1. пояснительная



Pdf көрінісі
бет4/6
Дата16.01.2017
өлшемі0,51 Mb.
#2020
1   2   3   4   5   6

Формировать

 определения 

однокоренных слов и корня 

слова; различать 

однокоренные слова, 



группировать

 однокоренные 

слова (с общим корнем), 

выделять в них корень, 

подбирать примеры 

однокоренных слов; различать 

однокоренные слова и 

синонимы, однокоренные слова 

и слова с омонимичными 

корнями, однокоренные слова и 

формы одного и того же слова.  



Работать

 со словарем 

однокоренных слов, находить в 

нем нужную информацию; 



работать

 со страничкой для 

любознательных: наблюдение 

над чередованием звуков в 

корне слов (берег – бережок); 

находить

 чередующиеся звуки 

в корне слова. 



Различать

 сложные слова, 

находить в них корни; 



формулировать

 определение 

окончания, выделять окончание 

в слове, доказывать значимость 

окончания в слове;  различать 

однокоренные слова и формы 

одного и того же слова



Формулировать

 определения 

приставки и суффикса; 

объяснять

 значение приставок 

и суффиксов в слове; выделять 

в словах  приставки и 

суффиксы; образовывать слова 

с помощью приставки или 

 

 



46 

 

Чередование гласных и согласных звуков в 



корне однокоренных слов. 

Сложные слова. 

 

Изучение  



нового 

матер. 


Комментированная запись 

словосочетаний; работа с 

омонимами; работа с 

устаревшими словами. 



Столица. 

 

Работа над лексическим 



значением слов; подбор 

сложных слов; из пары слов 

образовать сложные слова. 

С.76-78


 

 

 



47 

Формы слова. Окончание. 

 

Изучение  



нового 

матер. 


Беседа об особенностях осины; 

работа с пословицами; письмо 

по памяти; разграничение 

понятий «форма слова» и 

«однокоренные слова» 

С.79-80


 

 

48 



Окончание и его роль в слове. Как  найти  

в слове  окончание. 

Изучение  

нового 


матер. 

Обучение способу выделения 

окончания в слове; изменение 

формы слова в зависимости от 

предлога; Знакомство с 

понятием «нулевое окончание». 



Обед, ужин. 

С81-83


 

 

 



49 

Приставка. Общее понятие. 

Изучение  

нового 


матер. 

Знакомство с понятием 

«приставка»; работа с 

антонимами; образование слов с 

помощью приставок. 

С.84-85


 

 

50 



Приставка – значимая часть слова. 

 

Изучение  



нового 

матер. 


Наблюдение над значением 

приставки в слове; упражнение 

в образовании слов при помощи 

приставок; работа с загадками; 

 


подбор антонимов. 

С.86-88


 

суффикса; выделять в словах 

основу слова. 

Работать

 с памяткой «Как 

разобрать слово по составу»; 

обсуждать алгоритм разбора 

слов по составу.  Планировать 

учебные действия при 

определении в слове значимых 

частей;  проводить разбор слов 

по составу (кроме слов типа 

семья, читать и слов, 

утративших членимость в 

современном русском языке. 

Излагать

 письменно 

содержание повествовательного 

текста по данным вопросам или 

коллективно составленному 

плану; составлять «семью 

слов» по аналогии с данным 

объектом, участвовать в  

презентации своей работы.

 

 



51 

Суффикс. Общее понятие. 

 

Изучение  



нового 

матер. 


Беседа «Города России. Курск»; 

сопоставление определения  

суффикса и приставки; 

 знакомство с некоторыми 

суффиксами русского языка. 

С.89-90


 

 

 



52 

Суффикс - значимая часть слова. 

Образование слов с помощью суффикса 

Изучение  

нового 

матер. 


Знакомство со значением 

суффиксов; звукобуквенный 

разбор слова глазки; словесное 

рисование. 

