1. Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады
Е)Сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндеттері қалай шешіледі
жүктеу/скачать 161,79 Kb.
|
Педагогика 1-554
- Бұл бет үшін навигация:
- С) Оқу бағдарламасының құрамында
- В) Оқушылардың қызығушылығымен
- Д)Білім беру
| Е)Сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндеттері қалай шешіледі
405.Н.Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет А)Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады В) Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады С) Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды Д)Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады Е)Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді 406.Оқытудың мақсаты,білімдеріне біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар,қажетты әдебиеттер қайда көрсетіледі А) Стандарт құрамында В)Оқулық құрамында С) Оқу бағдарламасының құрамында Д)Оқу әдістемелік құралдарда Е) Күнтізбелік тақырыптық 407.Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі А)Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау В) Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну С)Оқушының сұраққа жауабын тыңдау Д) Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Е)Оқушыларға проблемалық тапсырмалар үлестіру 408. Оқыту әдістері анықталмайды А) Мұғалімнің кәсіптік дайындығының дәрежесімен В) Оқушылардың қызығушылығымен С) Оқушының дамуымен Д)Оқыту мен тәрбиенің мақсаттары және міндеттерімен Е)Оқу материалының мазмұнымен 409 Тұлғаның өмір жолында өзін өзі дамытуында мүмкіншіліктеріне жете білуіне бағытталған тұтас процесс А) Жетілдіру В)Қалыптастыру С) Дамыту Д)Білім беру Е)Үйрену 410 Педагогика ғылымының саласы А) Педагогика тарихи В) Философия С) Психология Д) Әлеуметтану Е) Логика 411 Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі А) әңгіме – дебат В) реттелмеген әңгіме С) кумулятивтік әңгіме Д) дамытушы әңгіме Е) зерттеушілік әңгіме 412 М. Чиксентмихайдың <<Өзіндік мақсат >> сызбасы бойынша жоғарғы міндет қоюдың нәтижесі А) зерігу В) түсіну С) ағын Д) игеру Е) алаңдау 413 Тәрбие процесі нәтижелі гінің маңызды сипаты А) практикалық іс-әрекетте білімді жетілдіру В) тәрбиешілер дің тәрбие беру процессінің сатылары мәнін түсіну С) білім беру үшін арнайы дайындаған адамдардың болу Д) тәрбиеленушілері жас ерекшеліктеріне сәйкес білімі Е) қарым-қатынас іскерлігі мен дағысының қалыптасуы 414 Эстетикалық тәрбиенің міндеттері А) пікірталас В) оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау эстетикалық қатынастарын ашу С) мамандық таңдауға дайындау Д) орта перспектива Е) борыш, ұят 415 Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға ты мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыру А) әлеуметтік әрекеттестік В) оқыту ортасын күту С) өздігінен реттелетін оқу Д) көпіршелер тұрғызу Е) табысқа итермелеу 416 Іс-әрекеттегі зерттеудің жүзеге асыру айналымның бірінші қадамның мазмұны А) міндеттеме алу В) зерттеуді дайындау С) қайта бастау Д) тәжірибені жетілдіру Е) оқушыны анықтау 417 Педагогикалық шығармашылықтың маңызды элементі А) сабақты талдау, бағалау әріптестер тарапынан ғана болуы В) өз сабағын талдау, бағалаудың болмауы С) өз сабағын талдау және бағалау Д) сабақты бағалау, талдаудың мектеп әкімшілігі тарапынан болуы Е) сабақта жіберілген қателіктерді мойындау 418 Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ А) талдау жасау В) басқаға бағыттау С) зерттеуге бағыттау Д) түрткі болу С) сынақтан өткізу 419 Білім мазмұнын таңдау принцип? А) саналык және көрнекілік В) белгіленеділік және пәнаралық С) пәнаралық и және пәнішілік Д) көрнекілік және бірізділік Е) жүйелік және ғылымилық 420 Оқушы үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз А) пәнге бейімділігін тексеру В) табысқа жетуге бағыт беру С) Білім деңгейін анықтау Д) оқу жетістігін және белгілеу Е) пәндік бағытқа бөлу 421 Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастық тарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт А) әлеуметтік – жағдаят В) психоаналитикакалы С) гештальттік Д) бихевиористикалы Е) гуманистік 422 Көрнекілік әдістер А) кітап, жұмыс, мадақтау В) жаттығу, практикалық, жұмыс С) дәріс, баяндау Д) иллюстрация, демонстрация Е) әңгіме, пікір алмасу 423 Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі А) «табысқа жетелеу» В) «үштік модель» С) «жағдаяттық таным» Д) «шыңға өрмелеу» Е) «көпіршелер тұрғызу» 424 Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ А) жетелеуші В) түрткі болу С) төмен дәрежелі Д) жоғарғы дәрежелі Е) сынақтан өткізу 425 Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама А) ерте жастан сөйлеу, оқи, жаза алады В) мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылды С) олар өздерінің оқуларын реттей алады Д) идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды Е) топты идеяларын қабылдауға иландырады 426)Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттамA) А:Ерте жастан сөйлей,оқи,жаза алады В:Мақсатты өзі үшін белгілеп ,оған ұмтылады С:Олар өздерінің оқуларын реттей алады Д:Идея ұсынып ,дәлелдермен айғақтайды Е:Топты йдеаларды қабылдауға иландырады 427)Мұғалімнің инновациялық іс әрекеті А:Жеке педагогикалық білімін жетілдіру В:Оқу тәрбие үрдісінде оқушыларды әлеуметтендіру С:Сабақты психологиялық талдау Д:озық педагогикалық тәжіртбелерін жалпылау және тарату Е:Оқушылардың танымды процестерін қалыптастыру 428)Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу,түсіну және бағалауды қамтитын метатаунды өлшеу құрылымы А:оқуға бағытталған В:тапсырмаға бағытталған С:бақылауға қатысты Д:топтық білімге қатысты Е:жеке білімге қатысты 429) Оқушының білім алуын қолдану үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы А:берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем В:Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді С:кешегі сабақта қандай мағызды мәселеге тоқталды Д:осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба Е:бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма 430)Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жәй тәжірибеден айырмашылығы А: оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруға мүмкіндік береді В:мұғалімнің моральдық этикалық сапаларын қалыптастырады С:Оқушыларды әлеуметтендіреді Д:логикасы ,әдісі,тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді Е:Сабақты тез арада талдауға болады 431)Бақылауды ауызша әдістері А:реферат В:мазмұндама С:фронтальды жауап алу Д:Баяндама Е:диктант 432) Афтаритарлы тәрбие,либералды тәрбие,демократиялық тәрбие,еркін тәрбие қандай белгілері бойынша жіктелген. А: мектеп тәрбиелі жұмыс бағыты бойынша В:Қарым қатынас стилі бойынша С:тәрбие мазмұны бойынша Д:институциялды белгі бойынша Е: философиялық оқу негізінде 433) Тұлғаның ақыл ойын қалыптастыру негіздері А: сұрақтардың көмегімен мастериялдарды жинау әдісі В: тәрбие әдісінің болігі С: мұғалім қолданатын оқу тәсілі Д:этика тақырыбындағы әңгіме,түсіндірі,этикалық сұхбат ,пікірталастар,үлгі өнеге Е:субъективтік прагматикалық 434) Оқу үшін бағалаудың мақсаты А: пәнге бейімдеген тексеру В: білім деңгейін анықтау С:оқу нәтижесін тексеру Д: табысқа жетуге бағыт беру Е:Оқуға жетістігін белгілеу 435) Сабақ жоспарының соңғы кезеңі А: Оқушыларға нұсқаулар айту В: Үй тапсырмасын беру С: Сабақты қорытындылау Д: Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау Е: Сабақты талдау 436) Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақппаратты есте сақтау үшіе ең тиімдісі А: Талқылау В: Өзгелерді оқыту С: Көрсетілім Д: Тәжжірибе жасау Е: Аудио визуалды қабылдау 437) Мектептен және сыныптап тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды. А: Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмыстарын өткізулеріне әдістемеләк көмек В: Сабақ кестесін жасау С: Сынып жетекшілеріне тәрбиелік іс шараларды өткізуді ұйымдастыруғаәдістемелік көмек Д; Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау Е: Тәрбие жұмысның жоспарларын орындалуын