1. табандылығы

2.жеке оқуы

3.ынталандыру

4.қоғамдық көшбасшы

5.кретивті ойлау

1.жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру

2.оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

3.қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

4.оқушының тапсырманы орындауын қарау

5.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

1.олар өздерінің оқуларын реттей алады

2.олар ерте жастан сөйлей,оқи,жаза алады

3.топты идеяларды қабылдауға иландырады

4.мақсатты өзі үшін белгілеп ұмтылады

5.құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады

1.оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

2.оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

3.оқушының тапсырманы орындауын бақылау

4.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

5.оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

2.жетелеуші

3.түрткі болу

4.сынақтан өткізу

5.жоғары дәрежелі

2.есте сақтау және білім

3.шоғырлану

4.мәселені шешу

5.икемділік

1.олар ақпаратты біліп қана қоймай,оны пайдалана алады

2.басқаларға өарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

3.олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқт жаза бастайды

4.қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

5.жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ тез жүзеге асырады

1.дамыған әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

2.үлгермеушіліктің жоғары,орта,төменгі деңгейі

3.әлеуметтік тұрғыда қорғалған. қорғалмаған

4.математикалық,лингвистикалық,дарынды музыкалы

5.гипербелсенді,белсенді,пассивті

2.Топ мүшелерін зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

3.Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

4.Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

5.Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушылардың анықтауы

1.оқуды бағалау

2.ағымдық бағалау

3.сараланған бағалау

4.оқу үшін бағалау

5.жылдық бағалау

2.мұғілімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

3.сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

4.оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

5.мұғілімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

1.олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

2.басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

3.олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

4.қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

5.жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

1.оқшаулығы

2.көпнұсқалығы

3.әмбебапты

4.көпқырлығы

5.демократиялы

1.тілалғыштық және жазалау

2.әлеуметтік тәртәпті қолдау

3.тұлғааралық қатынастар

4.әмбебап қағидаттар

5.әлеуметтік шарт,жеке құқықтар

1.Зерттеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшық

2.Атқарылған жұмыстардың жоспарын құру

3.Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

4.Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер

5.Әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау

1.оқуды бағалау

2.жасырын бағалау

3.шартты бағалау

4.оқу үшін бағалау

5.жиынтық бағалау\

1.оқытудағы қиындықтарды анықтау

2.бағдарлама мазмұнын бақылау

3.стардарттарды орындау

4.кері байланыс ұсыну

5.болжау және сұрыптау

1.Нәтижені қамтамасыз ететін жүйесін құрады

2.Бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды

3.Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

4.Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

5.Барлық нәтижелерін жүйелейді және жоспарлайды

1.тапсырмаға бағытталған

2.бақылауға қатысты

3.топтық білімге қатысты

4.оқуға бағытталған

5.жеке білімге қатысты

1.талдау және бағалау

2.тәжірибені көрсету

3.тестілеу және растау

4.қайта ұсыну және сұхбаттасу

5.үрдісті модельдеу

1.ойлау қабілетінің жылдамдығы

2.есте сақтау және білім

3.өз білімін жетілдіру

4.мәселені шешу

5.икемділік

1. 
   «Мен»тұжырымдамасы
   
2. 
   «Жанама тәжірибе»
   
3. 
   «Оқушы үні»
   
4. 
   «Көпіршілер»
   
5. 
   «Игеру тәжірибесі
   

1Мәселені шешу

2.Ерте символдық белсенділік

3.өз білімін жетілдіру

4. күрделілікке деген сүйіспеншілік

5.есте сақтау және білім

1.оқушылардың оқу үдерісі

2.мұғалімнің оқыту тәжірибесі

3.ата-аналардың ықпалы

4.ұжымның жетістігі

5.әдістемелік бірлестіктің жұмысы

1.оқуды бағалау

2.ағымдық бағалау

3.сараланған бағалау

4.оқу үшін бағалау

5.жылдық бағалау

1.оқыту стилін бақылау

2.бағдарлама мазмұнын анықтау

3. стандарттарды орындау

4.оқудағы қиындықтарды анықтау

5. кері байланыс

1.пайымдау

2.дәлелдеу

3.талдау

5.даярлау

2. көрсетілім

3. тәжірибе жасау

4. талқылау

5. дәріс тыңдау

2. диалог

3. талқылау

4.

2. алаңдау

3. түсіну

4.

2. мектеп пәндері мазмұндары

3. педагогикалық қызметкерлерін дайындау жүйесі

4.

2. әңгіме-сұхбат

3. кумулятивтік әңгіме

4. кәсіби әңгіме

5.

2. оқуға салғыртты

3. шектеулі уәжділік

4. өнімділік тапшылығы

5. зерігудің орын алуы

2. дәстүрлі оқыту

3. сындарлы оқыту

4. саралап оқыту

5.

2. оқыту стилін бақылау

3. уәж

4. сұрыптау

2. оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

3. оқушының ттапсырманы қалай орындағанын түсіну

4. оқушының сұраққа жауабын тыңдау

5.

2. аралық бағалау

3. оқуды бағалау

4. қорытынды бағалау

5. оқу үшін бағалау

2. оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

3. оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

4. оқушының сұраққа жауабын тыңдау

5.

2. енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

3. оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

4. оқушының келесі даму бағытын айқындау

5. алынған мәліметтердің мәнін анықтау

2. жаңашыл идеяларға ашық болу

3. оқушымен бірге критерийлерді талдау

4. оқушыларға стратегиялар ұсыну

5. ақпараттық деректерді жинақтау

2. қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

3. оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

4. оқушының келесі даму бағытын айқындау

5. алынған мәліметтердің мәнін анықтау

2. жеке оқу жаттығулары

3. топтық оқу жаттығулары

4. нақты проблемаларды жеке зерттеу

5. жалпы зерттеу жаттығулар

2. болжау және сұрыптау

3. стандартты бақылау және орындау

4. оқыту стилін бақылау

5. бағдарлама мазмұнын бақылау

2. ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

3. оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады

4. қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

5. ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

2. сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру

3. экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

4. оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы

5.

2. мәселені шешу

3. шоғырлану

4. өз білімін жетілдіру

5. есте сақтау және білім

2. икемділік

3. өз білімін жетілдіру

4. ойлау қабілетінің жылдамдығы

5.

2. әр түрлі жастағы оқушыларды оқыту

3. сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

4. оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

5. ақпараттық-технологияларды қолдану

2. қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

3. проблемаларды анықтайды және шешеді

4. өзін-өзі сынайды және бағалай алады

5. заңдылықтар мен байланысты анықтайды

2. кәсіби біліктілігі мен жетістігін айқын білу

3. технологияларды игеру тәсілдерін білу

4. қызметкердің кәсіби құндылықтарын түсіну

5. оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу

2. есте сақтау және білім

3. шоғырлану

4. өз білімін жетілдіру

5.