С.91-93

 

 



 

53 


Р

. Сочинение  по  репродукции  картины 

А.А.Рылова «В голубом  просторе» 

 

 



Обмен  впечатлениями, 

ответы на  вопросы. С.94 

 

 

54. 



Анализ  сочинения. Основа  слова. Разбор  

слова  по  составу. 

 

 

Работа над значением слова 



словообразование; подбор слов с 

данной частью слова; 

знакомство со школьным 

словообразовательным 

словарём; работа над понятием 

«основа слова». 

С.95-97 

 

55. 



Обобщение  и закрепление знаний  по  

теме «Состав  слова» 

Обощение и 

закрепление  

знаний 

Работа над значением слов 



пирог, пироги; знакомство с 

неизменяемыми словами; 

знакомство с памяткой разбора 

слов по составу. 



Пирог. Шоссе. 

 С.98-100 

 

 

 

56 



Контрольная

  работа  (3) по  теме 

«Состав  слова» 

Контроль  и 

учет  знаний 

 

 



 

57 


Анализ  контрольной  работы. 

 Проект  «Семя  слов» 

Обощение и 

закрепление  

знаний 

Работа над значением слова 



словообразование; подбор слов с 

данной частью слова; 

знакомство со школьным 

словообразовательным 

 


словарём; работа над понятием 

«основа слова». 

 

 

 



Правописание

 частей слова  

УУД по разделу «Правописание частей слова»: 



личностные

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении; 

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 

- интерес к изучению языка; 

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; 

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 

- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

регулятивные

- самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; 

познавательные

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; 

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

- пользоваться словарями, справочниками; 

- осуществлять анализ и синтез; 

- устанавливать причинно-следственные связи; 

-коммуникативные: 

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; 

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи; 

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

 

 



58 

Общее представление о право писании 

частей слова. 

Изучение  

нового  

материала 

Работа со словами в переносном 

значении; работа с 

пословицами; образование слов 

с удвоенными 

согласными(путешествие, 

длина, окно, сказать, след). 



Четверг. 

 102-103 



Определять

 наличие в слове 

изученных и изучаемых 

орфограмм;  находить и 

отмечать слова орфограммы; 

обсуждать

 алгоритм действий 

для решения орфографических 

задач и использовать алгоритм 

в практической деятельности; 

 


 

59 


Уточнение и обобщение знаний о двух 

способах проверки слов с безударными 

гласными в корне. 

 

Комбиниров



анный  урок 

Викторина «Что вы знаете о 

России?»; соотнесение рисунков 

и предложений; устный 

орфографический диктант с 

последующей записью слов. 



Север. 

С.104-106

 

подбирать

 несколько 

проверочных слов с заданной 

орфограммой. 



Анализировать

 текст с целью 

выделения слов, выражающих 

авторское отношение, а также 

олицетворений, сравнений в 

авторском тексте и письменно 

излагать содержание текста – 

образца. 

 

 

 



 

 

 



 

Объяснять

, доказывать 

правильность написания слова 

с изученными орфограммами; 

работать

 с орфографическим 

словарем; составлять 

словарики слов с определенной 

орфограммой.  

 

 



 

 

 



 

 

Группировать



 слова по типу 

орфограммы, по месту 

орфограммы в слове; 

приводить

 примеры слов с 

заданной орфограммой; 



осуществлять

 взаимоконтроль 

и самоконтроль при проверке 

выполненной письменной 

работы. 


 

 

 



60 

Правописание  слов  с безударными  

гласными  в корне. 

Комбиниров

анный  урок 

алгоритм действия при проверке 

написания безударной гласной в 

корне; подбор проверяемого и 

проверочного слова 

работа с трудными словами 



берег  С.107-108

 

 

 



61 

Правописание  слов  с безударными  

гласными  в корне.  Слова  

старословянского  происхождения 

Комбиниров

анный  урок 

алгоритм действия при проверке 

написания безударной гласной в 

корне; словарно - 

орфографическая минутка; 

нахождение и объяснение 

значений старославянских слов. 