бақылау 438) Тәрбие процесінің қиындығы А: Өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы В: Біржақты,өзгеріссіз С: Бір деңгейлі ,көп сатылы Д: Нақты мақсаттардың болмауы Е: Объективті ,түрақтылы 439) Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсілінде зеріттеу сабағы аякталғаннан кйін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі А: Келесі сабақты зеріттекді топпен бірлесе жасау В:Зерттеуге қажетті әдкбиеттерді зерделеу С:Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау Д: Түйінді идеаларды талқылау Е: Топпен бірге бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау 440) Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті анықтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін,үнемі ұлғайып отыратын қолдауы А: «табысқа жетелеу» В: «үштік модель» С: «көпіршелер тұрғызу» Д: «жағдаяттық таны» Е: «шынға өрмелеу» 441) Педагогикалық шығармашылықтың маңызды элементі А:өз сабағын талдау, бағалаудың болмауы В: Сабақты бағалау, талдаудың мектеп әкімшілігі тарапынан болуы С: Өз сабағын талдау жіәне бағалау Д: Сабақта жіберген қателерді мойындау Е: Сабақты талдау , бағалау 442) Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жай тәжірибеден артықшылығы. А: лОГИКАЛЫҚ әдісі тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді В: Оқушылардың дүние танымын қалыптастыруға мүмкіндік береді С: Оқушыларды әлеуметтендіреді Д:Оқушылардың сабақты тез арада талдауға болады Е: Мұғалімнің моральдық этикалық сапаларын қалыптастырады 443) Тәрбие принциптеріне жатпайтын түсінік. А: Ұжымды тәрбиелеу В: Жағымлы әске сүйену С: Оқудың проблемалылығы Д: Тәрбиеленушілердің саналылығы Е: Тұлғалық тұрғыдан қарау 444) Ғылыми негіздегі педагогикалық процестің дамуын стратегиясын басқарудың коллегиялық органы. А: Мемлекеттік стандарт В: Мектептің тәрбие әдістері С: Жиналыс Д: Мектептің педагогикалыұ кеңесі Е: Пән бірлестіктері 445) Оқу әдісі А: Оқушылардың білім,іскерлік дағдының менгерілуі В: Оқушылар әрекетін ұйымдастыру С: Оқушылардың танмдық әрекетін басқару Д: Мұғалыммен оқушылардың бірлескен әрекеті Е: Оқушылардың бірлеркен әрекетін басқару 446) Оқулыққа қойылатын негізгі талап. А: Ата аналар жағдайларын ескеру В: Көрнекіліктермен жабдықталуды ескеру С:Оқу бағдарламасына сай болу Д: Балалар қызығушылығықтарына сәйкес болу Е: Мектеп жағдайының техникалы жағдайын ескеру 447) Практикада білік және дағдыны қолдануды өңдеу бойынша оқу жұмысының әдістері А) ауызша сауалнама В) жаттығулар, зертханалық сабақтар С) оқулықпен жұмыс D) әңгімелесу Е) мектеп дәрістері 448) Нақты және абстрактылы түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін принцип А) беріктік В) ғылымилық С) саналық D) түсініктілік Е) көрнекілік 449)《Мұғалім сабақта білім әлеміне терезе ашып қана қоймай,өзін де көрсетеді,оқушылар алдында өзінің рухани байлығын ашады》 А) Ы.Алтынсарин В) В.A) Сухомилинский С) Я.A) Коменский D) A)С. Макаренко Е) К.Д. Ушинский 450) Оқушылардың жетістіктерін талдау мыга мақсатта жүзеге асырылады А) бағалардың жинақталуы үшін В) Оқушылардың әркетін тиянақтау жәнеоқупроцесін басқару үшін С) Оқытуды жекелендіру үшін D) мерзімді бақылау үшін Е) ағымдағы бақылау үшін 451) Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыру үшін мұғалім А) Проблемалық ситуацияларды туғызу керек В) Оқушылардың қарым-қатынастарын жақсарту керек С) Балалардың мүмкіншіліктерін анықтау керек D) Сабаққа қажетті құралдарды таңдау керек Е) Оқушылардың көңіл-күйіне көңіл бөлу қажет 452) Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі А) кәсіби құзыреттіліктерді жетілдіре білу В) дуальды білім беруді жетілдіру С) жоғары білім беру жүйесін жетілдіру D) кәсіптік білім беру жүйесін жетілдіру Е) Халыққа білім беру ісін жетілдіру 453) Сабақты психологиялық талдаудың пәні А) Психикалық танымдық процестердің пайда болуы, қалыптасуы және даму заңдылықтары В) Оқушылардың жеке тұлғалық қалыптасуы мен даму динамикасы С) Оқушылардың сабақ барысындағы әлеуметтенуі D) Мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің, амал-тәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі Е) Оқушылардың мінез-құлқының пайда болуы және даму динамикасы 454) Озық іс-тәжірибе А) мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдететін іс-тәжірибе В) оқыту мен тәрбиелеуде тиімді нәтиже беретін іс-тәжірибе С) мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп,оқыту мен тәрбиелеу саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі D) ерекше табыстарға жеткізетін іс-тәжірибе Е) жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі 455)Оқушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын,қандай бағытта даму керек екендігін анықтайтын үдеріс А) Оқуды бағалау В) жиынтық бағалау С) оқу үшін бағалау D) тоқсандық бағалау Е) жылдық бағалау 456) Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылған жоспар А) орта мерзімді жоспар В) күнтізбелік жоспар С)типтік оқу жоспары D) ұзақ мерзімді жоспар Е) қысқа мерзімді жоспар 457) Инновациялық білім беру үрдісінің негізінде педагогиканың басты мәселесі А) жаңалықтарға кіретін мәселелердің сапасы және қолдану мүмкіндігі В) белгілі бір тұжырымдарға сәйкес келу және белгілі бір жағдайларға бейімделген С) жинақтау үрдісініңұзақтығы және өткен уақытқа тәуелділігі D) педагогикалық тәжірибені тарату және пайдалану Е) педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тәжірибеге жеткізу 458) Этикалық әңгіме А) Оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі В) пікірталастар С) дәрістер D) конкурстар Е) уйрету 459) Бейнелеу көрнекілігіне жатады А) өсімдіктер В) макет С) минералдар D) диаграмма Е) диапозивтер 460) Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз( Ренцулли мен Райс) А) нақты мәселелерді шағын топта зерттеу В) топтық оқу жаттығулары С) жалпы зерттеу жаттығулар D) жеке оқу жаттығулары Е) нақты проблемаларды жеке зерттеу 461) Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін,әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі А) оқыту міндеттері В) оқыту әдістері С) дидактикалық принциптері D) дидактика заңдылықтары Е) оқыту ережесі 462) Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы 《дәлелдері талап етіп,кез келген дәлелді есепке алып отыруын》көрсететін ерекшелігі А) өзіндік тәртіп В) ұтымдылық С) пайым D) жүйелілік Е) өзіндік сана-сезім 463) Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады А) сыныптың тұтастай оқуы В) сабақты жоспарлау үдерісі С) оқыту үдерісі D) зерттеу сабағының барысы Е) 《бақыланатын》оқушылардың оқуы 464) Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтер А) мектептегі бар тәжірибені жинақтайды В) 《Оқушы үні》жобасын жүзеге асырады С) Халықаралық зерттеуге қатысады D) Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді E) ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді 465) Ойын тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы А) Экология В) Эстетика С) дене D) ақыл-ой Е) еңбек 466) Жеке тәжірибенің дамуы,басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру қателер мен сынақтар әдісі,эксперимент А) Мектептің әдістемелік бірлестігі В) мектеп пен отбасының ынтымақтастығы С) мектепті жаңарту жолдары D) тұлғаны тәрбиелеу әдістері Е) ұжымдық әрекет түрлері 467) 《Көпіршелер》деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі А) оқушылардың өзіндік құзыреттілігінің төменгі деңгейіне қол жеткізуіне қанағаттану В) оқушының басқамен қарым-қатынас орнатуына бірқатар мүмкіндіктің болуы С) сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу D) оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру Е) оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну 468 ‘Көпіршелер’ деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі оқушылардың өзіндік құзіреттілігінің төменгі деңгейіне қол жеткізуне қанағаттану оқушының басқамен қарым-қатынас орнатуына бірқатар мүмкіндіктің болуы Сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу жүктеу/скачать 161,79 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|