№10 (240) 25 желтоқсан
жүктеу/скачать 15,33 Mb. Pdf көрінісі
|
26 қазан 2016 жыл БАЛАЛАР БАҚШАСЫ БАСТАУЫШ МЕКТЕП
саулықтарын күтуді,оны нығай- туға керектігін,дені сау адамның жаны сау екендігін түсіндіру.Жа- лқаулықтан алшақ болуға,еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.Салауат- ты өмір салтына тәрбиелеу.Өз қабілеттерін, ептіліктерін оятуға мүмкіндік беру,өзінің кимыл-қоз- ғалыс тәжірбиелерін қолдану,- физикалық сапалықтарды,шап- шаңдық реакциясын,алғырлы- ғын,төзімділігін іске асыру.
,ата-аналар және қонақ-
тар.Бүгінгі «Толағай» атты спорттық сайысымызға қош кел- діңіздер! Бұл сайысқа «Жұлдыз» тобы- ның бүлдіршіндері мен олардың ата-аналары қатысады. 1-ші отбасы «Қыран» тобы Ұраны:
Қатар өскен құрдасқа, Жарыс ұнап тұрмас па? Қуып жету жақсы ғой, Озыр шығу бір басқа 2-ші отбасы «Самұрық» тобы Ұраны: Самұрық тобы алға, Биіктерге самға. Берік жанұя барда, Жүреміз тек алда. 3-ші отбасы:«Сұңқар» тобы Ұран: Қиыныдқтан қашпаймыз, Алған беттен қайтпаймыз. Самғай тұғын биікке, «Сұңқар» тобы боламыз. Сайысымызға әділ бағасын беретін әділқазы мүшелерімен таныс болайық 1. Балабақша меңгерушісі:- Бекмағанбектова Г.Д. 2. Балабақша әдіскері: Бай- сейтова М.Д. 3.Балабақша медбикесі:
7 бөлімнен тұрады.Әр кезеңнен соң әділқазы мүшелері өз баға- ларын беріп отырады.Ең жоға- рғы ұпай – 5,ал ең төменгі ұпай – 3.
Сонымен 1-ші сайыс:«Кім бірінші?» Ешниязова Дамегул Амангалиқызы учитель начальных классов средней школы им Г.Муратбаева г.Атырау Курманбаева Анаргуль Максутовна Орал қаласы №44 мектеп- гиназиясының бастауыш сынып мұғалімі Баранова М.А. Макеева Ю.А. Воспитатели ДО № 4 «Көктем» Практика показывает, что в ка- честве эффективного средства можно использовать метод на- глядного моделирования. Он позволяет ребенку зрительно представить абстрактные поня- тия (звук, слово, текст), научить- ся работать с ними. Это особен- но важно для дошкольников, по- скольку мыслительные задачи у них решаются с преобладаю- щей ролью внешних средств, наглядный материал усваива- ется лучше вербального (Т.В. Егорова, 1973; А.Н. Леонтьев, 1981). Наглядное моделирование – это воспроизведение суще- ственных свойств изучаемого объекта, создание его замести- теля
и работа
с ним.
Моделирование состоит из сле- дующих этапов: - усвоение и анализ сенсор- ного материала; - перевод его на знаково-сим- волический язык; - работа с моделью.
рушениях слоговой структуры слова. Моделирование позволяет детям образно представить структуру слова, используя за- местители слогов, из которых оно состоит, научиться опреде- лять количество слогов, соотно- сить слово со слоговой схемой. Дети подготавливаются к фор- мированию навыка послогово- го чтения.
Дети учатся выделять ударный звук, слог и соотносить их со схемой.
При формировании лексико- грамматического строя речи. Метод моделирования позволя- ет ребенку осознать звучание слова, поупражняться в употреб- лении грамматических форм, уточнить и обобщить понятие о роде предметов, явлений при- роды на основе их существен- ных признаков. Также он спо- собствует расширению словар- ного запаса, формированию языкового чутья.