Подбор слов с сочетаниями –

оро-, -оло-, -ере- и их запись; 

 

С.109


 

 

 



62 

Правописание слов с двумя безударными 

гласными в корне. Словарный диктант 

Комбиниров

анный  урок 

Составление текста из 

деформированных 

предложений; объяснительный 

диктант; Тест «Правописание 

слов с безударными гласными в 

корне». 

С.110


 

 

 



63 

Упражнение в написании слов с парными 

по глухости -  звонкости согласными в 

корне. 


 

Комбиниров

анный  урок 

С 111. пороша

 

 

 



64 

Упражнение в написании слов с парными 

по глухости -  звонкости согласными в 

корне. 


 

Комбиниров

анный  урок

 

алгоритм действия при проверке 



написания безударной гласной в 

корне; подбор проверяемого и 

проверочного слова; словесное 

рисование. 

С. 112 

 


 

65 


Упражнение в написании слов с парными 

по глухости -  звонкости согласными в 

корне. 

 

Комбиниров



анный  урок 

Беседа о погоде сегодняшнего 

дня; построение 

синонимического ряда слов по 

нарастанию явления (пороша, 

снегопад, метель, вьюга);  

составление алгоритма для 

решения орфографической 

задачи. 

С.113-114

 

 

 



 

 

 



 

 

 



Восстанавливать

 содержание 

повествовательного 

деформированного текста, 



составлять

 письменный 

пересказ данного текста по 

самостоятельно составленному 

плану. 

Контролировать

 правильность 

записи текста, находить 

неправильно написанные слова 

и исправлять ошибки. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  66 


 

 

Р/Р. Сочинение  по рисунку  



 

Использование  элементов  

описания и повествования. 

Составление описание леса, 

лисы, уточки; обсуждение 

заголовка к тексту, обсуждение 

содержания каждой части;   

С.116. упр.222 

 

  67 


 

Анализ  сочинения.Упражнение в 

написании слов с парными по глухости – 

звонкости согласными и безударными 

гласными в корне. 

 

Работа с антонимами; работа в 



парах; воспроизведение 

названий литературных 

произведений по автору и 

предложению. 

С.115

 

 



68 

Проверочный

  диктант 

Контроль  и 

учет  знаний 

 

 



 

 

  69 



Анализ проверочной  работы  Правило 

проверки написания слов с 

непроизносимым согласным звуком в 

корне. 


Урок 

обобщение 

Анализ ошибок; выяснения 

значения термина 

«непроизносимый согласный»; 

письмо по памяти. 



Чувство, лестница. 

С.117-118

 

 

  70 



Правописание слов с непроизносимыми 

согласными. 

 

Изучение  



нового  

материала 

Сопоставление правил 

написания слов с парными по 

глухости – звонкости 

согласными и 

непроизносимыми согласными; 

ознакомление со словами, 

имеющими сочетание  сн; 

подбор синонимов и антонимов. 

С.119

 

 



 

71 


Правописание слов с непроизносимыми 

согласными.(сочетание  сн в наиболее 

употребляемых  словах) 

Комбиниров

анный  урок 

Составление рифмовок; 

составление предложений с 

данными словами; 

распределительный диктант. 

Интересный. 

 С.120 


 

 

Составлять

 текст по 

репродукции картины  

В.М. Васнецова «Снегурочка» 

и опорным словам. 

 

 

Работать



 с памяткой «Как 

подготовится к изложению»; 

составлять объявления; 

составлять

 по рисунку текст, 

определять, какие части речи 

были употреблены в 

составленном рассказе. 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

Контролировать

 правильность 

записи текста, находить 

неправильно написанные слова 

и исправлять ошибки, 



оценивать

 результаты 

выполненного задания 

«Проверь себя» по учебнику.

 

 

72 



Двойные согласные. Правописание  слов  с 

удвоенными  согласными. 

 

Комбинир


ованный  

урок 


Объяснение лексических 

значений слов; обсуждение 

этимологии слов; работа с 

алфавитом. 



Коллекция, коллектив. 