2. оқушылармен өткен сабақты талдау

3. сабақты бірлесіп жоспарлау

4. мұғалімдердің материалын жариялау

5. «зерттелінетін» оқушыларды бақылау

2. оқу сапасын арттыру

3. стандарттарды жетілдіру

4. авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

5. стандартты тапсырмаларды орындау

2. қайта бастау

3. тәжірибені жетілдіру

4. зерттеуді дайындау

5. міндеттеме алу

2. бәсекелестік

3. жүйелілік

4. рефлексиялы

5. тұлғалы

2. оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

3. халықаралық зерттеуге қатысады

4. «Оқушы үні» жобасын жүзеге асырады

5. ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді

2. оқу сапасын арттыру

3. тәлімгерлік жүргізу

4.

58. 
    54.
    

1. 
   Рефлексиялық әңгіме
   
2. 
   Әңгіме-дебат
   
3. 
   Кумулятивтік әңгіме
   
4. 
   Зерттеушілік әңгіме
   

59. 
    55.
    

1. 
   Оқудың келесі кезеңдерін жоспарлау
   
2. 
   Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
   
3. 
   Оқушының келесі даму бағытын айқындау
   
4. 
   Балл және баға қою бойынша қортындылау
   
5. 
   Енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
   

60. 
    56.
    

1. 
   Оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
   
2. 
   Оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою
   
3. 
   Оқушының көсбасшылық қасиеттерін ескеру
   
4. 
   Оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
   
5. 
   Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   

61. 
    57.
    

1. 
   Уәж
   
2. 
   Кері байланыс
   
3. 
   Сұрыптау
   
4. 
   Оқыту стилін бақылау
   
5. 
   Стандартты бақылау
   

62. 
    58.
    

1. 
   Проблемаларды анықтайды және шешеді
   
2. 
   Заңдылықтар мен байланысты анықтайды
   
3. 
   Өзін-өзі сынайды және бағалай алады
   
4. 
   Қойған сүрақтарға тиянақты, нақты болады
   
5. 
   Құрбы-құрдастары құрметтейді
   

63. 
    59.
    

1. 
   Халықаралық зерттеуге қатысады
   
2. 
   Ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді
   
3. 
   «оқушы үні» жобасын жүзеге асырады
   
4. 
   Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
   
5. 
   Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
   

64. 
    60.
    

1. 
   Жүйелілік
   
2. 
   Тұлғалы
   
3. 
   Рефлексиялы
   
4. 
   Бәсекелестік
   
5. 
   ауқымдылы
   

65. 
    61.
    

1. 
   Стандарттарды жетілдіру
   
2. 
   Стандартты тапсырмаларды орындау
   
3. 
   Авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
   
4. 
   Оқу сапасын арттыру
   
5. 
   Ішкі мониторинг жүргізу
   

66. 
    62.
    

1. 
   Сабақаты бірлесіп жоспарлау
   
2. 
   «зерттелінетін» оқушыларды бақылау
   
3. 
   Мұғалімдердің материалын жариялау
   
4. 
   Оқушылармен өткен сабақты талдау
   
5. 
   Зерттеу сабағын жүргізу
   

67. 
    63.
    

1. 
   Уақыттың тапшылығы
   
2. 
   Бағалау кестесінің ауысуы
   
3. 
   Сұраныстар негізінде
   
4. 
   Бағалау сипатын өзгеру
   
5. 
   Модерация үдерісінде
   

68. 
    64.
    

1. 
   Тестілеу және растау
   
2. 
   Тәжірибенә көрсету
   
3. 
   Қайта ұсыну және сұхбаттау
   
4. 
   Үрдісті модельдеу
   
5. 
   Талдаумен бағалау
   

2. өзіне сенімсіз болуы

3. өнімділік тапшылығы

4. шектеулі уәжділік

5. оқуға салғыртты

2. зерттеушілік әңгіме

3. кәсіби әңгіме

4. кумулятивтік әңгіме

5. әңгіме-сұхбат

2. физикалық даму

3. шығармашылық даму

4. эмоционалдық даму

5. танымдық даму

2. зерігу

3. игеру

4. түсіну

5. алаңдау

2. зерігу

3. игеру

4. түсіну

5. алаңдау

2. оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі

3. оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге асыру

4. оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

5. оқу үдерісі, оқытц әдістері туралы терең білім

2. нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау

3. нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау

4. ұқсастық бойынша пайымдау

5. қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау

2. жылдық бағалау

3. қорытынды бағалау

4. оқуды бағалау

5. аралық бағалау

2. оқушының жауабына сәйкес шешім шығару

3. оқушының келесі даму бағытын айқындау

4. оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

5. енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

2. оқудағы қиындықтарды анықтау

3. оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

4. стандарттарды бақылау және орындау

5. болжау және сұрыптау

2. пәнге бейімділігін тексеру

3. пәндік бағытқа бөлу

4. табысқа жетуге бағыт беру

5. оқу жетістігін белгілеу

2. Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру

3. оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

4. сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

5. әр-түрлі жастағы оқушыларды оқыту

2. оқудағы қиындықтарды анықтау

3. оқыту стилін бақылау

4. стандартты бақылау және орындау

5. болжау және сұрыптау

2. мәселені шешу

3. өз білімін жетілдіру

4. шоғырлану

5. икемділік

2. мәселені шешу

3. өз білімін жетілдіру

4. ойлау қабілетінің жылдамдығы

5. икемділік

2. мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

3. олар өздерінің оқуларын реттей алады

4. топты идеяларды қабылдауға иландырады

5. құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады

2. нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

3. нақты проблемаларды жеке зерттеу

4. топтық оқу жаттығулары

5. жеке оқу жаттығулары

1. басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

2. қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

3. олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

4. олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

5. жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

2. ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелері пайдаланады

3. барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

4. мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды

5. сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады

2. топ жетекшісі

3. мектептің педагогикалық ұжымы

4. сабақ өткізген мұғалім

5. бүкіл зерттеу тобы

2. рефлексия

3. талдау

4. жоспарлау

5. қадағалау

2. ғылыми дәлдік

3. бірізділік

4. жүйелілік

5. зерттеу өзектілігі

2. проблемалық оқыту

3. саралап оқыту

4. сындарлы оқыту

5. дәстүрлі оқыту

2. оқытуды бағалау

3. сараланған бағалау

4. тұрақты бағалау

5. оқу үшін бағалау

2. зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

3. топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

4. келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

5. түйінді идеяларды талқылау

2. Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

3. Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау

4. Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

5. Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

2. тәрбиелілігі

3. тыңдалым дағдысы

4. әлеуметтік жағдайы

5. оқу үлгерімі

2. мәселені шешу

3. ойлау қабілетінің жылдамдығы

4. өз білімін жетілдіру

5. икемділік

2.есте сақтау және білім

3.шоғырлану

4.мәселені шешу

5.икемділік

2.олар ерте жастан сөйлей,оқи,жаза алады

3.топты идеяларды қабылдауға иландырады

4.мақсатты өзі үшін белгілеп ұмтылады

1. 
   салыстыру
   
2. 
   алгоритмдеу
   
3. 
   3. жүйелеу
   
4. 
   модельдеу
   
5. 
   бағалау
   

1. 
   Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланады
   
2. 
   Топтағы қатысушылар өзара келісіп қол жеткізуге тырысады.
   