Нестандартное оборудова- ние используется во всех видах детской деятельности – как в организованной (физкультур- ные занятия, утренняя гимнас- тика и т.д.), так и в самостоятель- ной, свободной (отдых, индиви- дуальные занятия и игры). Они позволяют повысить двигатель- ную активность ребёнка, облег- чить адаптацию, развить основ- ные движения, поддержать по- ложительные эмоции, разнооб- разить игровую деятельность, повысить уровень воспитатель- но-образовательного процесса, развивать каждого ребёнка с учётом его интересов и жела- ний. Благодаря таким игровым упражнениям у детей появляет- ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ся интерес к спорту, физкульту- ре, здоровому образу жизни, снижается заболеваемость. Но при этом они ведут себя более непосредственно и естественно, используя те двигательные на- выки и умения ,которыми они уже прочно овладели, а также осва- ивая новые для себя движения и упражнения. Выполнение игро- вых упражнений с использовани- ем нетрадиционного физкуль- турного оборудования приносят большое эмоциональное и эсте- тическое удовлетворение, объе- диняет детей и взрослых общи- ми радостными переживаниями. Цели: развитие глазомера, меткости, координации, ловко- сти, внимания. Игра «Накорми зверя» Нужно задуть футляр от кин- дер-сюрприза в отверстие. Дети не только тренируются в метко- сти, но и развивают глазомер. «ТОЛАҒАЙ»
Шарты: ата-ана қол ұстасып- ,баланы қолдарына отырғызып кедергілердің арасынан өтіп, межеге барып кері қайту. 2-ші сайыс «Тұсау» Шарты: әкесі сол аяғын,ана- сының оң аяғын біріктіріп бай- лап,межеге дейін жүргізіп,шы- ғыршықтан өткізу.Әкесі мен ба- ласының оң аяғы мен сол аяғын байлап межеге дейін бару,шы- ғыршықтан өткізу. 3-ші сайыс «Кім шапшаң?» Шарты:әкелері киглилерді қояды,аналары баскетбол добы- мен киглилердің арасынан доп- ты ұрып өтеді,балалары кигли- лерді жинайды. 4-ші сайыс «Көңілді шарлар» Шарты:шарды жерге түсірмей теннис ракеткасымен межеге дейін,межеден бастапқы орынға дейін келіп кезекті басқа ойын- шыға береді.
Сөз кезегін әділқазыларға бе- реміз. -Қорытындысы(жеңімпазды атау) -Құттықтау (ата-аналарды «Алғыс хатпен марапаттау») -Жеңімпаз командаға сыйлық беру. Осымен бүгінгі «Толағай» спорттық сайысымызды аяқтай- мыз.Жеңісті күндерде көріскен- ше.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Дети учатся по признакам, описанным с помощью знаков, определять объект. Дошкольникам предлагается рассмотреть зашифрованные письма и догадаться, какое жи- вотное там спрятано. Живое Форма – овальная Величина – большая Цвет – рыжий Мех – пушистый Живет – в норе Доскажи сказку. Дошкольникам предлагается вспомнить персонажей сказок «Репка» и «Теремок»; что про- исходило до и после события, нарисованного художником. В левой колонке нужно написать имена персонажей предшеству- ющего эпизода, а в правой – последующего. Затем требует- ся рассказать о событиях, сле- дуя тексту сказки; попробовать рассказать о них же в обратном порядке: справа налево. Объяс- нить, что в результате получи- лось и можно ли так рассказы- вать эти сказки.
Игра «Сдуй бабочку». Упражнение можно услож- нить заданием сдуть бабочку на другой цветок, чтобы дети учи- лись контролировать силу ды- хания. Игра «Попади в тучку». Тучку следует подвешивать подальше от лампы, чтобы дети случайно ее не разбили. К туч- ке привязаны маленькие коло- кольчики. Когда ребенок заде- вает тучку, колокольчики звенят и бросок не засчитывается «Полёт бабочки» Цель: Профилактика зрения. Материал: плитка потолочная, бабочки из бумаги разного цве- та.Его можно прикрепить как к - потолку, так и к стене, распола- гая на разном уровне. Ребенок лежит, сидит, стоит и глазками «ходит» к бабочкам в гости. ГОРОД АКТОБЕ ОТЧЕГО КОТЫ И КОШКИ УМЫВАЮТСЯ. НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ АТЫРАУСКАЯ ОБЛАСТЬ ҚАЗАҚСТАН КӨЛДЕРІ Жалпы мақсаты: Өлең мазмұнын түсіне отырып,Қазақстан жеріндегі көлдер туралы мәліметтер беру. Күтілетін нәтиже: Қазақстандағы көлдер туралы біледі,мәнерлеп оқи алады. Аймақтық көлдермен танысады. Сабақ түрі, әдіс-тәсілдер: Топтық жұмыс,жеке жұмыс.Топтастыру, ой- ландыру, іздену, салыстыру. Тапсырмалар: Тұжырымдама шығару, мысалдар келтіру, өмірмен бай- ланыстыру Керекті жабдықтар: Автор портреті,флипчарт,географиялық карта Сабақ барысы 26 қазан 2016 жыл 7 БАСТАУЫШ МЕКТЕП НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Омарова Сандугаш Келдибаевна № 38 орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Сабақтың мақсаты: 1.Оқушылар- дың сөз мағынасына мән беруге,қа- рама-қарсы сөздер туралы мәлімет беріп , түсінігін молайту.2.Оқушылар- дың есте сақтауын,зейінін,логикалық ойлауын және сөздік қорын дамыту.3.- Тез ойлауға,дұрыс шешім қабылдай білуге және тілін құрметтеуге , сый- лауға тәрбиелеу.
