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
регулятивные
:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
познавательные
:
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
88
Части речи. Обобщение знаний.
Урок-
повторения
и
систематезац
ии знаний
Общее знакомство с частями
речи рус.языка; обобщение и
систематизация знаний по
изученным частям речи;
распределительный диктант;
выборочное письмо.
С.3-6
Достарыңызбен бөлісу: |