3. 
   Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермиді.
   
4. 
   Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады.
   
5. 
   Пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдеріне қалады.
   

1. 
   Механикалық есте сақтау
   
2. 
   диалог
   
3. 
   талқылау
   
4. 
   декламация
   
5. 
   нұсқаулық/баяндау
   

1. 
   шынайылықты өзгеше түсінуі
   
2. 
   өзара байланысты анықтау
   
3. 
   әлемді танып білуі
   
4. 
   білімнің сандық ұлғаюы
   
5. 
   мағынаны ұғынуы
   

1. 
   Дәріс тыңдау
   
2. 
   Талқылау
   
3. 
   Тәжірибе жасау
   
4. 
   Көрсетілім
   
5. 
   Қадағалау
   

1. 
   Жанама тәжірибе
   
2. 
   Бағамдау
   
3. 
   Көпіршелер
   
4. 
   Жалған ұстаным
   
5. 
   Қара жәшік
   

1. 
   оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
   
2. 
   оқушының сұраққа жауабын тындау
   
3. 
   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
5. 
   оқушының жауабын уnriмен сәйкестендіру
   

1. 
   стандартты орындау
   
2. 
   кері байланыс
   
3. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
4. 
   оқыту стилін бақылау
   
5. 
   болжау және сұрыптау
   

1. 
   Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
   
2. 
   Балл және баға қою бойынша қорытындылау
   
3. 
   Оқушының келесі даму бағатан айқындау
   
4. 
   Енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау
   
5. 
   Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
   

1. 
   Болжау және сұрыптау
   
2. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
3. 
   Оқыту стилін бақылау
   
4. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
5. 
   Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
   

1. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   
2. 
   ақпараттық деректерді анықтау
   
3. 
   жаңашыл идеяларға ашық болу
   
4. 
   оқушыларға стратегияларұсыну
   
5. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау
   

1. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
2. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
3. 
   оқушының тапсырманы қалай орындағаның түсіну
   
4. 
   оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру
   
5. 
   оқушының сұраққа жауабын тындау
   

1. 
   Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
2. 
   Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
3. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алады
   
4. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсау мүмкін бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей оқи жаза бастайды
   

1. 
   нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   
2. 
   нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
3. 
   топтық оқыту жаттығулары
   
4. 
   жеке оқу жаттығулары
   
5. 
   жалпы зерттеу жаттығулар
   

1. 
   марапаттау және әлуетті мүмкіндіктерін көрсету
   
2. 
   оқшаулау және жоғары ынтаның болуы
   
3. 
   экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
   
4. 
   сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
   
5. 
   грант және академиялық қабілеттің болуы
   

1. 
   өзін-өзі сынайды және бағалай алады
   
2. 
   құрбы-құрдастары құрметтейді
   
3. 
   заңдылықтар мен байланысты анықтайды
   
4. 
   проблемаларды анықтайды және шешеді
   
5. 
   қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
   

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Есте сақтау және білім
   
3. 
   Шоғырлану
   
4. 
   Күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
5. 
   Өз білімін жетілдіру
   

1. 
   Ерте символдық белсенділік
   
2. 
   Мәселені шешу
   
3. 
   Есте сақтау және білім
   
4. 
   Өз білімін жетілдіру
   
5. 
   Күрделіліккедеген сүйіспеншілік
   

1. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   

1. 
   зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
   
2. 
   жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
   
3. 
   топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
   
4. 
   топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы
   
5. 
   топтың жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасау
   

1. 
   оқу сапасын арттыру
   
2. 
   авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
   
3. 
   стандартты тапсырмаларды орындау
   
4. 
   ішкі мониторинг жүргізу
   
5. 
   стандарттарды жетілдіру
   

1. 
   Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
   
2. 
   Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
   
3. 
   Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
   
4. 
   Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
   
5. 
   Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
   

1. 
   Көпнұсқалы
   
2. 
   Әмбебапты
   
3. 
   Көпқырлылы
   
4. 
   Оқшаулалы
   
5. 
   Демократиялы
   

1. 
   топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді
   
2. 
   бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды
   
3. 
   жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды
   
4. 
   нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
   
5. 
   барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды
   

1. 
   Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
   
2. 
   Математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы
   
3. 
   Дамыған/ әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер
   
4. 
   Гипербелсенді беленді пассивті
   
5. 
   Әлеуметтік тұрғыда қорғалған қорғалмаған
   

1. 
   Кәсіби бірлестіктің мәнін түсіну
   
2. 
   Нені оқу керектігін түсіну
   
3. 
   Кәсіби біліктілігі мен жетістігін білу
   
4. 
   Оқу технологияларын білу
   
5. 
   Кәсіби құндылықтарды түсіну
   

2. Тұрақты бағалау

3. Сараланған бағалау

4. Оқытуды бағалау

5. Оқу үшін бағалау

1. 
   зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу
   
2. 
   түйінді идеяларды талқылау
   
3. 
   зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау
   
4. 
   топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
   
5. 
   келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
   

1. 
   Есте сақтау және білім
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Икемділік
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   

1. 
   Зерттеу дағдысы
   
2. 
   Әлеуметтік жағдайы
   
3. 
   Оқу үлгерімі
   
4. 
   Тәрбиелілігі
   
5. 
   Тыңдалым дағдысы
   

1. 
   бағалау
   
2. 
   қадағалау
   
3. 
   рефлексия
   
4. 
   талдау
   
5. 
   жоспарлау
   

2.оқуға бағытталған

3.жеке білімге қатысты

4.топтық білімге қатысты

5.тапсырмаға бағытталған

2.қалай оқу керектігін үйрену

3.диалог негізінде оқыту

4.топтық негізде оқыту

5.жеке оқыту

2.зерттеушілік әңгіме

3.әңгіме-дебат

4.реттелген әңгіме

5.коммулятивтік әңгіме

2.оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

3.оқушының тапсырманы орындауын бақылау

4.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

5.оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

2.түрткі болу

3.қалыпты дәрежелі

4.басқаға бағыттау

5.сынақтан өткізу

2.мұғалім үшін дәптерге конспектерді жазу

3.қолмен жазылған есептерді қолдану

4.редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу

5.мұғалімдердің оқушыларға білім беру

2.басқаларға өарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

3.олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқт жаза бастайды

4.қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

5.жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ тез жүзеге асырады

.

1.дамыған әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

3.әлеуметтік тұрғыда қорғалған. қорғалмаған

4.математикалық,лингвистикалық,дарынды музыкалы

5.гипербелсенді,белсенді,пассивті

2.Топ мүшелерін зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

3.Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

4.Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

5.Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушылардың анықтауы

2.сынақтан өткізу

3.жоғары дәрежелі

4.түрткі болу

5.төмен дәрежелі

2.оқыту ортасын құру

3.көпіршелер тұрғызу

4.табысқа итермелеу

5.өздігінен реттелетін оқу

2.оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

3.оқудағы қиындықтарды анықтау

4.стандартты бақылау және орындау

5.оқыту стилін бақылау

2.оқушыны тапсырманы орындауын қарау

3.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

4.қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

5.жазбаша тест жұмыстарынын жинағын құрастыру

2.әлеуметтік тәртәпті қолдау

3.тұлғааралық қатынастар

4.әмбебап қағидаттар

5.әлеуметтік шарт,жеке құқықтар

2.пәнге бейімділігін тексеру

3.оқу жетістігін белгілеу

4.табысқа жетуге бағыт беру

5.пәндік бағытқа бөлу

2.кері байланыс ұсыну

3.болжау және сұрыптау

4.стандартты орындау

5.оқытудағы қиындықтарды анықтау

2.бағдарлама мазмұнын бақылау

3.стардарттарды орындау

4.кері байланыс ұсыну

5.болжау және сұрыптау

2.оқудағы қиындықтарды анықтау

3.кері байланыс

4.стандартты орындау

5.оқыту стилін бақылау

2.мәселені шешу

3.есте сақтау және білім

4.шоғырлану

5.өз білімін жетілдіру

2.тәжірибені көрсету

3.тестілеу және растау

4.қайта ұсыну және сұхбаттасу

5.үрдісті модельдеу

2.есте сақтау және білім

3.өз білімін жетілдіру

4.мәселені шешу

5.икемділік

6. 
   Авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
   
7. 
   Оқу сапасын арттыру
   
8. 
   Стандарттарды жетілдіру
   
9. 
   Стандартты тапсырмаларды орындау
   
10. 
    Ішкі мониторинг жүргізу
    

2.ерте символдық белсенділік

3.өз білімін жетілдіру

4.күрделілікке деген сүйіспеншілік

5.есте сақтау және білім

2.мұғалімнің оқыту тәжірибесі

3.ата-аналардың ықпалы

4.ұжымның жетістігі

5.әдістемелік бірлестіктің жұмысы

2.ағымдық бағалау

3.сараланған бағалау

4.оқу үшін бағалау

5.жылдық бағалау

2.мәселені шешу

3.икемділік

4.өз білімін жетілдіру

5.ойлау қабілетінің жылдамдығы

2.дәлелдеу

3.талдау

4.жоспарлау

5.даярлау

2.оқу материалының бағдарланған

3.сенімге негізделген

4.мұғалімдерге бағдарланған

5.оқушыға бағдарланған

2.зият

4.жады

2.білім деңгейін анықтау

3.табысқа жетуге бағыттау

4.баға қойып, нәтижені тіркеу

5.пәнге бейімділігін тексеру

оқушы»сипаттына сәйкес келетін анықтама

2.икемділік

3.өз білімін жетілдіру

4.есте сақтау және білім

5.мәселені шешу

2.оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

3.халықаралық зерттеуге қатысады

4.ата-аналардың оқыту нәтижесінде ықпалын зерттейді

5.мектептегі бар тәжірбиені жинақтайды

2.кумулятивтік әңгіме

3.дамытушы әңгіме

4.әңгіме-дебат

5.зерттеушілік әңгіме

2.үрдісті модельдеу

3.қайта ұсыну және сұқбаттасу

4.тәжірибені көрсету

5. талдаумен бағалау

2.күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

3.мәселені бірлесіп шешудің амалын табу

4.жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну

5.білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

2.шығармашылық даму

3.танымдық даму

4.эмоционалды даму

5.физикалық даму

2.қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу

3.жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу

4.оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасауы

5.білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

2.оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі

3.оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі

4.оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі

5.сыныпта не болу керек екендігін мұғалімнің түсінуі

2.болжау және сұрыптау

3.бағдарлама мазмұнын бақылау

4.оқудағы қиындықтарды анықтау

5.уәж түріндегі кері байланыс

2.оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру

3.оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою

4.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

5.оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

2.мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

3.мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

4.оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

5.сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

2.икемділік

3.есте сақтау мен білім

4.мәселені шешу

5.өз білімін жетілдіру

2.зерттеу барысында барлық топ мүшелері толвқ емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

3.сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес

4.мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

5.оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға және мұғалімнің жұмысына қатысты болады

2.топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

3.топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

4.зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

5.топтың жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасау

2.гипербелсенді, пассивті, белсенді

3.үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

4.математикалық, лингивстикалық, дарынды музыкалық

5.әлеуметтік тұрғыда қорғалған/қорғалмаған

2.болжау және сұрыптау

3.уәждеу үшін кері байланыс

4.оқудағы қиындықтарды анықтау

5.стандарттарды бақылау және орындау

2.осы айтқаныңа мысал келтіре аласың ба?

3.бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айта алады.

4.кешегі сабақта қандай мәселелерге тоқталады.

5.бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?

2.оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

3.балл және баға қою бойынша қорытындылау

4.оқушының келесі даму бағатан айқындау

5.енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау

2.оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

3.балл және баға қою бойынша қорытындылау

4.оқушының келесі даму бағатан айқындау

5.енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау

2.оқыту үдерісінің қалай жүретінін біледі, өздерінің оқуын реттейді.

3.ақпартты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды.

4.қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаға ұмтылады.

5.жоспарлауға көп уақыт жүмсағанымен оны тез жүзеге асырады.

2.келесі зеттеу сабағының мақсатын белгілеу

3.топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

4.белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу

5.зерттеу сабағы туралы оқушылар мен мұғалімдердің сұхпат жүргізуі

2.талқылау

3.көрсетілім

4.тәжірибе жасау

5.қадағалау

2.ақпаратты біліп қана қоймай, пайдалана алады

3.жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мұмкін, бірақ жоспарларды тез жүзеге асырады

4.олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

5.қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

2.ағын

4.аландау

5.түсіну

2.ойлау қабілетінің жылдамдығы

3.есте сақтау және білім

4.мәселені шешу

5икемділік

2.есте сақтау және білім

3.өз білімін жетілдіру

4.ерте символдық белсенділік

5.мәселені шешу

2.қандай сыныппен бақылаудағы 3 оқушы назарға алынатының шешу

3.топтын жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасау

4.жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

5.топ мүшелернің зерттеу счабағын аяқталысымен бірден талқылау жүргізу

2.табысқа жетуге бағыт беру

3.оқу жетістігін белгілеу

4.пәнге бейімділігін тексеру

5.пәндік бағытқа бөлу

2.оқуды бағалау

3.жиынтық бағалау

4.шартты бағалау

5.оқу үшін бағалау

2.оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

3.оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

4.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

5.оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

2.оқушының сұраққа жауабын тыңдау

3.оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

4.оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

5.оқушының жауабына сәйкесшешім қабылдау

2.тұлға аралық қатынастар

3.тілалғыштық және жазалау

4.әмбебап қағадаттар

1. 
   саралау
   
2. 
   пайымдау
   
3. 
   рефлексия
   
4. 
   талдау
   
5. 
   метатану
   

1. 
   тәжірибенің аздығы
   
2. 
   оқуға салғыртты
   
3. 
   өнімділік тапшылығы
   
4. 
   шектеулі уәжділік
   
5. 
   қолдауға мұқтажды
   

1. 
   сынақтан өткізу
   
2. 
   басқаға бағыттау
   
3. 
   бастама жасау
   
4. 
   түрткі болу
   
5. 
   балама жауапты
   

1. 
   ұқсастық бойынша пайымдау
   
2. 
   дәстүрлі моральдік пайымдау
   
3. 
   нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау
   
4. 
   қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау
   
5. 
   нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
   

1. 
   коммуникативтік сауаттылы
   
2. 
   пәндік сауаттылы
   
3. 
   педагогикалық сауаттылы
   
4. 
   функционалдық сауаттылы
   
5. 
   ақпараттық сауаттылы
   

1. 
   талқылау
   
2. 
   көрсетілім
   
3. 
   өзгелерді оқыту
   
4. 
   тәжірибені жасау
   
5. 
   дәріс
   

1. 
   ресми сайттарды қолдану
   
2. 
   жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету
   
3. 
   подкастілерді қолдануға үйрету
   
4. 
   сыныптастармен ақпараттарды бөлісуге үйрету
   
5. 
   wiki-беттерін редакциялауға үйрету
   

1. 
   пәндік бағытқа бөлу
   
2. 
   білім деңгейін анықтау
   
3. 
   пәнге бейімділігін тексеру
   
4. 
   табысқа жетуге бағыт беру
   
5. 
   баға қойып, нәтижені тіркеу
   

1. 
   оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру
   
2. 
   оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
   
3. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
4. 
   оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
   
5. 
   оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою
   

1. 
   оқуды бағалау
   
2. 
   жылдық бағалау
   
3. 
   оқу үшін бағалау
   
4. 
   сараланған бағалау
   
5. 
   ағымдық бағалау
   

1. 
   оқытудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   болжау және сұрыптау
   
3. 
   кері байланыс ұсыну
   
4. 
   стандарттарды орындау
   
5. 
   бағдарлама мазмұнын бақылау
   

1. 
   оқыту стилін бақылау
   
2. 
   кері байланыс
   
3. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
4. 
   стандарттарды орындау
   
5. 
   бағдарлама мазмұнын анықтау
   

1. 
   оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
   
2. 
   мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
   
3. 
   оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
   
4. 
   сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
   
5. 
   мұғалімдердің кәсібі міндеттерін дамыту
   

1. 
   жазбаша тест жұмыстарынын жинағын құрастыру
   
2. 
   оқушыныңң жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
3. 
   оқушының тапсырманы орындауын қарау
   
4. 
   қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау
   
5. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   

1. 
   өз білімін жетілдіру
   
2. 
   есте сақтау және білім
   
3. 
   мәселені шешу
   
4. 
   шоғырлану
   
5. 
   ерте символдық белсенділік
   

1. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
2. 
   икемділік
   
3. 
   мәселені шешу
   
4. 
   өз білімін жетілдіру
   
5. 
   есте сақтау жәнк білім
   

1. 
   олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
2. 
   идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
   
3. 
   мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмталады
   
4. 
   топты идеяларды қабылдауға иландырады
   
5. 
   жеке жетістіктердің стандартына ұмтылады
   

1. 
   табандылық таныту
   
2. 
   қалай оқитыны
   
3. 
   қоғамдық көшбасшылы
   
4. 
   ынталандыру
   
5. 
   креативті ойлау
   

1. 
   табандылы
   
2. 
   креативті ойлау
   
3. 
   қоғамдық көшбасшылы
   
4. 
   ынталандыру
   
5. 
   жеке оқуы
   

1. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
   
2. 
   ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
   
3. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
4. 
   оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады
   
5. 
   ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
   

1. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
2. 
   икемділік
   
3. 
   мәселені шешу
   
4. 
   өз білімін жетілдіру
   
5. 
   есте сақтау және білім
   

1. 
   авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
   
2. 
   оқу сапасын арттыру
   
3. 
   ішкі мониторинг жүргізу
   
4. 
   стандарттарды жетілдіру
   
5. 
   стандартты тапсырмаларды орындау
   

1. 
   зерттеуді дайындау
   
2. 
   қайта бастау
   
3. 
   оқушыны анықтау
   
4. 
   тәжірибені жетілдіру
   
5. 
   міндеттеме алу
   

1. 
   «оқушы үні» жобасын жүзеге асырады
   
2. 
   оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
   
3. 
   мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
   
4. 
   халықаралық зерттеуге қатысады
   
5. 
   ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зеттейді
   

1. 
   рефлексиялы
   
2. 
   бәсекелестік
   
3. 
   ауқымдылы
   
4. 
   жүйелілік
   
5. 
   тұлғалы
   

1. 
   тәжірибемен алмасу
   
2. 
   оқу сапасын арттыру
   
3. 
   тәжірибе жинақтау
   
4. 
   тәлімгерлік жүргізу
   
5. 
   әріптестерін бағалау
   

1. 
   топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылап жүргізуі
   
2. 
   қандай сынып пен «бақылаудағы үш оқушы» алынатынын шешуі
   
3. 
   мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізу
   
4. 
   топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
   
5. 
   жоспарлауда қолдану үшін зерделеген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
   

1. 
   мұғалімдердің материалын жариялау
   
2. 
   оқушылармен өткен сабақты талдау
   
3. 
   зерттеу сабағын жүргізу
   
4. 
   сабақты бірлесіп жоспарлау
   
5. 
   «зерттелінетін» оқушыларды бақылау
   

1. 
   оқуды бағалау
   
2. 
   жиынтық бағалау
   
3. 
   оқу үшін бағалау
   
4. 
   шартты бағалау
   
5. 
   жасырын бағалау
   

1. 
   оқушылардың сұрауына жауап беруі
   
2. 
   берілген нұсқауларды дұрыс орындауы
   
3. 
   оқушылардың сұрақтарын дұрыс түсінуі
   
4. 
   шет тілдерін жетік меңгеріп алуы
   
5. 
   балалардың қалай оқитының түсінуі
   

2.модульдік

3.тақырыпты

4.пәнаралы

5.монологтік

223. 
     2.
     