п,шығармашылық жұмыс,сұрақ-жауап. Технология:дамыта оқыту. Пән аралық байланыс:әдебиеттік оқу
Сабақтың барысы 1.Ұйымдастыру бөлімі а)Психологиалық дайындық -Біздің бастауышта қандай апталық болып жатыр «тіл апталығы»сол ап- талыққа бізде атсалысып үлес қосайық. II.Өткенге шолу жасайық(Сызбалар сөйлейді) ІІІ .Жаңа сабақ. Ереже:Антоним дегеніміз –мағына- лары бір-біріне қарама қарсы сөздер- .Олардың түбірлері басқа болуы заң- ды.
4.Дәптермен жұмыс а)Көркем жазу Лл Лл Сөйлем жазу бір әріптің ізімен. Л-дауыссыз,ұяң дыбыс.
*Өздік жұмыс. *Тек мағынасы қарама-қарсы сөздер жұбын теріп жаз.Неліктен кейбір сөз жұптары мағынасы қарама-қарсы
буын ұғымы, рәміздер туралы түсінік беру.
1.Оқушылардың буын жайында түсініктерін одан әрі дамыту, сөздерді буынға бөлуге, буындардан сөз құрауға, түсініп мәнерлеп о қуға мүмкіндік жасау. 2. Сөйлеу мәдениетін, еркін сөйлеп, өз ойларын дұрыс жеткізу.Баланың сөздік қорын дамыту. 3. Оқушыларды елін, жерін сүюге, қадірлеуге жалпы елжандыққа тәрби- елеу.
Сабақтың түрі: жаңа сабақты түсіндіру Әдіс-тәсілі: сұрақ-жауап, түсіндіру,- баяндау,көрнекілік. Пәнаралық байланыс: дүниетану, математика Көрнекілігі: Рәміздер сурет және буклеті, сөзжұмбақ, «иә»- «жоқ» ойы- ны,сәйкестендіру тесті.
1.Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық дайындық Қуан, шаттан, алақай, Қуанатын күн келді. Күліп шықты күн бүгін. Қайырлы таң, қайырлы күн! 2.Үй тапсырмасын сұрау. «Ата насихаты мәтінін» тізбектеп оқу
3.Ой қорыту. «иә» - «жоқ» сұрақ-жауап ойыны 1. Сөз дыбыстардан құралады? Иә 2. О – жуан дауысты дыбыс. иә 3. Р – жіңішке дауысты дыбыс. жоқ 4. Жылқы боздайды. Жоқ 5. Қазақ алфавитінде 42 әріп бар. Иә 6. Сөздегі дауысты дыбыстар жіңішке болса,ол сөз жуан болады. Жоқ
7. Буыннан сөз құралады. Иә 8.Дауысты дыбыста 25 әріп бар. Жоқ 4. Жаңа сабақ. Сурет бойынша тақырыпты ашу. Балапан уық ыдыс нан Суреттегі сөздердің бірінші әріптері бойынша «Буын» сөзін құратын сөзді тақтаға жаздырамын. Сұрақ:
- Балалар, сөз неден құралады? - Дыбыстар неше топқа бөлінеді? - Ба-ла-пан, уық, ы-дыс, нан сөздерін буынға бөлдіру. - Әр буында қанша дауысты дыбыс бар?