121-122 


 

  73 


Двойные согласные. Правописание  слов  с 

удвоенными  согласными 

Комбиниров

анный  урок 

Сравнительный анализ правил; 

распределительный диктант; 

работа над продолжением 

текста 


Аккуратно. С 123 

 

74 



Контрольная

  работа (4) «Правописание  

корней

 слова» 

Контроль и 

учет  знаний 

 

 



  75 

 

 Р/Р Сочинение по репродукции картины 



В.М.Васнецова «Снегурочка». 

 

Обмен впечатлениями; ответы 



на вопросы; обсуждение 

структуры описательного 

текста; словарно – 

орфографическая работа 

С.123. ,упр 238 

 

  76. 



Анализ контрольной  работы. 

Правописание суффиксов и приставок. 

 

Комбиниров



анный  урок 

Анализ речевых ошибок; 

комментированная запись слов с 

двойными согласными; 

упражнение в изменении форм 

слов. 


Аккуратный, грамм, килограмм. 

 С.124-126 

 

  77 


Правописание суффиксов и приставок. 

-ик-, -ек-,-ок-. 

Комбиниров

анный  урок 

Упражнение в узнавании 

приставок и суффиксов; 

ознакомление с правописанием 

суффиксов –ик-, -ек-; подбор 

слов к схемам 

С.127 


 

78 


 Упражнение в правописании суффиксов. 

Суффиксы –оньк-, еньк. 

Комбиниров

анный  урок 

Работа с деформированными 

предложениями; работа с 

 


загадками, составление 

собственных загадок; оттенки, 

вносимые суффиксами; 

правописание суффикса –ок- 

 С.128 

79 


Правописание слов с приставками. 

Комбиниров

анный  урок 

Составление текста по рисунку; 

упражнение в образовании 

родственных слов при помощи 

приставок; письмо по памяти 

С.129-130 

 

  80 


Правописание  приставок  и предлогов 

Комбиниров

анный  урок 

Разграничение понятий 

«приставка» и «предлог»; 

составление словосочетаний; 

работа с фразеологизмами 

С.131-132 

 

 

81. 



Правописание  слов  с разделительным  Ъ 

Изучение  

нового  

материала 

составление схем к заданным 

словам; работа в парах 

С.133-134 

 

  82. 



Разделительный твёрдый знак.  

 

Комбиниров



анный  урок 

Организация учебного диалога 

по изучению темы урока; 

составление рассуждения  на 

тему «Зачем ежу иголки?»; речь 

разговорная и литературная 

С.135-137 

 

83 



Правописание слов с разделительным 

твёрдым знаком и ь 

 

Комбиниров



анный  урок 

Дифференциация правописаний; 

разделительный диктант; работа 

с пословицами; составление 

рассказа к пословице 

С.138-140 

 

84 


Р

/Р.  Изложение повествовательного  

текста  по  плану. 

 

С.140 



 

  85. 


Анализ  изложения. Обобщение  по  теме 

«Правописание  частей  слова» 

Урок-

обобщение 



 

 

86. 



Контрольная

  работа (5) «Правописание  

частей

  слова» 

Контроль  и 

учет  знаний 

 

 



87. 

Анализ  контрольной  работы. 

Проект «Составляем  орфографический  

словарь» 

 

 

 



 

Имя

 существительное  

УУД по разделу «Имя существительное»: 

личностные

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении; 

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 

- интерес к изучению языка; 

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; 

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 

- чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

регулятивные

- самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; 

познавательные

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; 

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

- пользоваться словарями, справочниками; 

- осуществлять анализ и синтез; 

- устанавливать причинно-следственные связи; 

-коммуникативные: 

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; 

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи; 

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

 

  88 



Части речи. Обобщение знаний. 

 

Урок-



повторения  

и 

систематезац



ии знаний 

Общее знакомство с частями 

речи рус.языка; обобщение и 

систематизация знаний по 

изученным частям речи; 

распределительный диктант; 

выборочное письмо. 

С.3-6 



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет