Білім мазмұнын іріктеудің тәуелділігі оқыту мен білім берудің максатына, ғылыми-техникалық прогрестің дамуына Білім беру мазмұнын анықтаушы кұжаттар: оқу жоспары, оку бағдарламалары Білім беру мазмұнының жауап беретін сұрағы Нені оқыту керек? Білім беру ісіне оның сипатын жақсартатын тұрақты элементтерді мақсатты түрде енгізу модеризациялау Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғаліммен оқушының өзара байланысқан іс-әрекеттің реттелген тәсілдері оқыту әдістері Бірінші кезекте, жасөспірімдер тәрбиесінде белгілі бір қиындықтар туғылу- физиологиялық Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге кӛмектесу үшін қойылған сұрақ түрткі болу Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптын «қара жәшік» метафорасы қолданылган. Осы метафораның негізгі идеясын кӛрсетіңіз Оқушыларды ӛзін-ӛзі бағалауға қатыстыру Болжау және сұрыптау.Оқушының білімі және дағдыларын бағалау арқылы мұғалімдер олардың болашақтағы мінез-құлқы мен дамуын болжайды. Мемлекеттік емтихандық жүйенің нәтижелері, көбінесе сұрыптау мақсатында, атап айтқанда бұдан арғы (жоғары) оқу немесе жұмысқа орналасу туралы шешім қабылдау үшін қолданылады. Мектеп шеңберінде әдетте оқушыларды топтар мен сыныптарға бөлуге арналған бағалаудың белгілі бір нысаны болады. Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде кӛрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы «кӛпіршелер тұрғызу» Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзак уақытка ұстай алатыны байқалады Шоғырлану