2.әдістемелік білім

3.педагогикалық білім

4.пәндік білім

5.технологиялық білім

224. 
     3.
     

2.жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген білімнің болуы

3.ұзтаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарын ұстануы

4.оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

5.тәжірибені түсініп, дамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуі

225. 
     4.
     

2.Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайда

3.Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады

4.Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады

5.Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады

226. 
     5.
     

2.мұғалімнің қарым-қатынасы

3.мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті

4.мұғалімнің теориялық білімі

5.мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

227. 
     6.
     

2.қысқа мерзімді

3.ұзақ мерзімді

4.семантикалы

5.рәсімдік

228. 
     7.
     

2.басқарылатын

3.іскерлік

4.кумулятивтік

5.зерттеушілік

229. 
     8.
     

2.жиынтық бағалау

3.шартты бағалау

4.оқуды бағалау

5.оқу үшін бағалау

230. 
     9.
     

2.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

3.қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

4.жазбаша тест жұмыстарынан жинағын құрастыру

5.оқушының тапсырманы орындауын қарау

231. 
     1
     

2.кері байланыс

3.стандартты орындау

4.оқыту стилін бақылау

5.оқудағы қиындықтарды анықтау

232. 
     1
     

2.оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

3.оқушының тапсырманы орындауын бағалау

4.оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

5.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

233. 
     1
     

2.мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

3.сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

4.оқушылардың табысты тәжірибелерін расихаттау

5.оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

234. 
     1
     

2.оқыту стилін бақылау

3.уәж

4.сұрыптау

235. 
     1
     

2.қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

3.оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

4.оқушының келесі даму бағытын айқындау

5.оқушыларға қосымша тапсырмалар тарату

236. 
     1
     

2.есте сақтау және білім

3.шоғырлану

4.өз білімін жетілдіру

5.мәселені шешу

237. 
     1
     

2.қалай оқитыны

3.ынталандыру

4.табандылық таныту

5.қоғамдық көшбасшылық

238. 
     1
     

2.ақпаратты толтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

3.оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттейін алады

4.қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

5.жоспралауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

239. 
     1
     

2.идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды

3.топты идеяларды қабылдауға иландырады

4.олар өздерінің оқуларын реттей алады

5.мақасатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

2.мәселені шешу

3.шоғырлану

4.өз білімін жетілдіру

5.ойлау қабілетінің жылдамдығы

241. 
     2
     

2.креативті ойлау

3.ынталандыру

4.табандылы

5.қоғамдық көшбасшылы

242. 
     2
     

2.икемділік

3.өз білімін жетілдіру

4.ойлау қабілетінің жылдамдығы

5.мәселені шешу

243. 
     2
     

2.Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады

3.Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады

4.Сабаққа берілген кез келген баға деке мұғалімге ғана қатысты болады

5.Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

244. 
     2
     

2.Әріптестердің немесе тәжірибелі мүғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

3.Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

4.Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау

5.Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығынң сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылануы

245. 
     2
     

2.Оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау

3.Топ мүшесінің белгіленген сыныпта зерттеу сабағын өткізуі

4.Топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы

5.Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы

246. 
     2
     

2.Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

3.Келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу

4.Белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу

5.Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мүғалімдердің сұхбат жүргізуі

247. 
     2
     

2.жұптық әңгіме

3.танымдық әңгіме

4.кумулятивтік әңгіме

5.зерттеушілік әңгіме

248. 
     2
     

2. «Зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

3. «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

4.Сабаққа берілетін бағаны болжамдау

5.Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

249. 
     2
     

2.зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

3.оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады

4.негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі

5.мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

250. 
     2
     

2.бағалау сипатын өзгерту

3.уақыттың тапшылығы

4.оқк үдерісінің қарқыны

5.модерация үдерісінде

251. 
     3
     

2.болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

3.ықтимал әсерлерді имитациялау

4.өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

5.оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

1.бақылаушы

2.жетекші

3.зерттеуші

4.тәлмгерлік

5. үйлестіруші

1.қолдауға мұқтажы

2.оқуға салғырттығы

3.өнімділік тапшылығы

4.тәжірбиенің аздығы

5.шектеулі уәжділік

1.түрткі болу

2.сынақты өткізу

3.басқаға бағыттау

4.зерттеуге бағыттау

5.талдау жасау

1.ақпарат көздерінің уақытша шектеу

2.қолмен жазылған есептерді қолдану

3.мұғалім үшін дәптерге конспектілерді жазу

4.мүғалімнің оқушыларға білім беру

5.редакциялау үрдісіне ойлармен алмасу

2.оқу үдерісі,оқыту әдістері туралы терең білім

3.оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі

4.оқуға жағымды қатынас қалыптастыру тәсілі

5. оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

1.әдістемелік білім

2.мазмұндық білім

3.пәндік білім

4.педагогикалық білім

5. технологиялық білім

2.көпіршелер тұрғызу

3.оқыту ортасын құру

4.өздігінен реттелетін оқу

5. табысқа итермелеу

1.бағдарлама мазмұнын бақылау

2.болжау және сұрыптау

3.оқудағы қиындықтарды анықтау

4. стандартты бақылау және орындау

5уәж түріндегі кері байланыс

1.ақпараттық-технологияларды қолданау

2.әр-түрлә жастағы оқушыларды оқыту

3.оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру

4.оқушылардың табысты тәжірбиелерін насихаттау

5. сыныптағы диологтық оқытудың мәні

1.мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

2.мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

3.оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

4.оқушылардың табысты тәжірбиелерін насихаттау

5.сыныптағы диологтық оқытудың мәні

2.аралық бағалау

3.жылдық бағалау

4.қорытынды бағалау

5.оқуды бағалау

1.оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою

2.оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру

3.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

4.оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру

5.оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

1.уәждеу үшін кері байланыс

2.болжау және сұрыптау

3.оқудағы қиындықтарды анықтау

4.оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

5.стандартты бақылау және орындау

2.болжау және сұрыптау

3.кері байланыс ұсыну

4.оқытудағы қиындықтарды анықтау

5.стандартты орындау

1.олар ерте жастан сөйлей,оқи,жаза алады

2.құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады

3.мақсатты өзі үшін белгілеп,оған ұмтылады

4.олар өздерінің оқуларын реттей алады

5. топты идеяларды қабылдауға иландырады

1.ерте символдық белсенділік

2.есте сақтау және білім

3.мәселені шешу

4.өз білімін жетілдіру

5.шоғырлнау

1.креативті ойлау

2.қалай оқитыны

3. қоғамдық көшбасшылы

4.табандылық таныту

5.ынталандыру

1. жеке жетістіктердің стандартына ұмтылады

2. идея ұсынып,дәлелдермен айғақтайды

3. мақсатты өзі үшін белгілеп оған ұмтылады

4.олар өздерінің оқуларын реттей алады

5. топты идеяларды қабылдауға иландырады

1.есте сақтау және білім

2. икемділік

3.мәселені шешу

4.ойлау қабілетінің жылдамдығы

5. өз білімін жетілдіру

1.жеке оқуы

2.креативті ойлау

3.қоғамдық көшбсшылы

4.табандылы

5.ынталандыру

2.мәселені шешу

3.ойлау қабілетінің жылдамдығы

4.өз білімін жетілдіру

5. шоғырлану

2.оқу үлгерімі

3.тәрбиелілігі

4.тірек ұлпатыңдалым дағдысы

5.әлеуметтік жағдайы

1.ақпарат тексеруші мекемелерге жіберіледі

2.сабақ өткізетін мұғалім үшін маңызды болып табылады

3.ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелері пайдаланады

4.барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

5. мектеп ікімшілігі жоғары құпиялықта сақтайды

1.креативтілік

2.зерттеу өзектілігі

3.ғылыми дәлдік

4.бірізділік

5.жүйелілік

2.түйінді идеяларды талқылау

3.зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

4.топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

5.келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі –«әріптестерінің кеңесіне сүйеніп,мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы ».Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

2.сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдіруге тиіс тұсттарын талқылауы

3.әріптестердің немесе тәжірбиелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп,сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

4.зерделенген мәселелерді негізге ала отырып,келесі Lesson study-ді жоспарлау

5. сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

2.бүкіл зерттеу тобы

3.топ жетекшісі

4.мектептің педагогикалық ұжымы

5. сабақ өткізетін мұғалім

1.бағалау

2.қадағалау

3.рефлексия

4.талдау

5.жоспарлау

1. жасырын бағалау

2.жиынтық бағалау

3.оқу үшін бағалау

4.оқуды бағалау

5. шартты бағалау

2. өзіндік тиімділік

3. сыртқы уәж

4.өзіндің құндылық

5. ішкі уәж

1.Ата-аналардың нәтижесіне ықпалын зерттейді

2.Халықаралық зерттеуге қатысады

3.Оқушы үні жобасын жүзеге асырады

4.Мектептегі бар тәжірбиені жинақтайды

5.Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

1.Тұлғалы

2.Жүйелілік

3.Рефлекциялы

4.Аукымдылы

5.Жекелі

1.Жылдық бағалау

2.Тұрақты бағалау

3.Сараланған бағалау

4.Оқытуды бағалау

5.Оқу үшін бағалау

1.Ағын

3.Игеру

5.Алаңдау

2.түрткі болу

3.түсінік беру

4.сынақтан өткізу

5.мәлімет беру

2.пайымдау

3.талдау

4.жоспарлау

5.бағалау

2.талдау және бағалау

3.тестілеу және растау

4.қайта ұсыну және сұхбаттасу

5.білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

2.тілалғыштық және жазалау

3.тұлғааралық қатынастар

4.әмбебап қағидаттар

5.физикалық даму

2.тапсырмаға бағытталған

3.топтық білімге қатысты

4.оқуға бағытталған

5.білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

2.төмен дәрежелі

3.түрткі болу

4.сынақтан өткізу

5.сыныпта не болу керек екендігін мұғалімнің түсінуі

2.пәндік бағытқа бөлу

3.табысқа жетуге бағыт беру

4.пәнге бейімділігін тексеру

5.уәж түріндегі кері байланыс

2.оқыту стилін бақылау

3.стандарттарды орындау

4.оқудағы қиындықтарды анықтау

5.кері байланыс

2.мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

3.мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

4.оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

5.сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

2.икемділік

3.есте сақтау мен білім

4.мәселені шешу

5.өз білімін жетілдіру

2.зерттеу барысында барлық топ мүшелері толвқ емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

3.сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес

4.мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

5.оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға және мұғалімнің жұмысына қатысты болады

2.топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

3.топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

4.зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

5.топтың жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасау

2.гипербелсенді, пассивті, белсенді

3.үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

4.математикалық, лингивстикалық, дарынды музыкалық

5.әлеуметтік тұрғыда қорғалған/қорғалмаған

2.болжау және сұрыптау

3.уәждеу үшін кері байланыс

4.оқудағы қиындықтарды анықтау

5.стандарттарды бақылау және орындау

2.осы айтқаныңа мысал келтіре аласың ба?

3.бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айта алады.

4.кешегі сабақта қандай мәселелерге тоқталады.

5.бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?

2.оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

3.балл және баға қою бойынша қорытындылау

4.оқушының келесі даму бағатан айқындау

5.енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау

2.оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

3.балл және баға қою бойынша қорытындылау

4.оқушының келесі даму бағатан айқындау

5.енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау

2.оқыту үдерісінің қалай жүретінін біледі, өздерінің оқуын реттейді.

3.ақпартты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды.

4.қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаға ұмтылады.

5.жоспарлауға көп уақыт жүмсағанымен оны тез жүзеге асырады.