- Буын қандай дыбысқа байланыс- ты бөлініп тұр? Мағынаны тану. Буын туралы ере- жені тұжырымдау. Сөзде қанша дауысты дыбыс бол- са, сонша буын болады. Дыбыс Буын Сөз Сөйлем Дәптермен жұмыс. 80 – жаттығу. Көп нүктенің орнына –ші, - ла буындарын қойып, сөз жаса. Сол сөздерді буынға бөліп жаз. Ән-ші, ба-ла, кезек-ші, қа-ла, да-ла, сөздер тобын құрай алмайтынын дәлелде.
*Өзің қалаған сөз жұптарымен сөз тіркестерін жаса. *Кестені пайдаланып , пікіріңді дәлел- дей білуге үйрен. *Шығармашылық жұмыс 1-топ: Ішінде мағынасы қарама- қарсы сөздері бар өлең тауып жаз. 2-топ: Ішінде мағынасы қарама- қарсы сөздері бар жұмбақ тауып жаз. 3-топ: Ішінде мағынасы қарама- қарсы сөздері бар мақал-мәтел тауып жаз.
12-жаттығу *Мәтінді оқы.Мәтін қандай көңіл күйге бөледі?Ашық сөзіне мағынасы қарама-қарсы сөзді тап.Мәтінді жаңа атауымен ата.Мұндай атпен қандай күн суреттеледі? Қарамен жазылған сөздерді мағынасы қарама-қарсы сөздермен алмастыржәне құрастырғ- ан мәтініңді жаз. ІY.Бекіту *Дұрыс па,бұрыс па? 1.Мәндес сөздерді басқаша сино- ним деп атайды? 2.Қарама-қарсы мағыналы сөздер антоним дейді. 3.Жақсы,жаман синоним Кім шапшаң? *Қарама-қарсы мағыналы сөздерді сөз таптарына бөліп айт(ауызша) Айту-тыңдау,ақ-қара,түзу-қисық,қо- ну-ұшу,жаз-қыс,ыстық-суық,күн-түн,са- ту-алу,ащы-тұщы. Y.Үйге тапсырма. Күнделікті ашайық, Үй тапсырмасын жазайық. Бүгінгі алған білімді, Ұмытпай есте сақтайық.
МАҒЫНАСЫ ҚАРАМА-ҚАРСЫ СӨЗДЕР сурет-ші. Сергіту сәті. Ал, балалар, тұрайық, Алақанды соғайық, Оңға қарай иіліп, Солға қарай иіліп, Бір отырып,бір тұрып, Орнымызды табайық. Қызығушылығын ояту. Сандар қатарын өсу ретімен орна- ластырғанда «Елтаңба» сөзін оқыту. Мағынаны тану. -Балалар, біз қандай елміз? - Егеменді елміз. -Егемендігімізді айқындайтын не- лер?
- Мемлекеттік рәміздеріміз. -Мемлекеттік рәміздерге нелер жа- тады? -Елтаңба, Ту, Әнұран. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы. Қазақстан Республикасының Мемле- кеттік Елтаңбасының ортасында ел- таңбаныі негізі ретінде шаңырақ бей- неленген.Ол елтаңбаның жүрегі іспет- тес.
Шаңырақ еліміздің біртұтастығын, мемлекеттік бастауы, отбасы ошағын бейнелейді.Екі жағындағы қанатты тұлпар мәңгілік өмір, болашаққа үміт артқан сендер сияқты балалардың арманы,
самғау биігі.
Шекесіндегі бес жұлдыз мемле- кетіміздің жарқын болашағына жол көрсетер жұлдызы.Елтаңбаның астын- да «Қазақстан» атты жазу біздің қазақ екенімізді білдіретін айырықша белгі екен.
Оқулықпен жұмыс. а) «Біздің елтаңба» өлеңін мәнер- леп оқып беру. ә) Өлең мазмұны бойынша сұрақтар мен тапсырмалар. - Өлең не жайында? - «Шаңырақ – жұрт панасы» дегенді қалай түсініесің? - Шаңырақ киіз үйдің басты құрамы. Сондықтан да, ол адамзаттың пана- сы болып табылады. - Ақын елтаңбадағы қандай бейне- лерді суреттейді? - Ол бейнелерді ақын неге теңе- ген?
қанатты тұлпар. Аңыз- халық қиялынан туған оқиға. Ая- ауқым, көлем. 5. Қорытынды бөлім. Сәйкестенд- іру тесті. Оқушылар екі бағандағы буындар- дың сәйкес келетіндерін сәйкестендіріп сызады. бал лам дәп ға қа тер ша ла сыр на су ға
81-жаттығу. Берілген буынға буын қосып, бірнеше сөз жасап жаз.
лаларға жұлдызша таратылып отыры- лады, сол арқылы бағаланады.
БУЫН. БІЗДІҢ ЕЛТАҢБА. Ибрашева Фарида Орал қаласы №44 мектеп- гимназиясының бастауыш сынып мұғалімі Оқу іс әрекетінің мақсаты: Білімділігі: Өтілген дыбыстарды қайталау. М дыбысы мен әрпімен балаларды таныстыру. Құрамында М дыбысы бар сөздерді талдау. М дыбысын дұрыс дыбыстап, оның таңбасын, әрпін таныту. Сөйлем ой- лату, ойындар ойнату арқыды ба- лалардың сөздік қорларын, ойлау қабілеттерін дамыту.
зуға үйрету, жазуға қолдарын жат- тықтықтыру.
тілікке үйрету. Әдіс- тәсілдер: Сұрақ жауап, ба- яндау, түсіндіру. Көрнекіліктер: Мазмұнды сурет- тер, кеспе әріптер. Блингвизм: Мақта – вата Оқу іс- әрекетінің барысы: Ұйымдастыру кезеңі. Балалар шаттық шеңберіне тұра- ды, бір біріне жылы лебіздерін білдіреді. Балалар қазір қай жыл мезгілі? - Қыс айларын атайық? - Бүгін ауа-райы қандай? - Әріппен дыбыстың айырмашы- лығы неде? (Дыбысты естимейміз, айтамыз. Әріпті көреміз жазамыз. Дидактикалық ойын: «Қай дыбы- стан басталады» Дидактикалық ойын: «Аққала қонаққа келді» - Балалар мынау не? (аққала) - Аққала бізге қай жыл мезгілін- де келеді? (қыс ) - Қыстың басқа мезгілден қандай айырмашылығы бар? - Жақсы ендеше мынау бізде қар ұлпалары. Оларда буындар жазы- лған. Біздер буындарды о қып, қарды аққалаға жапсырайық. Топтастыру. «Кім көп біледі?» Тапсырма: М дыбысы бар сурет- терді тақтаға ілдіру. Анықтау: М дыбысы сөздің басын- да, ортасында, аяғында кездеседі. Орталықпен жүмыс. Жазу орталығы: М әрпін жазу Оқу орталығы: Сөздерді оқыту. Еңбек орталығы: мысықтын су- ретін қиып жапсыру. Қортындылау: Біз қандай дыбыспен, әріппен та- ныстық? М дыбысы қандай дыбыс? М дыбысы сөздің қай жерінде тұрады?
Мадақтау. Оқушыларды мадақ- тау.
БАТЫС ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫ Каракулова Камшат Бакытжановна Орал қаласы №44 мектеп- гимназиясының бастауыш сынып мұғалімі Мақсаты: Оқушылардың құстар, олардың тіршілік жағдайлары туралы білімдері кеңейту, құстардың алуан түрлі болатындығын түсіндіру. Құстар- ды қорғауға, қамқор болуға, экология- лық тәрбие беругебаулу. Күтілетін нәтиже: 1 Оқушы тапсырмаларды орындау барысында көшбасшылық таныта ала- ды.
2 Оқушы топтық, жұптық тапсырма- ларды орындауда өз ойын жеткізе біледі. 3 Оқушы топтық тапсырмаларды орындау кезінде өз үлесін қосады.
тақта, слайдтар, топшамалар,тірек схемалар,құстардың суреттері.
жұмыс,СТО Пәнаралық байланыс:Музыка,әде- биеттік оқу Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: 3мин Оқушыларды 3 топқа бөлу1 топ Үй құстары2 топ Жыртқыш құстары 3 топ Жыл құстары ҚҰСТАРДЫҢ АЛУАН ТҮРЛІЛІГІ Өткенді қайталау. - Үй тапсырмасын тексеру 5 минут «Қатесін тап»
әдісі жүктеу/скачать 15,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|