2.келесі зеттеу сабағының мақсатын белгілеу

3.топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

4.белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу

5.зерттеу сабағы туралы оқушылар мен мұғалімдердің сұхпат жүргізуі

2.талқылау

3.көрсетілім

4.тәжірибе жасау

5.қадағалау

2.ақпаратты біліп қана қоймай, пайдалана алады

3.жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мұмкін, бірақ жоспарларды тез жүзеге асырады

4.олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

5.қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

2.ағын

4.аландау

5.түсіну

2.ойлау қабілетінің жылдамдығы

3.есте сақтау және білім

4.мәселені шешу

5икемділік

2.есте сақтау және білім

3.өз білімін жетілдіру

4.ерте символдық белсенділік

5.мәселені шешу

2.қандай сыныппен бақылаудағы 3 оқушы назарға алынатының шешу

3.топтын жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасау

4.жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

5.топ мүшелернің зерттеу счабағын аяқталысымен бірден талқылау жүргізу

2.табысқа жетуге бағыт беру

3.оқу жетістігін белгілеу

4.пәнге бейімділігін тексеру

5.пәндік бағытқа бөлу

2.оқуды бағалау

3.жиынтық бағалау

4.шартты бағалау

5.оқу үшін бағалау

2.оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

3.оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

4.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

5.оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

2.оқушының сұраққа жауабын тыңдау

3.оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

4.оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

5.оқушының жауабына сәйкесшешім қабылдау

2.тұлға аралық қатынастар

3.тілалғыштық және жазалау

4.әмбебап қағадаттар

1. 
   Тәжірибемен және идеялармен алмасу
   
2. 
   Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу
   
3. 
   Жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну
   
4. 
   Күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
   
5. 
   Маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту
   

1. 
   Түсіну
   
2. 
   Ойлану
   
3. 
   Ағын
   
4. 
   Алаңдау
   
5. 
   Зерігу
   

1. 
   Осы айтқандарыңызға мысыл келтіре аласыз ба?
   
2. 
   Кешегі сабақта қандай маңызды мәселерге тоқталды
   
3. 
   Берілген мысал айтылу мақсатына қандай сөйлем
   
4. 
   Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді
   
5. 
   Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықтыма
   

1. 
   Сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға
   
2. 
   Өзгелердің жауаптарымен салыстыруға
   
3. 
   Басқа сұрақтарға қосымша жауап беруге
   
4. 
   Өз жауабын түзетуге, нақтылауға
   
5. 
   Өзге дерексөздер бойынша ізденуге
   

1. 
   Сайттарда пікірлерді қалдыру
   
2. 
   Өз қалауларын жариялау
   
3. 
   Адамдармен сұхбаттасу
   
4. 
   Ақпаратты жүктеу
   
5. 
   Өз атын ресмилендіру
   

1. 
   Сыныпта не болу керек екенін мұғалімнің түсінуі
   
2. 
   Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
   
3. 
   Оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі
   
4. 
   Оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі
   
5. 
   Оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі
   

1. 
   Шыгармашылығы
   
2. 
   Ұқсастық бойынша пайымдауы
   
3. 
   Зерделілігі
   
4. 
   Моральдік пайымдауы
   
5. 
   Саналылығы
   

1. 
   Уәж түріндегі кері байланыс
   
2. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
3. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   Болжау және сұрыптау
   
5. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   Сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
   
2. 
   Оқушылардың табысты тәжірбиелерін насихаттау
   
3. 
   Ақпараттық-технологияларды қолдану
   
4. 
   Әр- түрлі жастағы оқушыларды оқыту
   
5. 
   Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
   

1. 
   Табысқа жетуге бағыт беру
   
2. 
   Пәндік бағытқа бөлу
   
3. 
   Білім деңгейін анықтау
   
4. 
   Оқу жетістігін белгілеу
   
5. 
   Пәнге бейімділігін тексеру
   

1. 
   Стандарттарды бақылау және орындау
   
2. 
   Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
   
3. 
   Уәждеу үшін кері байланыс
   
4. 
   Болжау және сұрыптау
   
5. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
2. 
   Оқыту стилін бақылау
   
3. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   Болжау және сұрыптау
   
5. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   Оқуды бағалау
   
2. 
   Қорытынды бағалау
   
3. 
   Оқу үшін бағалау
   
4. 
   Аралық бағалау
   
5. 
   Жылдық бағалау
   

1. 
   Оқушының тапсырма орындағанын бақылау
   
2. 
   Оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру
   
3. 
   Оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою
   
4. 
   Оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
   
5. 
   Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   

1. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   
2. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
3. 
   Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсамауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   

1. 
   Шоғырлану
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Есте сақтау және білім
   
4. 
   Икемділік
   
5. 
   Мәселені шешу
   

1. 
   Топты идеяларды қабылдауға иландырады
   
2. 
   Олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
3. 
   Олар ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
   
4. 
   Құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
   

1. 
   Топтық оқу жаттығулары
   
2. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
3. 
   Жалпы зерттеу жаттығулар
   
4. 
   Жеке оқу жаттығулары
   
5. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   

1. 
   Шоғырлану
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Ерте символдық белсенділік
   
4. 
   Есте сақтау және білім
   
5. 
   Мәселені шешу
   

1. 
   Топты идеялар қабылдауға иландырады
   
2. 
   Олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
3. 
   Жеке жетістіктердің стандартына ұмтылады
   
4. 
   Идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
   
5. 
   Мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
   

1. 
   Ынталандыру
   
2. 
   Табандылық таныту
   
3. 
   Креативті ойлау
   
4. 
   Қалай оқитыны
   
5. 
   Қоғамдық көшбасшылы
   

1. 
   Келесі сабақты зерттеу топпен бірлесе жоспарлау
   
2. 
   Топпен бірге сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
   
3. 
   Зерттеуге қажетті адебиеттерді зерделеу
   
4. 
   Түйінді идеяларды талқылау
   
5. 
   Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау
   

1. 
   Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
   
2. 
   Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып келесі (Lesson study)ді жоспарлау
   
3. 
   Сабақты зерттеу өткізу және (Lesson study)ге қатысушылардың оны бақылауы
   
4. 
   Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдіруге тиіс тұстарын талқылауы
   
5. 
   Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
   

1. 
   Әлеуметтік жағдайы
   
2. 
   Тыңдалым дағдысы
   
3. 
   Зерттеу дағдысы
   
4. 
   Оқу үлгерімі
   
5. 
   тәрбиелілігі
   

1. 
   Жоспарлау
   
2. 
   Талдау
   
3. 
   Бағалау
   
4. 
   Қадағалау
   
5. 
   рефлекция
   

1. 
   Мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды
   
2. 
   Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады
   
3. 
   Ақпарат тексеруші мекемелерге жіберіледі
   
4. 
   Сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады
   
5. 
   Ақпартты тек зерттеу тобы ғана пайдаланады
   

1. 
   Сабақ өткізген мұғалім
   
2. 
   Мектептің пеагогикалық ұжымы
   
3. 
   Мектеп әкімшілігі
   
4. 
   Бүкіл зерттеу тобы
   
5. 
   Топ жетекшісі
   

1. 
   Жүйелілк
   
2. 
   Бірізділік
   
3. 
   Креативтілік
   
4. 
   Зерттеу өзектілігі
   
5. 
   Ғылыми дәлдік